農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革探索

李心平 姬江濤 李樹強 岳菊梅

河南科技大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 河南洛陽 471003

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農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革探索

李心平 姬江濤 李樹強 岳菊梅

河南科技大學(xué)農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 河南洛陽 471003

摘 要：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中具有重要的地位和作用。其目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計思想，貫徹理論與實際相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力的重要教學(xué)內(nèi)容。分析農(nóng)業(yè)機械化及其自動化畢業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)特點，指出了畢業(yè)設(shè)計過程中存在的一些問題，針對這些問題提出了提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的具體做法，最后分析了畢業(yè)設(shè)計改進具體教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)是原洛陽工學(xué)院農(nóng)業(yè)機械設(shè)計與制造專業(yè)，是河南省重點學(xué)科。在長期的教學(xué)實踐中，本專業(yè)注重產(chǎn)學(xué)研合作，分別與洛陽中收機械裝備有限公司、鄭州三中收獲實業(yè)有限公司、一拖（洛陽）中成機械有限公司、三門峽百年農(nóng)機裝配有限公司、河南省煙草公司鄭州市公司、洛陽惠農(nóng)機械科技有限公司、河南強豫農(nóng)業(yè)技術(shù)裝備有限公司、海有源農(nóng)機有限責(zé)任公司等多家生產(chǎn)企業(yè)合作，共同開發(fā)農(nóng)機產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造了上億元的經(jīng)濟效益。同時與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容都來自生產(chǎn)實踐，且產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展本科生教育也是本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的一個特色。

畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等工科學(xué)校教學(xué)過程中實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)和要求的一個重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生的一個重要培養(yǎng)階段。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的最后一個學(xué)習(xí)階段，是將4年的課程學(xué)習(xí)與各實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)相結(jié)合，進行綜合應(yīng)用的重要過程；也是本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的一個重要評價內(nèi)容。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的成果形式主要以工程設(shè)計為核心內(nèi)容的設(shè)計。

農(nóng)業(yè)機械化及其自動化畢業(yè)設(shè)計在教學(xué)過程中具有重要的地位和作用。其目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計思想，貫徹理論與實際相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，完成農(nóng)業(yè)機械及其自動化設(shè)計的基本訓(xùn)練。一般要求如下。

（1）綜合運用基礎(chǔ)課與專業(yè)課的知識并進一步擴大和加深相關(guān)知識領(lǐng)域。

（2）學(xué)會匯集、整理、分析和運用各種資料、工具書的方法。

（3） 學(xué)會農(nóng)業(yè)機械設(shè)計的一般程序和方法，鍛煉設(shè)計技能，培養(yǎng)獨立分析問題、解決問題的能力。

1 現(xiàn)存問題

1.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于是否體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的主動性和能動性，是屬于更高層次的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的環(huán)境保持著高度的機敏和隨機應(yīng)變的能力。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)動機的外化和表現(xiàn)形式，與學(xué)習(xí)動機成正比，態(tài)度越端正，動機越強，從而學(xué)習(xí)的欲望和積極性就越高，學(xué)習(xí)態(tài)度是影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)至關(guān)重要的因素之一［1］。

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱的幾個原因：我國高等教育缺乏對大學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的教育，學(xué)生都是在應(yīng)試教育的模式中學(xué)習(xí)和成長，從小到大升學(xué)和考試是學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，近年來大學(xué)成績幾乎是作為評價學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這必然造成學(xué)習(xí)上的機械的死記硬背和不求甚解，而這在學(xué)習(xí)過程中是一大禁忌，學(xué)習(xí)目的被視為對考試分?jǐn)?shù)的盲目追求，這種種因素造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏熱情與主動性、缺失個性與創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生的興趣與求知欲被不完善的課程安排和教學(xué)制度扼殺，更不用說培養(yǎng)自主的探究的學(xué)習(xí)能力［1，2］。由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育管理方式影響較深，高校大學(xué)生面對競爭激烈的社會，往往缺乏思維的開放性、獲取技能和知識的主體性以及自由獨立發(fā)展的創(chuàng)新性。

