思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)試行助教制度的思考

尹利平,郭秀萍

摘 要：隨著高校新引進(jìn)人才學(xué)歷層次普遍進(jìn)入博士化時(shí)代，助教職稱面臨事實(shí)上的斷檔問題，青年教師也因此失去打牢授課基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)。為此必須針對青年教師創(chuàng)設(shè)助教制度，充分利用思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，鍛造、錘煉青年教師的授課技藝，打牢青年教師從教為學(xué)的基礎(chǔ)。在具體的運(yùn)作過程中，要精心選取教學(xué)形式，注重制度建設(shè)的科學(xué)性，注重問題的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；助教制度

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2010）33-0295-02

近些年來，隨著高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)張，教學(xué)質(zhì)量受到社會(huì)的普遍關(guān)注，保障和提高教育教學(xué)質(zhì)量成為新時(shí)期高等教育的重中之重。胡錦濤總書記在今年的全國教育工作會(huì)議上明確指出：“全面提高教育質(zhì)量，對建設(shè)教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國意義重大”[1]。青年教師助教制度作為學(xué)校內(nèi)部教學(xué)流程的有機(jī)組成部分和教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平起著重要作用。但是，由于高校內(nèi)部的青年助教工作在我國開展的時(shí)間不長，實(shí)踐先于理論的發(fā)展，許多工作仍處于摸索階段，各高等院校對這一工作的性質(zhì)、任務(wù)和具體模式的定位也不盡相同。因此，對青年助教工作進(jìn)行合理定位，構(gòu)建科學(xué)、合理的青年助教工作，對于該項(xiàng)工作的效率和水平，保障工作向科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)起著決定性的作用。筆者結(jié)合自身的工作實(shí)際，對青年助教制度在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)層面的運(yùn)用談一談自己的看法。

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)推行助教制度的必要性

從1999年開始，我國高等教育開始大規(guī)模擴(kuò)招。同時(shí)，高校系統(tǒng)引進(jìn)的青年教師數(shù)量也在迅速增長。通常而言，獲得碩士學(xué)位者如果在大學(xué)中獲得執(zhí)教資格，其首先獲得的職稱就是助教。但是，現(xiàn)在的問題是，當(dāng)前高校對新近人才的學(xué)歷要求越來越高，一般都要求博士學(xué)位。博士畢業(yè)進(jìn)入高校，兩年后就晉升為副教授，這就不可避免地造成了助教期缺失的問題。其實(shí)，從教師的成長規(guī)律看，助教階段是教師成長的必經(jīng)階段，是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，是不能逾越的。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師首先要會(huì)教，要在優(yōu)教的基礎(chǔ)上強(qiáng)研。助教期的缺失使得青年教師失去了學(xué)習(xí)授課技巧、打牢授課基礎(chǔ)的先天機(jī)會(huì)，而我國現(xiàn)行的職稱評定制度又使得青年教師從入校起盯著科研、圍繞著科研，極易忽視對授課技藝的后天培育，最終導(dǎo)致“講師不會(huì)講，教授不會(huì)教”等問題的出現(xiàn)。這種情況，對個(gè)人、對集體、對高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展都是不利的。因此，助教期可以跨越，但是教師培養(yǎng)的規(guī)律不能違背，必須針對青年教師創(chuàng)設(shè)助教制度、環(huán)境和平臺(tái)。這個(gè)制度不受職稱、年齡等因素的影響，只與教齡掛鉤，即使是副教授，只要是教齡不足規(guī)定年限，也要受該制度約束。

當(dāng)前，高校內(nèi)部有很多可供青年助教制度利用的平臺(tái)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是其中較大的一個(gè)、也是較好的一個(gè)平臺(tái)。尤其是，根據(jù)國家教育部下發(fā)的新的課程標(biāo)準(zhǔn)，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)比例進(jìn)一步提升。這給思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)留出了更大的自主空間，也提出了更高的要求。我們必須積極利用這個(gè)空間，一方面為學(xué)生課堂所學(xué)理論知識(shí)的深化和轉(zhuǎn)化提供高質(zhì)量的平臺(tái)，另一方面給青年教師教學(xué)知識(shí)的汲取和升華提供依托。

