從“青年文學(xué)刊物”到“少年文學(xué)刊物”

　　在報(bào)刊主辦的文學(xué)比賽中嶄露頭角，接著登上文壇成為專業(yè)作家，這是文學(xué)青年較常走的一條成長(zhǎng)路徑。從20世紀(jì)90年代后期開始，中國(guó)文壇的少年作家陣容日漸擴(kuò)大——比如“80后”作家群體——他們中的許多人都曾經(jīng)受惠于“新概念作文大賽”，這是由改版后的上海《萌芽》雜志主辦的文學(xué)賽事。分析《萌芽》這一個(gè)案，可以清晰見出青年作家的成長(zhǎng)離不開文學(xué)期刊的托舉，而文學(xué)期刊的成功也離不開寫作者的積極參與，在二者互為資源的過程中，外部環(huán)境尤其是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的媒體生態(tài)發(fā)揮了關(guān)鍵作用。
　　
　　一
　　
　　1930年在上海出版的《萌芽》是一份有左翼背景的刊物，發(fā)行時(shí)間并不長(zhǎng)久。1956年7月創(chuàng)刊的《萌芽》與20世紀(jì)30年代的同名刊物沒有直接淵源，在“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的時(shí)代氛圍下，它以扶持青年作家成長(zhǎng)為辦刊宗旨，巴金、茅盾等文壇宿將對(duì)之關(guān)注有加。“文化大革命”興起之前，《萌芽》抵不住政治風(fēng)浪的顛簸而倉(cāng)促停刊。1981年《萌芽》復(fù)刊，恰好趕上“新時(shí)期文學(xué)”的繁榮局面，它重新躍升為一份較具影響力的文學(xué)刊物。至1995年，陸文夫、葉兆言、張煒、黃蓓佳、池莉、邱華棟、閻連科、扎西達(dá)娃、阿來、儲(chǔ)福金、虹影、王小鷹等作家先后在《萌芽》出現(xiàn)?？梢哉f在80年代，大批讀者對(duì)文學(xué)的熱情轉(zhuǎn)化為對(duì)文學(xué)刊物的支持，《萌芽》以“青年文學(xué)刊物”的身份在文學(xué)界獲得認(rèn)可，也在市場(chǎng)中贏得讀者。在緊跟其后的歷史階段中，《萌芽》試著堅(jiān)持純文學(xué)立場(chǎng)，卻無(wú)法改變發(fā)行量下降的事實(shí)。在生存壓力的挑戰(zhàn)下，《萌芽》不得不在市場(chǎng)中自謀生路、展開自救。自1996年起，《萌芽》有意識(shí)地向更具市場(chǎng)潛力的校園文學(xué)貼近，并定義了新的受眾群體——讀者逐漸從“青年作家”向“青年學(xué)生”的群體分化。試以《萌芽》1994年第1期目錄與1999年第1期目錄對(duì)照分析，前者中規(guī)中矩地按照文學(xué)體裁分類設(shè)置欄目5oTkpzxiXU8dFMdDCjWwvnGTuVGEKFHfreNx0bbeJAY=(和1981年復(fù)刊首期相似，只是減去了“理論·雜文”一欄)，分別是“小說”、“報(bào)告文學(xué)”、“散文”與“詩(shī)歌”四個(gè)大板塊(微型小說單獨(dú)為一欄，但篇幅較小)，另外還有“港臺(tái)澳與海外華人新作”、以發(fā)表文學(xué)批評(píng)論文為主的“青年作家研究”兩個(gè)欄目，都顯得面目嚴(yán)肅。時(shí)隔5年，《萌芽》在1999年第1期正式發(fā)出舉辦“新概念作文大賽”的倡議，也正是在這一期上，之前嚴(yán)格按照文體分類設(shè)置欄目的做法已經(jīng)失效，且從欄目設(shè)置的變化可以看出刊物辦刊思路的變遷，例如訪談演藝明星的“星聞報(bào)告”、報(bào)道盜獵黑幕的“熱點(diǎn)追蹤”、描寫國(guó)外校園生活的“異域傳真”、直接反映國(guó)內(nèi)學(xué)生生存狀態(tài)的“校園清泉”與“校園掃描”等等，這些頗具閱讀趣味性的欄目顯得更為貼近現(xiàn)實(shí)，都不再以“文學(xué)”二字為號(hào)召，同一期能突顯文學(xué)創(chuàng)作意味的只有“小說家族”與“詩(shī)星空”兩個(gè)欄目，后者分量較為單薄?！睹妊俊纷源瞬辉賵?jiān)持原先純文學(xué)期刊的身份，且漸行漸遠(yuǎn)，成為面向十七八歲學(xué)生的綜合性刊物。從“新時(shí)期文學(xué)”的高峰走到“躲避崇高”的世紀(jì)末，時(shí)代嬗變，一份老牌文學(xué)刊物卸下了它的歷史包袱，向少年們的青春陣地進(jìn)發(fā)，而那些四面八方的少年英雄，也正期待著有一塊寬闊的疆場(chǎng)讓他們短兵相接，比出個(gè)高下之分。
