我國高校人文社會科學(xué)科研團隊建構(gòu)研究

宋鴻雁，閆亞林

（西北政法大學(xué) 高等教育研究所，西安 710063）

我國高校人文社會科學(xué)科研團隊建構(gòu)研究

宋鴻雁，閆亞林

（西北政法大學(xué) 高等教育研究所，西安 710063）

高校人文社會科學(xué)科研團隊建構(gòu)是當代科研發(fā)展的時代要求，必要性來自于跨學(xué)科解決綜合問題、加強科研創(chuàng)新以及確?？蒲行实男枰?。科研團隊建構(gòu)的核心要素包括一致的研究興趣與目標、高品質(zhì)的心理契約、有效的團隊領(lǐng)導(dǎo)等。當前我國高?？蒲袌F隊建構(gòu)的困難主要源于人文社會科學(xué)研究特有的獨立探索性以及科研團隊管理中的缺陷。基于此，我國人文社會科學(xué)科研團隊建構(gòu)應(yīng)以共同的研究方向建設(shè)來凝聚團隊力量，以尊重個體獨立研究的寬松氛圍營造來強化團隊研究，以鼓勵合作研究的管理制度建設(shè)來助力團隊成長。

高校；人文社會科學(xué)；科研團隊；科研效率；科研創(chuàng)新；科研管理

當前，我國高校人文社會科學(xué)研究中真正的科研團隊很少，大量的所謂科研團隊只是“申請書上的團隊”［1］。這種狀況不符合當代科研發(fā)展的時代要求，不利于高?？蒲袆?chuàng)新，不利于科研效率的提高。高?？蒲泄ぷ髡呒肮芾碚弑仨毲逍训卣J識到人文社會科學(xué)研究團隊建構(gòu)的必要性和團隊建構(gòu)的核心要素，克服科研團隊建構(gòu)中的問題，積極探討團隊建構(gòu)的有效路徑。

一、人文社會科學(xué)科研團隊建構(gòu)的必要性

（一）跨學(xué)科解決綜合問題的需要

隨著知識更新的加快與社會的快速發(fā)展，人文社會科學(xué)的問題導(dǎo)向研究日益突出，其自身的屬性問題也更加突出。勞凱聲在談到我國人文社會科學(xué)時指出，一百多年來，社會科學(xué)一直在為自身的學(xué)科內(nèi)涵不確定性而苦惱，為社會科學(xué)的科學(xué)性與規(guī)范性而求索，“但在大多數(shù)情況下，社會活動只不過是人們在比較、鑒別、協(xié)調(diào)、平衡的基礎(chǔ)上進行價值選擇的結(jié)果……為此，社會科學(xué)注定要成為一個邊界越來越模糊越來越不確定的問題研究領(lǐng)域”［2］。但問題常常是超越學(xué)科界限的，特別是人文社會科學(xué)領(lǐng)域的問題。隨著人類社會的發(fā)展，人類改造自然的能力不斷提升，人與自然的關(guān)系日益密切，人類社會自身的結(jié)構(gòu)也日益復(fù)雜，導(dǎo)致了大量綜合性社會問題的出現(xiàn)。

