開放教育網(wǎng)上教學資源與形成性考核相結(jié)合的實踐探索

廉桂鳳

（七臺河職業(yè)學院，黑龍江 七臺河 154600）

為了深化教學模式和教學管理模式改革，加強網(wǎng)上教學工作和教學過程管理，我們把網(wǎng)上教學要求和形成性考核相結(jié)合進行了形成性考核模式改革的探索。學校先后制定了《教師網(wǎng)上教學資源建設與更新要求》、《網(wǎng)上教學檢查實施意見》、《學生網(wǎng)上學習及管理要求》、《形成性考核管理實施細則》，以此加強開放教育學員的制度建設，保證網(wǎng)上教學資源應用，規(guī)范形成性考核。

1 形成性考核教學模式

課程形成性考核是指對學習者學習過程的測評和課程學習的階段性考核，其目的是要加強對學習過程的管理和指導，管理監(jiān)控學習者的學習，及時反饋學習信息，了解學習者的學習情況，以便及時調(diào)整和改進教學工作，有針對性地對學習者進行個別化的學習指導。課程形成性考核是教與學和教學質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。學校統(tǒng)設必修課形成性考核形成了具有我校特色的“42111”形成性考核教學模式，即4次書面作業(yè),2次網(wǎng)上互動教學,1項課程實踐，1項學生到課率情況、1項學生網(wǎng)上學習情況。責任教師可根據(jù)不同課程特點決定“42111”的具體模式,即責任教師可自主決定除4次書面作業(yè)外課程實踐活動成績、學生到課率情況成績、學生網(wǎng)上學習情況成績的組合。形成性考核成績表上，前4次為書面作業(yè)成績,課程實踐活動成績、學生到課率情況成績、學生網(wǎng)上學習情況成績均為百分制，總成績欄內(nèi)是各項成績百分比的和即為學生的形成性考核成績。

四次文本作業(yè)要求學生完成中央電大下發(fā)的形成性考核作業(yè)冊。網(wǎng)上互動教學要求學生適時或非適時運用電大在線平臺開展教與學的答疑，它考核學生用遠程網(wǎng)絡教育手段學習的能力。

學生網(wǎng)上學習情況。它是將學生實名注冊、上網(wǎng)學習時間、網(wǎng)上發(fā)貼數(shù)量、網(wǎng)上交互學習活動等情況記入形成性考核成績，它考核學生網(wǎng)上學習態(tài)度。

學生課程實踐情況。課程實踐是學生圍繞課程進行的實驗、實習、大作業(yè)、社會調(diào)查、模擬實驗。學生要在任課教師指導下，根據(jù)課程實踐教學實施細則要求進行課程實踐活動，它考核學生的課程實踐能力。

學生參加面授課情況。對開放教育學生參加面授課教學提出要求,其目的考核學生的學習態(tài)度。

教師也可以根據(jù)不同課程的不同特點選擇學生參加小組活動情況等，形成有課程特色的“42111”形成性考核教學模式?！?2111”形成性考核教學模式從考核學習內(nèi)容，考核學習能力，考核學習態(tài)度，考核學習行為層面全面考核了學生的學習過程，對于保證和提高開放教育教學質(zhì)量起到了重要作用。

2 網(wǎng)上教學資源的要求與運用

開放教育教學過程中把網(wǎng)上教學要求和形成性考核相結(jié)合，對教師和學生都提出了更加明確的教學與學習要求:學校對教師網(wǎng)上教學資源建設與更新提出了明確要求。

2.1 網(wǎng)上教學資源欄目建設及要求

課程網(wǎng)頁必須建設課程說明、教師介紹、教學大綱、實施方案、作業(yè)講評、IP課件、網(wǎng)絡課件、課程導學、電子教案、復習模擬考試、課程公告等欄目課程基本信息量要充實，對學生全面了解課程應有實質(zhì)性幫助。課程的學習輔導要全面、精煉，重難點突出，覆蓋所有知識點，作業(yè)講評有針對性，能夠解決學生作業(yè)中普遍反映的共性問題。網(wǎng)上教學資源建設要根據(jù)教學大綱和課程實施方案的總體要求，一體化設計、系統(tǒng)化考慮、模塊化安排，重點突出，便于學生自主學習。

2.2 IP課件和網(wǎng)絡課件欄目網(wǎng)上教學資源建設及教學要求：

符合教學大綱、準確把握學科內(nèi)容、表述清晰，突出教學重點；教學設計合理，與其他媒體配合密切,充分發(fā)揮音像、流媒體的導學、助學作用；教師講授生動，具有啟發(fā)性和感染力；恰當、適宜地運用各種形象化教學手段，強調(diào)藝術性。統(tǒng)開課要建有配套（文本、視頻）資源，自開課課程應全部建有IP課件能夠很好的滿足教學需要。