1.2 考研面試、找工作影響畢業(yè)設(shè)計正常進行

4月是研究生面試最集中的月份，也是畢業(yè)設(shè)計剛開始最需要集中精力了解完成的最重要階段，學(xué)生們準(zhǔn)備研究生入學(xué)面試以及后期的去外校面試，整個4月就花費在研究生入學(xué)面試上了，畢業(yè)設(shè)計在4月基本上沒法進行或完成的很差；對于沒考研找工作的學(xué)生來說，3，4月份左右還有不少的招聘會，同樣由于應(yīng)聘競爭也很激烈，也需要好好準(zhǔn)備，這樣花費在畢業(yè)設(shè)計上的時間也很少，畢業(yè)設(shè)計搞的也很差。

1.3 沒有嚴(yán)格執(zhí)行《畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)大綱》

每年畢業(yè)設(shè)計開始階段，都會根據(jù)已經(jīng)確定的畢業(yè)設(shè)計題目給學(xué)生下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，這是學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開展畢業(yè)設(shè)計工作的依據(jù)，也是檢查、考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成情況與評分的重要依據(jù)之一［3，4］。但是由于前期學(xué)生考研面試、找工作花費時間多，沒有按照學(xué)校頒布的《畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)大綱》進行，影響了前期開題報告的完成，以及后期設(shè)計計算，圖紙的繪制，論文的完成等工作。論文質(zhì)量受到影響。

1.4 少數(shù)教師責(zé)任心不夠強

少數(shù)教師責(zé)任心不強，不能按時按要求完成各階段的任務(wù)，平時指導(dǎo)學(xué)生次數(shù)少，對學(xué)生管理不嚴(yán)，批閱開題報告、論文說明書不夠認(rèn)真，評語過于簡單，成績的區(qū)分度不大等等。

1.5 其他問題

有少數(shù)學(xué)生知識面比較窄，思路不夠開闊，對如何撰寫論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，對畢業(yè)設(shè)計持敷衍的態(tài)度。部分論文的深度不夠，創(chuàng)新性不強。另外，由于條件限制導(dǎo)致很多論文缺乏實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果，綜述性論文較多等。

2 改進措施

針對目前農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在的問題，我們提出指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和提高綜合素質(zhì)來進行。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，從思想入手，教育大學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變依賴為自主，樹立自主學(xué)習(xí)能力的意識。

其次，本科生指導(dǎo)教師要從大一開始引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，自主設(shè)計自己的學(xué)期學(xué)習(xí)計劃，樹立正確的人生觀。

再次，大學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，全面拓展知識并培養(yǎng)發(fā)散性思維方式。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，適當(dāng)傳授一些學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就能利用方法更有效地去獲取知識。

最后，加強交流和探討，在實踐中提高自己綜合素質(zhì)能力。教師有針對性的恰如其分的提出問題，或組織學(xué)生討論交流，同時鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見解，又要虛心傾聽他人意見，反思自己的見解，形成共識，從而較好地實現(xiàn)人際互動、合作學(xué)習(xí)。

2.2 加強學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程管理

針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計前期學(xué)生參加研究生面試以及招聘會次數(shù)多，影響畢業(yè)設(shè)計的進行，因而要求學(xué)生自己適當(dāng)安排時間，不要影響畢業(yè)設(shè)計的進度與質(zhì)量。另外，從畢業(yè)設(shè)計開始，要求學(xué)生每周至少集中3次，每次集中都要求學(xué)生匯報工作情況，對各設(shè)計環(huán)節(jié)經(jīng)常檢查指導(dǎo)，對設(shè)計不認(rèn)真的學(xué)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時糾正。對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計嚴(yán)格把關(guān)，從學(xué)習(xí)態(tài)度、繪圖質(zhì)量、論文的書寫計算等方面進行考核。不能滿足畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求的必須進行修改，以確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

例如：設(shè)計一臺玉米脫粒機，參數(shù)為：生產(chǎn)能力3 000～4 000 kg/h、籽粒破碎率＜1%、玉米籽粒脫凈率＞99%、玉米棒含水率在13%～18%之間，如果學(xué)生選用釘齒滾筒與釘齒凹板配合來脫粒玉米果穗，無法滿足籽粒破碎率＜1%的要求，不能滿足畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書要求，在這種情況下必須進行修改，選用別的脫粒方式，如柔性脫粒、差速脫粒等方式。

2.3 加強教師畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程管理

畢業(yè)設(shè)計開始前，要求每位教師從自己科研或企業(yè)生產(chǎn)實際中需要解決的問題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的題目，以求達到使學(xué)生獲得綜合訓(xùn)練的目的。畢業(yè)設(shè)計一旦開始，教師需要每周至少集中學(xué)生3次，每天指導(dǎo)不少于4小時，每次集中都要求學(xué)生匯報工作情況，并做出針對每位學(xué)生工作評價和指導(dǎo)。另外，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，對繪圖、計算、論文書寫等各設(shè)計環(huán)節(jié)也需要經(jīng)常檢查指導(dǎo)。