綜合性社會問題的研究更加需要多學(xué)科資源的介入，這是跨學(xué)科科研團隊構(gòu)建的重要原因之一?？鐚W(xué)科研究是當代科學(xué)發(fā)展的趨勢，這種趨勢遍及自然科學(xué)、社會科學(xué)與人文科學(xué)?？鐚W(xué)科研究已成為科學(xué)研究普遍的組織方式，人文社會科學(xué)研究同樣如此［3］。在人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域，這種必要性正如有學(xué)者所言：“社會科學(xué)研究對象的總體性和學(xué)科單面性的矛盾、社會現(xiàn)象整體性和個人學(xué)科背景片面性的矛盾，歷來是社會科學(xué)研究發(fā)展的制約因素?！保?］例如，對于高校教學(xué)質(zhì)量問題的研究，從經(jīng)濟學(xué)角度分析，可以看到教育教學(xué)過程中投入與產(chǎn)出的成本效益比，可以觀察各種資源的利用率，也可以看到教育與經(jīng)濟在增長率之間的關(guān)系；從管理學(xué)角度分析，可以觀察到組織結(jié)構(gòu)與權(quán)力結(jié)構(gòu)對教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量提升的影響；從社會學(xué)角度分析，可以觀察到學(xué)生在專業(yè)選擇方面的機會與公平狀況；從政治學(xué)角度分析，可以看到質(zhì)量背后的權(quán)力關(guān)系，看到政府、用人單位、學(xué)校、教師、學(xué)生不同主體在質(zhì)量話語背景下的利益所在；從教育學(xué)角度分析，可以看到人才培養(yǎng)的目標、學(xué)科專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置的社會適應(yīng)性等。因此，從高校教學(xué)質(zhì)量問題的多學(xué)科研究中，可以多面向地揭示教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵，從而有利于從不同學(xué)科的角度提出提高教學(xué)質(zhì)量的策略，或者共同助力于如何提高教學(xué)質(zhì)量這一綜合性問題的解決。基于此，跨學(xué)科科研團隊的存在為開展跨學(xué)科研究提供了可能性。

（二）加強科研創(chuàng)新的需要

跨學(xué)科研究不僅有利于對綜合性問題進行更全面的研究，更有利于研究領(lǐng)域與研究方法的創(chuàng)新。例如，從另一個學(xué)科視角可以對某一人文社會科學(xué)問題進行新的認識與界定，從而使該問題呈現(xiàn)出一種新的面貌，或者凸顯出新的矛盾，對問題的重新界定也內(nèi)在地激發(fā)出創(chuàng)新思路。換言之，新的學(xué)科視角給研究的內(nèi)容、方法與思路帶來了創(chuàng)新空間，也帶來了思維方式的轉(zhuǎn)換或研究范式的轉(zhuǎn)換。通過不同學(xué)科之間的交流來促進不同學(xué)術(shù)視野的互動早已成為知識創(chuàng)新的重要途徑，人文社會科學(xué)領(lǐng)域要從問題界定、方法選擇、思路設(shè)計等方面獲得創(chuàng)新性突破，應(yīng)該鼓勵多學(xué)科合作的團隊研究?？茖W(xué)發(fā)展的事實證明，隨著學(xué)科整合日益深入，重大原創(chuàng)性成果也開始體現(xiàn)出交叉融合的特征。有研究發(fā)現(xiàn)：“近年來一大批使用跨學(xué)科方法或從事跨學(xué)科研究與合作的科學(xué)家陸續(xù)獲得諾貝爾獎（據(jù)不完全統(tǒng)計，約四分之一的諾貝爾經(jīng)濟科學(xué)獎頒給了跨學(xué)科研究的成果）?！保?］