　　1999年之后，《萌芽》以“新概念”賽事為舞臺(tái)，提倡有“新思維”、“新表達(dá)”與“真體驗(yàn)”的作品，這正好呼應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)輿論對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育弊病的熱情關(guān)注，學(xué)生在作文中體現(xiàn)自我個(gè)性與創(chuàng)新思維得到越來越多的重視，《萌芽》意欲除舊布新，對(duì)于青年一代形成健康的文學(xué)觀具有積極意義。可以說?！靶赂拍睢睅缀跏钦癖垡缓魬?yīng)者云集。第三屆參賽人數(shù)與第一屆相比，“從4000多人增加到34000”。對(duì)于一份刊物來說，更加引以為豪的是1997年至2003年，《萌芽》月發(fā)行量持續(xù)從，萬(wàn)多份漲至22萬(wàn)份。其實(shí)，“新概念”并非是《萌芽》首次以征文競(jìng)賽的形式來贏得讀者，1994年第1期《萌芽》也曾出現(xiàn)過“春蘭·世界華文微型小說大賽”，此次文學(xué)比賽于前一年由中國(guó)微型小說學(xué)會(huì)和新加坡作家協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦，不過沒有產(chǎn)生什么社會(huì)影響便匆匆收?qǐng)?。稍后還有“全國(guó)校園征文大賽”，經(jīng)常為《萌芽》撰稿的年輕作者殳俏以《清新游戲》一文成為一等獎(jiǎng)得主，但該項(xiàng)賽事同樣默默無(wú)聞。
　　對(duì)比前面兩項(xiàng)并未獲得成功的賽事，“新概念”的秘訣在哪里?大體可以歸因于面向群體的特殊性。每屆參賽對(duì)象均分為A、B、C三組，分別面向應(yīng)屆高中畢業(yè)生、除高三以外的初高中學(xué)生、除中學(xué)生以外的30歲以下的青年人。(關(guān)于參賽對(duì)象，幾年之后A組調(diào)整為“應(yīng)屆高三及高二學(xué)生”、B組調(diào)整為高一以及初中學(xué)生。)《萌芽》集結(jié)了數(shù)家高校加盟，直接將高等教育的決策者或執(zhí)行者吸納進(jìn)來。1999年第1期發(fā)表倡議書時(shí)，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等7所重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)合署名，此后越來越多的高校參與進(jìn)來與《萌芽》合作，都愿意將提前錄取的名額留給大賽獲獎(jiǎng)?wù)?。高校獲得一定的招生自主權(quán)之后，原先鐵板一塊的局面所出現(xiàn)的新變正好可以讓“新概念”借題發(fā)揮?！靶赂拍睢敝詫⒏呷龑W(xué)生專設(shè)一組，正是因?yàn)檫@一人群如在作文大賽中拔得頭籌，高校在招生時(shí)會(huì)對(duì)之在政策上有所傾斜，酌情調(diào)整分?jǐn)?shù)線破格錄取，這對(duì)高三學(xué)生及其家長(zhǎng)來說無(wú)疑充滿了吸引力。對(duì)于文學(xué)期刊來說，這種吸引力便是可挖掘的市場(chǎng)潛力。