CDIO工程教育模式在校企合作中的實踐

　　編者按：中國高等教育通過產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)工程化人才已經(jīng)逐步在高校教師和部分企業(yè)中形成共識。作為工程教育的主要利益相關(guān)者，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家對產(chǎn)學(xué)合作的深刻認識、對培養(yǎng)人才的親自實踐，特別是能夠站在國際視野思考產(chǎn)學(xué)合作教育的問題，給予高校教師強有力的教育教學(xué)改革支持。
　　
　　隨著國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和國內(nèi)大學(xué)的擴招，大學(xué)教育目標(biāo)由精英教育向國民教育轉(zhuǎn)變，研究型人才培養(yǎng)向?qū)嵱眯?、?chuàng)新型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，但是目前高校的教學(xué)體制不能很好適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變的要求，在教學(xué)過程中存在以下問題：
　　(1)教學(xué)脫離實際，學(xué)校無法根據(jù)社會需求變化對課程體系進行快速更新；
　　(2)教師大多按照教科書進行傳統(tǒng)授課，沒有與實際應(yīng)用緊密結(jié)合：
　　(3)過多關(guān)注理論教學(xué)，實驗機制死板，不健全，學(xué)生動手機會少：
　　(4)課程之間分割厲害，相關(guān)性和連續(xù)性不好，導(dǎo)致學(xué)生只見樹木，不見森林，沒有整體的項目思路；
　　(5)學(xué)校依舊采用填鴨式的教學(xué)方式，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲：
　　(6)大多數(shù)教師一直在教育領(lǐng)域工作，缺少實際的工程經(jīng)驗，老師遇到實際企業(yè)應(yīng)用問題往往無法很好解決，因此難以指導(dǎo)學(xué)生做實際的工程項目；
　　(7)學(xué)生只關(guān)注技能，對工程管理、項目規(guī)范、項目文檔編制、團隊協(xié)作和溝通不夠重視，因此難以滿足企業(yè)對具備綜合素質(zhì)人才的要求。
　　針對這些情況，學(xué)校的教學(xué)模式需要根據(jù)新形勢做一定調(diào)整。目前的工程教學(xué)中，越來越多的學(xué)校開始認識到CDIO工程教育模式的重要性，并且開始嘗試將CDIO培養(yǎng)模式應(yīng)用在實際教學(xué)中，但是還存在以下3個核心問題：
　　(1)難以在短時間內(nèi)將自己的老師培養(yǎng)成合格的工程師和項目經(jīng)理：
　　(2)難以及時準(zhǔn)確把握企業(yè)對人才的實際需求；
　　(3)缺乏適合于工程訓(xùn)練的企業(yè)實際項目案例。
　　因此深入開展校企合作，利用企業(yè)在實踐型人才、項目案例、項目管理等方面的豐富資源和經(jīng)驗，才能更有效的推廣CDIO工程教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的工程人才。中軟國際通過多年與高校的教學(xué)合作，在CDIO工程教育模式方面進行實踐與探索，獲得一些教學(xué)經(jīng)驗和成績。
　　
　　1　校企教學(xué)合作的探索
　　
　　2006年中軟國際為了解決自身人才供給的問題建立了軟件人才培養(yǎng)基地，開始與學(xué)校合作進行項目實訓(xùn)?，F(xiàn)在已與250多所學(xué)校建立了校企合作關(guān)系，由以往單一的項目實訓(xùn)發(fā)展為目前全方位的合作，主要包括以下方面：
　　(1)與學(xué)校一起根據(jù)企業(yè)的需求制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱；
　　(2)對自身已成功實施的項目進行整理和提煉，研發(fā)案例課件以滿足CDIO模式下的教學(xué)要求：
　　(3)將自身的特色課程嵌入到學(xué)校教學(xué)中，同時派資深工程師到學(xué)校進行任教；
　　(4)學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)進行大型項目實訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的實際工作能力；