（三）確?？蒲行实男枰?/p>

在新公共管理理論的影響下，績效問責(zé)成為科研管理的關(guān)鍵詞，科研工作時效與任務(wù)量要求日益強化。當前的大部分研究都依托于有時限要求的課題，教師們一般都有一定的年度科研工作量要求，作為績效工資、晉職、職稱評審等的重要指標。有學(xué)者用“工蜂”［6］一詞形象地描述了我國高校青年教師令人印象深刻的巨大勞動量。這一切使得科研工作需要有效的管理來確保其勞動生產(chǎn)率，而科研團隊的組建與發(fā)展正是科研管理解決這些效率問題的手段之一。首先，隨著科學(xué)研究活動的發(fā)展，科學(xué)研究早已成為一種體制化的活動，并對科研勞動的分工有較高的要求。高質(zhì)量的科研活動往往需要科學(xué)的分工，如確定和引導(dǎo)研究方向，進行課題論證、課題調(diào)研、統(tǒng)計分析、研究論文與報告撰寫等，這些活動如果借助成員的相互合作則有助于提高效率。在實踐中，這種科研分工的格局處處可見。這就需要構(gòu)建具有合理的年齡、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的科研團隊。其次，對于課題具體內(nèi)容的深入研究需要依賴若干個較為持續(xù)和深度關(guān)注該論題的科研骨干，這樣才能保證課題在較短時間內(nèi)產(chǎn)生豐碩的研究成果和體系化的觀點，因此在課題成員間合理配置研究任務(wù)有助于提高效率。再次，在模式Ⅱ知識生產(chǎn)時代，應(yīng)用性研究的重要性被提到前所未有的高度，科學(xué)也被認為具有關(guān)系進程的特性［7］，在應(yīng)用性研究中建立更廣泛的科研關(guān)系也有助于提高研究的實際推廣應(yīng)用效率。綜上，這種外部科研關(guān)系的構(gòu)建也是科研團隊建設(shè)的重要因素。

二、人文社會科學(xué)科研團隊的核心要素

（一）一致性的研究興趣與目標

研究興趣與目標的一致性是科研團隊向心力和凝聚力的主要因素。缺乏向心力的團隊猶如一盤散沙，不僅不能發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，甚至有可能存在內(nèi)耗現(xiàn)象，干擾個體的研究。擁有共同的研究方向?qū)τ诿總€學(xué)者以及所在的科研團隊而言，都具有重要的意義。對一個科研團隊、研究組織或者一個學(xué)科組織而言，研究方向的凝聚是其基本任務(wù)。這也是研究人員的主要成長方式，即在形成穩(wěn)定的學(xué)科研究方向的過程中獲得發(fā)展。穩(wěn)定的研究方向和圍繞該方向形成的研究成果是研究人員安身立命之所在，也是一個研究團隊的吸引力所在。一個研究人員缺乏相對穩(wěn)定的研究方向和相應(yīng)的有影響的成果，也就失去了基本的價值，其發(fā)展也將失去方向和陷于盲目。一個研究團隊缺乏相對穩(wěn)定的研究方向，也就難以形成有深遠影響的學(xué)術(shù)成果，遑論團隊的研究實力，而無實力的研究團隊實際上并不是真正的研究團隊，只是研究人員松散的、無目的、無效率、無意義的集合而已。

（二）高品質(zhì)的心理契約

團隊的凝聚力對于科研團隊中的個體和整體科研能力建構(gòu)與成果產(chǎn)出具有明顯推動作用。團隊凝聚力依賴的是成員之間高品質(zhì)的心理契約，以及團隊中每個人角色的正確定位和彼此的相互信任。

高品質(zhì)的心理契約首先意味著團隊成員需要正確的定位，即科學(xué)的任務(wù)分工。這種任務(wù)分工更多基于對個人研究領(lǐng)域與興趣的尊重，基于對個人科研優(yōu)勢領(lǐng)域的發(fā)揮。這也是科研團隊工作的重要原則，即用人所長，給每個個體提供最大的發(fā)展機會。其次，高品質(zhì)的心理契約意味著成員之間的相互信任。包括尊重他人確定的研究思路與方法，相信他人尊重自己的科研勞動與科研利益等。在相互信任的條件下，團隊成員愿意求同存異，愿意放棄部分個人利益而追求更大的團隊利益。最后，高品質(zhì)心理契約還表現(xiàn)為頻繁的互動?；拥淖罨拘问绞怯懻摚瑹o論是在線的還是面對面的。觀點只有在討論中才能更為明晰，特別是當遇到不同意見的時候，討論更是修正和完善觀點的重要方式，它有利于掃除認識盲區(qū)，開啟新的認識角度，發(fā)現(xiàn)未被發(fā)現(xiàn)的問題。缺乏互動的團隊不能稱其為團隊，因此從某種意義上講，團隊建設(shè)最為關(guān)鍵的特征是交流的開放性與密集性。

