地理新課導(dǎo)入模式初探

劉小寧

（黑龍江幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，黑龍江 牡丹江 157011）

1復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊課承上啟下，使學(xué)生溫故而知新，將學(xué)生的思維帶入到新課中來(lái)，這是較為傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式。問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系，太陽(yáng)話(huà)動(dòng)強(qiáng)弱的主要標(biāo)志是什么呢？生：耀斑。問(wèn)：什么是日食，月食，為什么會(huì)產(chǎn)生月相呢？生：月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球之間，月球遮住了太陽(yáng)，便是日食。月球運(yùn)行到地球的背后，進(jìn)入地球的陰影，便是月食。月亮圓缺的各種形狀叫月相，月球圍繞地球公轉(zhuǎn)，同時(shí)又隨地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，因此有月相的變化。師：太陽(yáng)、月球和地球三者的位置關(guān)系對(duì)我們地球影響很大，我們主要研究的是地球的運(yùn)動(dòng)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地理教材的內(nèi)容有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，后面的知識(shí)則是前面知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。復(fù)習(xí)導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)是在一節(jié)課開(kāi)始對(duì)上節(jié)課及以前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和對(duì)新知識(shí)的導(dǎo)入，強(qiáng)化新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。讓學(xué)生由淺入深，對(duì)新知識(shí)逐步掌握，理解。

2預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題，然后在課堂上有針對(duì)性地提問(wèn)，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：?jiǎn)枺赫?qǐng)同學(xué)們看旅游活動(dòng)，找出旅游活動(dòng)的三要素是什么？生：（看書(shū)）旅游者，旅游業(yè)和旅游資源。師：這節(jié)課我們講的旅游活動(dòng)主要是圍繞這三大要素展開(kāi)的。在講商業(yè)貿(mào)易的時(shí)候讓同學(xué)們讀書(shū)分析商業(yè)中心的職能和影響商業(yè)中心的主要區(qū)位因素。學(xué)生舉例影響商業(yè)中心的區(qū)位因素，師生共同討論得出結(jié)論，無(wú)論哪一種商業(yè)中心，都是物資集聚中心和服務(wù)中心。影響商業(yè)中心的區(qū)位因素是自然地理位置和經(jīng)濟(jì)地理位置。預(yù)習(xí)導(dǎo)入法能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較為充分的心里準(zhǔn)備，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)導(dǎo)入法適合比較容易理解的內(nèi)容。

3平鋪直敘引入新課即直接進(jìn)入主題，不引用任何內(nèi)容，把本節(jié)課要講的主要內(nèi)容介紹給學(xué)生。例如：師：我們的地球是一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)盎然的世界，是誰(shuí)使地球如此生機(jī)勃勃？——生物。生物是地球發(fā)展歷史中產(chǎn)生的，是地理環(huán)境的產(chǎn)物。它與土壤相互作用，在地理環(huán)境的形成和發(fā)展過(guò)程中起著非常重要的作用。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)陸地上的生物和土壤。平鋪直敘引入主題，適合于一個(gè)比較完整獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)始。比較適合與高年級(jí)的學(xué)生。

4啟發(fā)式導(dǎo)入新課。如何啟發(fā)，關(guān)鍵在于教師的提問(wèn)技巧與藝術(shù)，提問(wèn)要準(zhǔn)確，有新意，富有趣味性和啟發(fā)性，提問(wèn)的方式也有很多如反向式、比較式、擴(kuò)展式等。因此教師要精心設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問(wèn)題，問(wèn)題的答案要兼顧單一性與多樣性。如在將大氣的組成與環(huán)境一節(jié)的時(shí)候我用了啟發(fā)式，前面我們了解了地球所處的宇宙環(huán)境，從這節(jié)課開(kāi)始，我們將進(jìn)一步關(guān)注地球本身的特點(diǎn)，那么地球是一個(gè)怎樣的星球呢？地球表面由哪幾個(gè)圈層組成呢？生答，教師總結(jié)大氣圈，水圈，生物圈，巖石圈組成，其中大氣圈就是我們所處的大氣環(huán)境，這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章大氣環(huán)境。師：地球表面的大氣有什么作用？生答，師：下面我們先了解一下大氣的組成和結(jié)構(gòu)。啟發(fā)式導(dǎo)入法給學(xué)生思考的空間很大，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維能力和創(chuàng)新能力。

5“教具”引入主題“教具”引入主題是借助媒介如觀看錄像，讀圖，看標(biāo)本等方式開(kāi)展新課。下面是地殼的組成物質(zhì)——巖石的導(dǎo)入：?jiǎn)?(出示巖石標(biāo)本讓同學(xué)們辨認(rèn))同學(xué)們看看這些是什么呢？生：鐵礦石，銅，石英……問(wèn)：很好，它們都屬于礦物，那么它們是怎么形成的呢？生：沉積在一起，生物腐爛變質(zhì)。師：對(duì)了一部分，它們是組成巖石的成分，它們到底是怎么形成的？它們有什么不同呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在講聚落的時(shí)候給出一些城市與鄉(xiāng)村的圖片讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到聚落的含義，從而導(dǎo)入正題。與平鋪直敘引入新課相比“教具”引入主題形式更活撥，內(nèi)容更豐富。各種媒介先給學(xué)生大量的素材，讓他們一開(kāi)始就主動(dòng)探究。這樣的導(dǎo)入更容易集中注意力，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的興趣和理解?！敖叹摺睂?dǎo)入新課的內(nèi)容和材料可以是多種多樣，形式也各異。重點(diǎn)在于選擇適當(dāng)，恰到好處。