在國(guó)內(nèi)多家重點(diǎn)大學(xué)的協(xié)助下，《萌芽》有底氣來許諾寫出佳作的高三應(yīng)屆畢業(yè)生可以擁有一塊免考金牌，例如，北京大學(xué)便把考生在“新概念”獲得成功作為一項(xiàng)錄取依據(jù)：“其一，把新概念作文大賽獲獎(jiǎng)?wù)吲c奧賽一樣，列入自主招生的條件之一；其二，列入自主招生以后，3月份到北大參加由北大自己命題的兩門課的考試，通過后即正式進(jìn)入北大自主招生的候選人名單；其三，獲得候選人資格者，在該省市北大錄取線下浮30分錄取。”對(duì)于鏖戰(zhàn)于考試大軍中的高三學(xué)生，這些承諾無(wú)疑令人怦然心動(dòng)。出版過程中，《萌芽》通過不同形式宣傳“新概念”獲獎(jiǎng)的少年英雄們?cè)诟呖紤?zhàn)役中的優(yōu)勢(shì)，為推廣“新概念”造足了聲勢(shì)，進(jìn)一步將學(xué)生讀者、學(xué)校、家長(zhǎng)牽引到刊物的“生物鏈”之中。最直接的實(shí)例是2001年《萌芽》隨刊發(fā)放了2000余份讀者調(diào)查表，編輯對(duì)有效答卷進(jìn)行分析之后，得出數(shù)據(jù)表明讀者年齡基本在十六歲至24歲之間，具體為6歲至18歲的約占50％，18歲至20歲約占30％。由此可見，《萌芽》的主要讀者正是高中學(xué)生。“新概念”在作文與升學(xué)之間建立了最為直接的聯(lián)系，“新概念”的風(fēng)潮裹挾著《萌芽》走向成功的同時(shí)，中國(guó)高校自主招生權(quán)也逐漸得到確立，兩者并無(wú)直接的因果關(guān)系，但新概念自覺緊跟，很快提出以“發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文科后備人才”為宗旨服務(wù)高校招生，正是在這種互動(dòng)過程中，一種雙贏的合作關(guān)系得到確立。
　　
　　二
　　
　　《萌芽》轉(zhuǎn)型為少年文學(xué)刊物之后，在市場(chǎng)中主動(dòng)出擊，占到了天時(shí)、地利、人和這諸種有利條件，無(wú)疑獲得了同類型期刊無(wú)法企及的商業(yè)成功；它介入中學(xué)教育領(lǐng)域，不單謀得自身生存、發(fā)展，也對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育有正面促進(jìn)的作用。從積極的方面來看，“新概念”為中國(guó)學(xué)生的寫作松了綁。中國(guó)學(xué)生從小學(xué)起正式接觸作文課，作為語(yǔ)文課堂的一個(gè)組成部分，不管是閱讀優(yōu)秀范文，還是反復(fù)修改習(xí)作，每個(gè)學(xué)生都在寫作上花費(fèi)了大量時(shí)間。大大小小的語(yǔ)文考試中，寫作必然是壓卷一環(huán)。盡管作文教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在修辭章法與表情達(dá)意兩方面努力，也鼓勵(lì)寫作中見出個(gè)性，但限于大班教學(xué)、應(yīng)試教育，因材施教的難度很大，教師們也為了實(shí)現(xiàn)易操作性，簡(jiǎn)化了教法，評(píng)判優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)在所難免地趨向程式化。一部分學(xué)生對(duì)寫作興趣濃厚，或許在特定的年齡階段做過“作家夢(mèng)”，但是現(xiàn)實(shí)生活中，考試升學(xué)壓力使得他們無(wú)法自由抒發(fā)情感，不能暢快地與命題作文斡旋。所以，有意提倡“新思維”、“新表達(dá)”與“真體驗(yàn)”的新概念作文大賽，在解放學(xué)生受束縛的寫作觀這一點(diǎn)上，顯得具有相當(dāng)?shù)南蠕h意義。韓寒的脫穎而出便是較著名的一例?！靶赂拍睢敝杏楷F(xiàn)出大批的優(yōu)秀作品都是捕捉到以往通常被忽略的生活細(xì)節(jié)，不管是虛構(gòu)的小說還是激揚(yáng)文字的議論，描寫人的生活狀態(tài)、關(guān)注人的情感訴求、反思人的社會(huì)處境，這一切都顯示出年輕學(xué)子所理解的文學(xué)與活生生的“人”走得很近，而不再遵從公式化寫作的套路。