一個高效的科研團隊必然應(yīng)該是一個知識創(chuàng)造的團隊，而知識創(chuàng)造有賴于良好的互動網(wǎng)絡(luò)與互動機制。知識創(chuàng)造理論認為，知識創(chuàng)造是一個綜合性過程，是一個持續(xù)辯證的過程，在此期間個體與組織跨越和整合了一系列矛盾，諸如秩序與混亂、微觀與宏觀、部分與整體、思維與身體、緘默與外顯、自我與他者等［8］。這個綜合性過程也是一個包含4種機制的螺旋上升過程，即社會化、外部化、結(jié)合化和內(nèi)部化。其中，知識創(chuàng)造始于社會化，也就是社會交往。正是通過良好的社會交往，個體不斷分享他人的活動，從而增進了對各自所處情境的理解，進而對所面臨的問題有了更為豐富的認識。在這個過程中，組織（團隊）成員通過交往實踐逐漸積累和分享有關(guān)環(huán)境的緘默知識，從而實現(xiàn)組織（團隊）與環(huán)境的融合，推動知識創(chuàng)造和組織（團隊）成長。

（三）有效的團隊領(lǐng)導(dǎo)

科研活動既然存在團隊研究，也自然存在團隊領(lǐng)導(dǎo)。高水平科研團隊需要高水平的團隊領(lǐng)導(dǎo)?？蒲袌F隊的領(lǐng)導(dǎo)者是“牧貓人”，領(lǐng)導(dǎo)科研團隊就像“與貓共舞”［9］。因為被管理的對象都是具有高度自主性的學(xué)者和研究人員，其中每個個體都傾向于進行自主的判斷與選擇，從而使領(lǐng)導(dǎo)科研團隊變成一種需要高度智慧與藝術(shù)的艱巨任務(wù)。正因如此，科研團隊領(lǐng)導(dǎo)者的管理理念與策略和商業(yè)、企業(yè)組織的領(lǐng)導(dǎo)大不相同。科研團隊的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是變革型領(lǐng)導(dǎo)［10］，需要通過建立信任關(guān)系、道德垂范等方式促進組織文化建設(shè)，促進團隊成員的公民行為和創(chuàng)新行為?？蒲袌F隊的領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)型學(xué)者［11］，即具有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)者，這種領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是圓桌會議的首席而非這個圈外的垂直指導(dǎo)者。

科研團隊的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任包括構(gòu)建團隊文化、謀劃與爭取課題及相關(guān)資源、協(xié)調(diào)研究活動等。其中，構(gòu)建團隊文化最為困難，也至關(guān)重要，它包含團隊所有成員間平等關(guān)系、信任關(guān)系、歸屬關(guān)系的確立。一個高水平的團隊一定存在某種共享的精神層面的文化追求，此種文化土壤中孕育和滋養(yǎng)著一種樂于分享、樂于合作的團隊行為模式。團隊文化的建構(gòu)除了外顯的相關(guān)制度構(gòu)建外，還必須通過行為示范、分享共同的科研經(jīng)歷，在共享的互動實踐中使緘默的價值導(dǎo)向、思維方式以及行為模式獲得傳播，從而以吸引的方式樹立一種內(nèi)生的團隊文化。缺乏有效的領(lǐng)導(dǎo)，可能會影響科研團隊的方向建構(gòu)、科研團隊的資源條件，更有可能會影響科研團隊成員的協(xié)作模式與科研績效等。