　　(5)為學(xué)校青年教師提供項目實訓(xùn)和工作機會，將教師培養(yǎng)成為合格的工程師或項目經(jīng)理；
　　(6)企業(yè)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心進行畢業(yè)設(shè)計、新領(lǐng)域探索，在條件允許的情況下承擔(dān)企業(yè)實際項目，鍛煉學(xué)生實際科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
　　
　　2　中軟國際的培養(yǎng)理念
　　
　　中軟國際采用“5R”(5個真實)的培養(yǎng)理念，即真實的企業(yè)環(huán)境、真實的項目經(jīng)理、真實的項目案例、真實的工作壓力、真實的就業(yè)機會，具體情況如下：
　　(1)真實的企業(yè)環(huán)境。
　　中軟國際為自身的發(fā)展培育人才，力求通過實訓(xùn)使學(xué)員能以最快速度進入工作狀態(tài)。在設(shè)計實訓(xùn)工作間時，完全參照中軟國際的辦公環(huán)境，一人一個獨立工位，每個辦公間有獨立的會議室供各小組討論和項目評審。采用與企業(yè)員工一樣的考勤制度，嚴(yán)格的工作匯報制度，近距離感受大企業(yè)的工作氛圍。
　　(2)真實的項目經(jīng)理。
　　在培訓(xùn)過程中，帶隊項目經(jīng)理均來自中軟國際一線具有豐富項目實施經(jīng)驗的項目經(jīng)理。一方面確保每個學(xué)員都能得到中軟國際正式員工的真才實學(xué)，另一方面為中軟國際選拔預(yù)備人才。
　　(3)真實的項目案例。
　　學(xué)員實訓(xùn)所使用的項目案例均為中軟國際實施過的真實項目，經(jīng)過中軟國際教學(xué)團隊整理提煉后提供給學(xué)員訓(xùn)練，使學(xué)員在項目中能夠完整的學(xué)習(xí)到整個項目的開發(fā)流程，理解企業(yè)級應(yīng)用項目的關(guān)鍵客戶需求，充分體驗項目團隊的工作方式，明確自身應(yīng)該具備的能力。
　　(4)真實的工作壓力。
　　在項目實訓(xùn)中有專人模擬客戶代表給項目組施加真實的項目壓力，例如遭遇需求變更、新技術(shù)風(fēng)險、工期變更、人員變動等意外事件，鍛煉項目組成員對此類事件的實際處理能力，從而提高抗壓能力。
　　(5)真實的工作機會。
　　中軟國際和其合作伙伴將到實訓(xùn)基地選拔人才，通過筆試面試，結(jié)合帶隊項目經(jīng)理的推薦，讓學(xué)生獲得真實的工作機會。
　　
　　3　人才培養(yǎng)實施方法
　　
　　3.1　隨需應(yīng)變
　　一方面及時了解前沿技術(shù)的變化，另一方面及時了解企業(yè)對用人需求的變化，根據(jù)這些變化及時調(diào)整課程體系并選擇相關(guān)案例，滿足企業(yè)現(xiàn)在和將來的用人需求。
　　
　　3.2　案例驅(qū)動
　　引進企業(yè)的真實項目案例、將案例融合到課程體系中，通過一個案例將幾門課程串在一起，例如通過金審工程管理項目案例將項目需求分析、用戶界面設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、J2EE、系統(tǒng)設(shè)計等課程串聯(lián)到一起，前一門課程的結(jié)果為下一門課程做準(zhǔn)備，所有課程結(jié)束時也是項目成果提交的時候。對于有些課程難以以一個案例貫穿的，采用多個小案例來驅(qū)動，先以需求和案例作為切入點，學(xué)生才有前進的目標(biāo)，為這個目標(biāo)而奮斗，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
　　
　　3.3　因材制宜
　　對于專業(yè)技能掌握程度不同的學(xué)生，需要采用不同的教學(xué)模式。
　　(1)初學(xué)者：采用“師傅領(lǐng)進門”的方式，即“學(xué)中做”，幫助初學(xué)者進入此領(lǐng)域，在某些情況下老師需要由淺入深帶領(lǐng)學(xué)生一起做，讓學(xué)生消除心理障礙，通過實踐獲得學(xué)習(xí)的興趣和動力。
　　(2)入門者：對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，采用“做中學(xué)”，學(xué)生帶著需求和問題去主動學(xué)習(xí)、解決問題。在出現(xiàn)問題不知如何解決的時候，項目經(jīng)理給予指點：在學(xué)生遇到無法邁過的技術(shù)門檻時，項目經(jīng)理能及時幫學(xué)生解決技術(shù)難題，讓他們可以繼續(xù)前進，最終讓學(xué)生在做項目的過程學(xué)到實際應(yīng)用技術(shù)并快速成長起來。