6聯(lián)系生活實(shí)際引入主題聯(lián)系生活實(shí)際是指教師使用身邊生活中的事實(shí)，實(shí)例，以及各種媒體上面的新聞，故事等引出教學(xué)內(nèi)容。例如：講城市化過(guò)程中的問(wèn)題及其解決途徑的課前導(dǎo)入：師：城市化促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技發(fā)達(dá)，社會(huì)進(jìn)步，但同時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題。我們生活中有很多這樣的例子，同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：貪污腐敗，人口過(guò)剩，交通擁擠，環(huán)境污染…… 是：對(duì)，那么采取了那些措施呢？生：嚴(yán)懲嚴(yán)辦，計(jì)劃生育，嚴(yán)禁三廢的排放，加強(qiáng)管理。師：很好，今天我們就來(lái)具體講一下城市化過(guò)程中的問(wèn)題及其解決途徑。聯(lián)系生活實(shí)際能把知識(shí)融入到生活中去，從學(xué)生的親身感受引發(fā)聯(lián)想，展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)，從而加深印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。聯(lián)系實(shí)際能夠充分體現(xiàn)地理學(xué)科的價(jià)值，學(xué)生能夠養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，提高他們的生活能力與學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法相對(duì)于其它地理課堂導(dǎo)入法具有優(yōu)越性與易操作性。

7以學(xué)生為中心，用他們的表演，發(fā)言作為導(dǎo)入新課的手段新課改要求的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以我們把學(xué)生的演講、表演、討論等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，以發(fā)揮學(xué)生的才智，滿(mǎn)足學(xué)生展示自己的欲望和成就感。例如：我在講人類(lèi)活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式時(shí)讓他們分組表演你所知道的聯(lián)系方式，同學(xué)們仿佛在演小品，組織嚴(yán)密，邏輯清晰，再結(jié)合教材加以講解，學(xué)生很容易就掌握了教材的內(nèi)容，印象深刻。在講旅游活動(dòng)的時(shí)候讓同學(xué)們介紹自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，試著當(dāng)一次導(dǎo)游，同學(xué)們不僅增加了學(xué)習(xí)的興趣更練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)能力，形象思維能力和組織能力。以學(xué)生為中心的導(dǎo)入方式適合于與他們的生活聯(lián)系緊密的章節(jié)。

8不拘一格，恰當(dāng)運(yùn)用各種手段導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課的方法還有很多，如鄉(xiāng)情導(dǎo)入法，音樂(lè)導(dǎo)入法，詩(shī)歌導(dǎo)入法等。關(guān)鍵是能運(yùn)用得當(dāng)，融會(huì)貫通，以達(dá)到最佳講課效果。如在講天氣與氣候一節(jié)課的時(shí)候，老師提問(wèn)：牡丹江的今天的天氣是什么樣的呀？能不能用氣候來(lái)回答呢？生答教師總結(jié)出天氣與氣候首先是表示的時(shí)間長(zhǎng)短不同從而引出了天氣與氣候的差別。學(xué)生通過(guò)看書(shū)一一列舉出天氣與氣候的區(qū)別。從鄉(xiāng)情導(dǎo)入法引入課題使同學(xué)們更直接的感受到地理知識(shí)就在我們身邊，從而加深印象。例如：?jiǎn)枺和瑢W(xué)們想一下我們平時(shí)喝的水是什么樣的，來(lái)源于哪里呢？生，淡水，來(lái)源于江河，冰川積雪融化，大氣降水師：對(duì)了，同學(xué)們請(qǐng)看圖，看看淡水占地球總水量的百分之幾呢？生：占2.53%。師：地球上那種水體占主要部分呢？為什么不能大范圍使用呢？生：海水最多，因?yàn)橛宣}，凈化費(fèi)用太高而不能大范圍使用。師：對(duì)了，有一首歌詞里寫(xiě)到海風(fēng)吹，海浪涌，說(shuō)明大海不是靜止不動(dòng)的，她時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著，大海的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律可循的。這一節(jié)課我們就來(lái)講海水的性質(zhì)和洋流。這里有設(shè)疑，復(fù)習(xí)舊課，聯(lián)系生活實(shí)際，用教具，并且還引用歌詞來(lái)導(dǎo)入新課。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在講氣候的形成的時(shí)候教師引入“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”那為什么會(huì)形成這樣的自然景觀呢，當(dāng)?shù)氐臍夂驗(yàn)槭裁词翘旄咴频哪?？通過(guò)詩(shī)歌引入新課給學(xué)生無(wú)限的遐想空間。更增加了教學(xué)的趣味性。另外，教師導(dǎo)入新課的開(kāi)要注意用詞準(zhǔn)確，自然，通俗易懂，還要有趣味性，啟發(fā)性和針對(duì)性。

[1]崔世洋.淺談地理課的新課導(dǎo)入[J].周口日?qǐng)?bào)，2009-10-23.