三、我國人文社會科學(xué)科研團隊建構(gòu)的困境

（一）人文社會科學(xué)研究特有的獨立探索性

自然科學(xué)重在發(fā)現(xiàn)，人文社會科學(xué)重在解讀，特別是人文學(xué)科以意義建構(gòu)為主旨。發(fā)現(xiàn)的對象是客觀存在而未被知曉的事實、規(guī)律等，解讀的對象也許具有一定的客觀（現(xiàn)實）性，但其意義必須經(jīng)主體結(jié)合情境進行解讀才能產(chǎn)生，前者是普世的，后者是情境化、個體化的。實際上，在人文社會科學(xué)研究領(lǐng)域，大部分研究過程都是獨立進行的，而不是集體進行的。這種探究往往基于自身獨特的認知根基，包括認知方式的特色、認知范圍與層次的狀況，這些差異往往會決定其探究方式的選擇，影響其對既有研究的認知與解讀，從而必然影響研究成果與觀點的形成。許紀霖認為，歷史上古今中外人文學(xué)科的經(jīng)典研究，基本上都是個人按照自己的學(xué)術(shù)偏好、長期思考和研究而獲得，幾乎沒有一個是大規(guī)模資金投入的產(chǎn)物，更非團隊攻關(guān)、合作研究的集體智慧結(jié)晶［12］。韓大元在評論我國高?？蒲谢顒訒r也指出：“學(xué)術(shù)本質(zhì)上是學(xué)者的個體活動，沒有團體性……所謂的聯(lián)合攻關(guān)，所謂的‘985’項目，所謂的‘211’項目以及名目繁多的攻關(guān)課題，說實話，真正有學(xué)術(shù)價值的成果并不多。很多課題組看起來很豪華，但真正有思想性的東西是不多的?！保?3］

因此，人文社會科學(xué)研究團隊交流與合作是打開視野的過程，在這個過程中既有形成視域融合的情況，也有提供另類觀察角度以促進理解的情況。這就決定了人文社會科學(xué)研究團隊的目標不可能是就某個領(lǐng)域的問題得出某個一致的觀點，而是盡量形成豐富的認識和相互的理解，從而更好地把握現(xiàn)實的多層面貌和解決問題的多重可能性。因此，人文社會科學(xué)研究團隊的形成必須基于共同的研究興趣，但是不能強求共同的研究觀點。強求一致不是人文社會科學(xué)發(fā)展的目標，也不是人文社會科學(xué)研究團隊合作的目標。

（二）不利于調(diào)動合作積極性的管理因素

科研團隊在管理上的主要目的是更好地尊重真正的科研工作者，鼓勵真正的合作研究?？蒲袌F隊的管理至少包括3個方面：一是課題立項機構(gòu)；二是課題所在學(xué)?？蒲兄鞴懿块T、人事部門等；三是課題主持人。從課題立項機構(gòu)的角度看，其管理是宏觀和原則性的，是鼓勵團隊合作的，特別是級別高的課題都鼓勵組建高水平科研團隊，團隊的科研實力是課題評審的重要指標。真正對高?？蒲袌F隊的成效產(chǎn)生影響的管理環(huán)節(jié)主要是后兩者。首先，科研成果的署名問題與科研工作的考核管理要涉及學(xué)?？蒲?、人事部門的管理。當前，在職稱評審、科研獎勵、項目申報的實踐中，往往只認可第一作者。但實際上，在國內(nèi)，很多情況下第二作者往往是實際的研究者與成果撰寫者。這導(dǎo)致由于署名先后問題而引起對合作研究的排斥。其次，科研項目的經(jīng)費分配問題。在我國，高?？蒲许椖繉嵭姓n題主持人負責(zé)制，經(jīng)費基本上也由課題主持人全權(quán)分配，這種分配的公平性、激勵性常常讓人質(zhì)疑。不少年輕學(xué)者跟著具有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人從事課題研究，希望從中獲得課題研究的經(jīng)驗與經(jīng)歷。但是也有部分課題研究人員并非自主進入課題團隊，而是被行政性吸納，其從事課題研究的積極性一定程度上受到所能得到的課題經(jīng)費的影響。最后，在科研團隊的建構(gòu)中，還存在一些傳統(tǒng)文化的不利影響。例如，人情與平均主義的影響，使得科研管理難以真正體現(xiàn)對科研付出與創(chuàng)新行為的激勵［14］。