2.4 嚴(yán)格執(zhí)行《畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)大綱》

在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項政策，按照學(xué)校頒布的《畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)大綱》的要求進行。

畢業(yè)設(shè)計開始時，根據(jù)確定的畢業(yè)設(shè)計題目給學(xué)生下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，這是檢查、考核學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成情況與評分的重要依據(jù)之一。畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書中給出了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目、設(shè)計參數(shù)、設(shè)計要求、設(shè)計時間安排繪圖紙的數(shù)量。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計前2周完成畢業(yè)設(shè)計開題工作，設(shè)計過程中，教師隨時了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計情況，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中的問題及時給予指導(dǎo)。

2.5 答辯過程嚴(yán)格把關(guān)

答辯前，實行交叉評審制度，任何一篇參加畢業(yè)答辯的畢業(yè)論文都必須由指導(dǎo)教師以外的教師評審，并寫出相關(guān)的評審意見，并給出及格以上的評審成績方能參加答辯；所有學(xué)生論文必須通過“中國知網(wǎng)大學(xué)生論文管理系統(tǒng)”進行“查重”檢測，且查重率都要在30%之內(nèi)才有資格進行答辯。答辯過程中嚴(yán)格按照規(guī)章制度進行，每個答辯小組對所有學(xué)生的畢業(yè)論文進行了答辯，整個答辯過程要嚴(yán)肅而有序，各答辯組成員要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)和要求完成答辯任務(wù)。

3 改進效果

從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力開始，對選題、開題、撰寫、指導(dǎo)、檢查、答辯整個畢業(yè)設(shè)計過程進行監(jiān)控，對每位教師畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程進行嚴(yán)格管理，制定了論文指導(dǎo)教師工作細(xì)則（包括指導(dǎo)教師的職責(zé)和作用，對指導(dǎo)教師的要求，指導(dǎo)工作計劃、安排與進程，指導(dǎo)記錄等）；在論文寫作過程中，嚴(yán)格按照學(xué)校頒布的《畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)大綱》的要求進行，不斷對畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的其他問題進行修正與提高，本著讓學(xué)生多動手、多實踐的原則注重過程管理，使學(xué)生在論文寫作和設(shè)計過程中得到很好的鍛煉，切實保證了畢業(yè)論文質(zhì)量，進而提高了大學(xué)生綜合知識的實踐能力和應(yīng)用能力。

2015屆農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)畢業(yè)生按照以上改革措施，效果明顯，畢業(yè)設(shè)計優(yōu)良率達90%，有一名同學(xué)獲校級優(yōu)秀獎。

參考文獻

［1］苑金端.我國大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑［J］.商業(yè)經(jīng)，2012，402（7）:120-122.

［2］鄒念，盧紅輝.關(guān)于如何培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探析［J］.新西部，2010（14）:186.

［3］王啟平，王全先.機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實踐及思考［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2002，19（2）:111-112.

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［5］劉建清.高職計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作思考［J］.課程教育研究，2015（25）:128.

Reform and Exploration on Undergraduate Graduation Design of Agricultural Mechanization and Its Automation Specialty

Li Xinping， Ji Jiangtao， Li Shuqiang， Yue Jumei
College of Agricultural Engineering， Henan University of Science and Technology， Luoyang， 471003， China

Abstract:Graduation design of agricultural mechanization and its automation is an important link in the teaching process， which has a substantial position and role. Its purpose is to guide the students to set up the correct design， implement the principle of combining theory with practice， cultivate students' comprehensive ability to analyze and solve problems by using acquired knowledge. Analyze training objectives and training features of graduation agricultural design of mechanization and its automation and point out some issues in the process of graduation design. Then aiming at these problems， this paper proposes specifc way to improve the quality of graduation practice and analyzes the teaching effect of improving graduation design.

Keywords:agricultural mechanization and its automation； graduation design； teaching reform

收稿日期：2015-11-02

作者簡介：李心平，博士，副教授，副院長。姬江濤，博士，教授，院長。

基金項目：河南科技大學(xué)重大教育教學(xué)改革項目（編號：2015ZD-009）。