2.3 課程導學欄目網(wǎng)上教學資源建設及教學要求：

應有對課程學習方法重點難點、參考資料的介紹和學生學習的建議，對學生自主學習、面授學習、網(wǎng)上學習與其他學習方式的配合等學習問題有明確的指導，有針對性、有效性。

2.4 網(wǎng)上教學資源內(nèi)容更新及檢查要求：

網(wǎng)上教學資源要求每學期更新一次。必須建設欄目作為網(wǎng)上教學資源檢查的項目，建議建設欄目作為網(wǎng)上教學資源檢查的特色項目。網(wǎng)上教學資源建設與更新檢查工作由責任教師自查后填表上報，經(jīng)開放辦和教務科核查后以《教學情況簡報》的形式給予通報。

3 教師網(wǎng)上課程教學活動要求

①教師每門課程每周平均上網(wǎng)時間不得少于2小時。②責任教師要在課程網(wǎng)頁的課程《實施方案》中做好以文本活動、視頻活動等形式進行的網(wǎng)上討論、答疑的時間表。③網(wǎng)上實時教學活動。任課教師每學期每門課程必須集中進行2次以上答疑討論、網(wǎng)上小組學習等形式的網(wǎng)上實時教學活動。教師對討論、答疑進行有效的引導。

責任教師應準時參加網(wǎng)上實時教學活動,組織好整個活動過程。網(wǎng)上非實時教學活動。教師對80%以上學生的網(wǎng)上提問要在3個工作日內(nèi)回答，回答問題準確、清楚；教師要及時對網(wǎng)上課程討論區(qū)的貼子進行整理、存檔。責任教師和任課教師的網(wǎng)上（實時、非實時）教學活動時間表，要在每學期開學后第二周責任教師要在網(wǎng)提前通知學生。實時和非實時教學活動的原始記錄和總結(jié)要以課程電子檔案的形式保存，原始記錄要注明主題、形式、時間、年級、專業(yè)、總結(jié)等內(nèi)容，每學期末交教學系存檔。

教師網(wǎng)上教學研究（培訓）活動要求。①專業(yè)責任教師每學期開學初要組織一次網(wǎng)上專業(yè)教學研究活動。②課程責任教師每學期每門課程要搞2次網(wǎng)上教學研究活動。③省電大網(wǎng)上教學和研究活動由教務處及時上網(wǎng)發(fā)布并通知教學系、技術中心，責任教師要通知并認真組織相關教師參加。

學生網(wǎng)上實名注冊及管理要求。開放教育新生必須在入學后的第三周內(nèi)，由開放辦負責在中央電大、省電大、分校電大三級教學平臺上同時在線實名注冊。

學生網(wǎng)上學習及管理要求。①網(wǎng)上學習時間。學生各科平均網(wǎng)上學習時間每學期8小時。②網(wǎng)上發(fā)貼數(shù)量。學生各科平均每學期網(wǎng)上發(fā)貼數(shù)量不得低于8篇。③網(wǎng)上交互學習活動。學生要積極參加網(wǎng)上課程討論、答疑、網(wǎng)上小組活動。本學期沒有進行過網(wǎng)上交互學習活動的學生,形成性考核中的網(wǎng)上學習成績?yōu)榱恪?/p>

學生網(wǎng)上學習成績管理。所開課學生實名注冊情況和每周網(wǎng)上學習時間、網(wǎng)上點擊次數(shù)、發(fā)貼數(shù)量、網(wǎng)上交互學習活動的考核，作為學生該課程形成性考核的參考，占學生課程綜合成績的10%。

隨著試點的深入，學校形成性考核的“42111”模式對于提高教師和學生運用網(wǎng)上教學資源進行教與學的能力，營造良好的開放教育網(wǎng)絡教學環(huán)境起到了較好的促進作用，它有效地促進了學生對網(wǎng)上教學資源的應用，同時也促進了教師網(wǎng)上教學資源建設的積極性。

學校教師和學生在網(wǎng)上教學資源的應用上，已經(jīng)走過了從不接受到接受、從被動到主動、從消極到積極、從簡單應用到精心開發(fā)的變化過程。我校電大把網(wǎng)上教學要求和形成性考核相結(jié)合進行了形成性考核模式改革的索，取得了積極的成果。

4 結(jié)束語

通過開放教育網(wǎng)上教學資源與形成性考核相結(jié)合的實踐探索確實發(fā)揮了形成性考核的作用。體現(xiàn)了形成性考核是開放教育教學質(zhì)量保證體系的重要組成部分；是強化素質(zhì)教育，加強教學過程管理，反饋學習信息，改進課程考核方式方法的重要措施；兩者的相結(jié)合運用與開放教育教學中是科學測評學生學習效果，促進學生自主學習，提高學生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。

[1]楊孝堂．遠程教育學習測評．北京：中央廣播電視大學出版社，2004．

[2]德斯蒙德基更．遠距離教育基礎．北京：中央廣播電視大學出版社．1997：42．

[3]史彥等．遠程教育校外學習中心現(xiàn)狀分析及對策．成人教育．