四、我國人文社會科學(xué)科研團隊建構(gòu)的策略

（一）以共同的研究方向建設(shè)來凝聚團隊力量

科研團隊必須有特色鮮明的研究方向和明確的研究目標，這是科研團隊的本質(zhì)特征。研究方向的吸引力是在長期專注的研究領(lǐng)域不斷產(chǎn)生科研成果的過程中形成的，不僅在于自身學(xué)科研究的前沿性，也在于一定量的高層次研究成果的積累。在進一步的科研課題立項中，若該研究團隊具有突出優(yōu)勢的話語權(quán)，則擁有了吸引相同領(lǐng)域研究人員的重要基礎(chǔ)?？蒲袌F隊最重要的就是要不斷凝聚方向，在既定的方向上持續(xù)地深化研究，產(chǎn)出有影響的成果，從而增強團隊研究實力。一個科研團隊能夠吸引新的力量或者能夠具有持續(xù)發(fā)展性，必須要有穩(wěn)定而有影響的研究方向。

共同研究興趣的凝聚是一個過程，需要科學(xué)地引導(dǎo)。對于團隊領(lǐng)導(dǎo)而言，要尊重學(xué)者個人的選擇，學(xué)科方向的凝練更多地是基于個人的選擇與堅持。這種選擇可能不是一次性的或者短期的，而是經(jīng)過較長時間逐步明確的。只有在個體認同和堅持的基礎(chǔ)上，一個學(xué)科團隊或者學(xué)科組織才能形成具有持久發(fā)展與影響的學(xué)科研究方向。團隊領(lǐng)導(dǎo)在選擇課題以及確定課題的研究內(nèi)容框架的時候，要有一定集中度，要建立在團隊成員既有的研究興趣上，而不能盲目地隨著課題指南或者過分受到改革熱點的轉(zhuǎn)移而確定選題。脫離科研團隊成員個體研究興趣和優(yōu)勢領(lǐng)域的選題不利于其研究成果的積累，不利于真正有影響力的成果的形成，更不利于團隊研究方向的凝練。“在學(xué)科布點上，只跟著學(xué)界的風(fēng)尚轉(zhuǎn)固然不對，只跟著政府的方針轉(zhuǎn)同樣沒有出息。跟風(fēng)能獲得生存，但同時會失去自我。保持獨立性難免孤獨，但惟其如此，才有可能走出一條屬于自己的路來，甚至領(lǐng)導(dǎo)潮流。”［15］

（二）以尊重個體獨立研究的寬松氛圍的營造來強化團隊研究

人文社會科學(xué)研究活動更多地具有獨立探索的性質(zhì)，因此其團隊建構(gòu)必須高度尊重這一規(guī)律。營造寬松的研究氛圍正是尊重這一規(guī)律的體現(xiàn)。只有在寬松的研究氛圍中，個體研究的獨特性才能得到尊重，其研究動力才容易得到保護和強化，從而才可能產(chǎn)出豐碩的研究成果。有學(xué)者指出，“我國高校社會科學(xué)科研團隊是典型的任務(wù)型團隊……團隊內(nèi)部的協(xié)調(diào)屬于低密度協(xié)作”［1］。低密度協(xié)作不是不需要協(xié)作，而是指協(xié)作更多地需要相互尊重和信任，避免猜疑、排斥，甚至“一言堂”。只有這樣，才能鼓勵真正的、充分的思想交流而不只是保持表面化的合作。這種寬松氛圍的營造需要在團隊關(guān)系結(jié)構(gòu)方面建立扁平性質(zhì)的權(quán)力關(guān)系，缺乏這種權(quán)力關(guān)系的制度性保障，則不利于寬松氛圍的形成。每個成員的自由、獨立探索是保障整個團隊創(chuàng)新實力的基本要求，而前者又必然依賴于平等權(quán)力關(guān)系的支持。