　　(3)卓越者：對于卓越者，采用“做學(xué)合一”，首先教師給他們指明更高的發(fā)展目標(biāo)，然后學(xué)生通過自己的努力邊做邊學(xué)，最終在特定領(lǐng)域中有所建樹。
　　
　　3.4大型項目實戰(zhàn)
　　按照中軟國際“5R”培訓(xùn)理念，學(xué)校派學(xué)生到真實的企業(yè)環(huán)境，在企業(yè)項目經(jīng)理和工程師的指導(dǎo)下做真實項目。學(xué)生自己組織項目小組，自己管理團隊，按照客戶的要求和企業(yè)的規(guī)范來完成企業(yè)的工程項目。在項目開發(fā)過程中，學(xué)生需要進行需求分析、項目管理、風(fēng)險控制、技術(shù)攻關(guān)和項目實施。項目經(jīng)理對項目進行階段評審，幫助學(xué)生分析項目問題，必要時幫助學(xué)生解決項目難題，最終通過團隊的努力，完成項目提交和驗收。大型項目的實戰(zhàn)，提高了學(xué)生工程管理和把控能力、風(fēng)險控制能力；動手能力、主動學(xué)習(xí)和解決問題能力；溝通能力、邏輯思維和團隊協(xié)作能力：職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)習(xí)慣。
　　
　　4　CDIO工程教育模式的效果
　　
　　通過與中軟國際的合作，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到較大程度的提高，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率也同時得以提升。中軟國際的人才培養(yǎng)模式得到教育部的高度認可，被教育部高等教育司授予“軟件工程專業(yè)大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地”?；谂c北京交通大學(xué)軟件學(xué)院多年的緊密合作和在教學(xué)模式方面的實踐，2009年，我們與北京交通大學(xué)聯(lián)合申報“精英型軟件工程師人才培養(yǎng)模式的探索與實踐”課題，并成功獲得教育部頒發(fā)的“國家級教學(xué)成果獎一等獎”，這都是對中軟國際將CDIO工程教育模式實踐于校企合作所做工作的肯定。
　　
　　5　CDIO工程教育模式在實踐中的注意事項
　　CDIO工程教育模式在實際運作中還是會存在許多困難，根據(jù)我們的經(jīng)驗，下面幾點是需要特別注意的：
　　(1)CDIO工程教育模式要“形神兼?zhèn)洹辈拍苋〉昧己眯Ч?br/>　　作為CDIO教育模式的“神”，其核心是采用企業(yè)實用技術(shù)進行工程化人才培養(yǎng)，其培訓(xùn)內(nèi)容要來源于企業(yè)一線的實際案例和知識體系，并與時俱進、及時更新。同時，采用企業(yè)實際工作模式的培訓(xùn)方法作為CDIO的“形”也同樣重要，這對于學(xué)生近距離感受企業(yè)文化，塑造良好的職業(yè)素養(yǎng)，快速融入企業(yè)，獲得發(fā)展先機，具有很強的意義。
　　(2)CDIO工程教育模式要有效兼顧團體和個體。
　　企業(yè)目前開展業(yè)務(wù)幾乎都采用項目組制，項目組中存在諸多角色，各個角色有機協(xié)作才能保證項目成功完成，而給學(xué)生的訓(xùn)練是要保證學(xué)生單體盡可能了解整個流程并努力掌握必備的技能。實際操作中，往往會出現(xiàn)項目組過度依賴于一兩個高手，而其他組員成長不夠的情況。這就要求在輔導(dǎo)項目組時，首先要制定切實可行的工作計劃，工作分解到每一個組員，小組每個成員必須都參與核心訓(xùn)練內(nèi)容，并在項目進展過程中定期加以檢查和評審。
　　(3)CDIO工程教育模式要注意比較地學(xué)習(xí)、批判地學(xué)習(xí)。
　　企業(yè)實用中的技術(shù)沒有最好，只有最適合。CDIO教學(xué)過程中要避免學(xué)生像背課本一樣機械記憶某種技術(shù)，或者一味給學(xué)生灌輸華而不實的新技術(shù)；要讓學(xué)生認真分析系統(tǒng)所要解決的業(yè)務(wù)問題，不光要考慮功能，也要考慮性能，綜合比較可以使用的多種技術(shù)，提出性價比最高的解決方案。
　　
　　6　結(jié)語
　　
　　校企合作使CDIO工程教育模式在教學(xué)實踐中的重要性越來越多地得到業(yè)界認可，但我們同時也需注意實踐環(huán)節(jié)中存在的問題，通過校企雙方共同努力，最終使CDIO為學(xué)校的實踐教學(xué)提供有力幫