當(dāng)然，《萌芽》自我定位為少年文學(xué)刊物，它刊載的文學(xué)作品多少帶有少年的青澀與局限。有些讀者評(píng)價(jià)新概念獲獎(jiǎng)作文中“早戀加痛苦”的內(nèi)容偏多，這本來無(wú)可厚非，懵懵懂懂的青春期、成長(zhǎng)路上的心里苦悶，是十七八歲少年抒發(fā)內(nèi)心感受的直接動(dòng)因，未必是“為賦新詞強(qiáng)說愁”。從日常的、公文化的語(yǔ)言習(xí)慣中跳出來，參賽學(xué)生將凸顯個(gè)性的寫作初衷發(fā)揮到極致。這些中學(xué)生的文章也許屬于初級(jí)寫作，盡管筆觸稚嫩，視角不夠宏闊，但他們?cè)谒季S和語(yǔ)言兩方面都獲得自由之后，作品有可能正在走向成熟的路上。“新概念”通過廣納“賢文”，讓文學(xué)少年們一度被升學(xué)壓力遮蔽、壓抑的才情重見天日。也許假以時(shí)日，“新概念”所推許的作文思維能夠推廣到課堂之內(nèi)，而考試尺度同步調(diào)節(jié)得比較寬松的話，中國(guó)學(xué)生的寫作水平可能會(huì)有一種緩慢而普遍的提高。
　　
　　三
　　
　　10年之中，《萌芽》因?yàn)榕e辦“新概念”大賽也引起過不少爭(zhēng)議?！靶赂拍睢贝呱恕?0后作家熱”、“青春寫作”等文學(xué)現(xiàn)象，讓人慨嘆后生可畏，更欣慰中國(guó)文壇后繼有人，可比賽是要排定座次分出高下的，多少含有功利色彩。對(duì)于名與利的認(rèn)識(shí)，當(dāng)代少年與他們的父輩有不同見解。孩子們知道通過“新概念”這個(gè)大秀場(chǎng)，可以讓自己一鳴驚人，“比韓寒還出名，比衛(wèi)慧棉還出名”。若以這般心境去寫作，迎接他們的肯定不是文學(xué)桃花源。另外一方面，出于現(xiàn)實(shí)考慮，“新概念”的許多贏家從文學(xué)路上抽身而退。比如第一屆一等獎(jiǎng)獲得者陳佳勇就坦言“從事純文學(xué)創(chuàng)作，在現(xiàn)今這個(gè)整體環(huán)境下，絕非易事”?！睹妊俊窞槟切驯膶W(xué)夢(mèng)的孩子搭建了一個(gè)平臺(tái)，但是之后的路，還是要各人自己去闖蕩。早在20世紀(jì)30年代，獲得天津《大公報(bào)》文藝獎(jiǎng)金的師陀、何其芳；40年代上?！段黠L(fēng)》雜志征文比賽中的張愛玲；直至80年代，臺(tái)灣文學(xué)雜志《聯(lián)合文學(xué)》的“小說新人獎(jiǎng)”中涌現(xiàn)出來的大批年輕作者，都是如此。
　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，文學(xué)期刊的改版循著不同的思路，但都是為了靠近讀者。“新概念”在世紀(jì)之交的問世，其原因不外于此。作文大賽可謂是一次由傳媒搭臺(tái)、文學(xué)唱戲、教育壓軸的完美合作，也算是《萌芽》雜志較為成功的“危機(jī)”公關(guān)?！睹妊俊窇?yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)作出的努力有了成效，獲得了商業(yè)成功。相應(yīng)地，它原先崇尚的文學(xué)理念難免受到?jīng)_擊，從事文學(xué)創(chuàng)作所需要的長(zhǎng)時(shí)期積累難免被忽視。但是不管怎樣，《萌芽》為少年們被傳統(tǒng)教育制度壓制太久的文學(xué)熱情做了伸張，讓接受標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)教育的孩子，從應(yīng)試的局限性中開辟了屬于他們自己的文學(xué)園地，無(wú)疑是值得嘉許的事情。
　　
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