在寬松的氛圍下，還需要建構(gòu)多種正式與非正式互動平臺，打造團隊的高品質(zhì)心理契約。這種互動平臺的打造一方面針對科研團隊內(nèi)部成員關(guān)系，另一方面針對團隊的外部關(guān)系。在平臺的場所與任務(wù)范圍的設(shè)計中，既可以專門針對團隊內(nèi)部成員，也可以囊括更多外部成員，以搭建外部關(guān)系橋梁。正式的平臺包括定期的課題研討會、專題學(xué)術(shù)研討會等，非正式的平臺諸如學(xué)術(shù)沙龍、小組戶外活動等。各種平臺建構(gòu)的目的是促進通暢的、多面向的社會網(wǎng)絡(luò)互動，從而提高團隊心理契約品質(zhì)，促進各種范圍與深度互動基礎(chǔ)上的團隊知識創(chuàng)新。

（三）以鼓勵合作研究的管理制度建構(gòu)來助力團隊成長

在科研團隊的管理方面，一個重要的原則就是要尊重每個成員的獨立勞動與奉獻，并鼓勵合作研究。在學(xué)校和更高一級的管理層面，需要破除唯第一作者、第一單位論的做法，不能因為成果署名排序問題而影響合作的意愿。在科研團隊的管理層面，團隊負責(zé)人對科研經(jīng)費、科研任務(wù)、科研成果署名等的安排要注意激勵團隊成員的科研積極性。特別是在科研任務(wù)的安排與成果的署名上，要體現(xiàn)每個人的研究專長和科研勞動，可以考慮采用成果的模塊化研究。

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［15］章開沅：中國學(xué)者出路何在？——我辦研究所的經(jīng)歷［EB／OL］．［2016－05－05］．http：／／www．hnzk．gov．cn／zhiku shiping／2097．html．

（責(zé)任編輯 吳朝平 韋春霞）

Study on the Construction of Social and Humanistic Research Team in China Higher Education Institutions

SONG Hongyan，YAN Yalin
（Institution of Higher Education，Northwest University of Political Science and Law，Xi’an 710063，China）

The construction of social and humanistic research team in colleges and universities is the re quirement of modern times of scientific research development，which comes from the requirement to solve the comprehensive problems ofmultiple－disciplines，to enhance the innovation of research and to ensure the efficiency of research．The core elements of research team are the consistent research interest and goals，high quality mental contract and efficient team leadership．The problems of team research in China higher education institutions mainly owe to the standalone quest of social and humanistic research and certain management defect．To enhance the team building in social and humanistic research，certain measures should be taken，such as condensing the team with consistent research field，and deepening the team re search strength with loose and encouraging climate，in order to motivate the team growth with efficient man agement to encourage cooperation of the team．

colleges and universities；social and humanistic science；research team；efficiency of re search；innovation of research；research management

G649

A

1673－8012（2017）04－0058－06

10．15998／j．cnki．issn1673－8012．2017．04．007

2016－05－23

陜西省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“陜西高校學(xué)科團隊建設(shè)與創(chuàng)新研究”（12N054）

宋鴻雁（1968—），女，陜西蒲城人，西北政法大學(xué)高等教育研究所研究員，教育學(xué)博士，主要從事高等教育管理研究；

閆亞林（1963—），女，山西太原人，西北政法大學(xué)高等教育研究所研究員，博士，主要從事高等教育原理和高等教育管理研究。

宋鴻雁，閆亞林．我國高校人文社會科學(xué)科研團隊建構(gòu)研究［J］．重慶高教研究，2017，5（4）：58－63．

format：SONG Hongyan，YAN Yalin．Study on the construction of socialand humanistic research team in China higher educa tion institutions［J］．Chongqing higher education research，2017，5（4）：58－63．