二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)推行助教制度需要注重形式的選取

教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：“要建立和完善青年教師助教制度，使青年教師通過為教授、副教授的主講課程進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教書育人水平”[2]。我們要深刻領(lǐng)會(huì)這段論述的精神，積極推進(jìn)助教制度改革。在思想政治理論教學(xué)層面，鑒于該課程體系理論和實(shí)踐教學(xué)的分配比例，為更好地調(diào)動(dòng)各方面的積極性，發(fā)揮各方面的特長，建議把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入助教制度規(guī)制范圍，由學(xué)校指派教齡不足的教師負(fù)責(zé)完成。在這個(gè)環(huán)節(jié)，一方面學(xué)校要敢于放權(quán)，給負(fù)責(zé)者以很大的自主空間；另一方面負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的教師也要注意形式的選取，以科學(xué)的形式提升實(shí)踐教學(xué)效果。

（一）參與助教鍛煉的教師要在與主講教師搞好協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，積極利用校內(nèi)教學(xué)資源優(yōu)勢，開展諸如專題演講、課堂辯論、論文寫作、案例分析、播放視頻資料等理論實(shí)踐活動(dòng)

專題演講與課堂辯論主要是解決一些課堂上來不及或無法解決的理論問題，也是在課堂上貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的一種理想形式，對擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生關(guān)心國家發(fā)展，解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，都是非常有益和必要的。論文寫作主要考察學(xué)生理論知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，可以鍛煉學(xué)生理性思維的能力。同時(shí)由于每個(gè)學(xué)生都必須參與，解決了實(shí)踐活動(dòng)覆蓋面的問題。案例分析是教師把社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)等問題作為案例，和學(xué)生一起運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和方法來分析問題、解決問題，這種實(shí)踐教學(xué)方法，既是傳統(tǒng)思想政治理論課課堂理論教學(xué)的直接體現(xiàn)，也是新時(shí)期思想政治理論課書本理論教學(xué)的延伸，可以被看成是一種主要的課堂實(shí)踐教學(xué)形式。視頻資料的播放主要是為學(xué)生提供更加形象的歷史和現(xiàn)實(shí)資料，因?yàn)榫哂猩鷦?dòng)性，深受學(xué)生的喜愛。

（二）參與助教鍛煉的教師要積極利用休息日或假期開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

我們根據(jù)實(shí)際曾經(jīng)采用過的社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、服務(wù)社區(qū)等社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式，效果比較好。社會(huì)調(diào)查實(shí)踐是聯(lián)結(jié)社會(huì)和學(xué)校的一個(gè)紐帶，是引導(dǎo)學(xué)生逐步成熟的橋梁。因?yàn)樵谏鐣?huì)調(diào)查的過程中，學(xué)生直接同工廠和農(nóng)村接觸，他們能夠看到工人如何做工、農(nóng)民如何種田，這些從社會(huì)實(shí)踐獲取的知識(shí)有利于學(xué)生把理論和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，從而提高他們認(rèn)識(shí)客觀世界的能力。社會(huì)調(diào)查的重大課題可以根據(jù)思政課教學(xué)進(jìn)程安排在假期進(jìn)行，一般性課題可以利用周末或節(jié)假日進(jìn)行。一般而言，建議學(xué)生選取小課題，便于操作，并且人員要求少，短時(shí)期內(nèi)容易完成。參觀訪問這種社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式的最大優(yōu)點(diǎn)是具有沖擊性和感召力。對于這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容確定好參觀訪問的對象，同時(shí)需要做好總結(jié)工作。服務(wù)社區(qū)主要是學(xué)生在助教教師的帶領(lǐng)下，根據(jù)思想政治理論課教育教學(xué)的需要，有組織地參與當(dāng)?shù)氐奈拿鹘逃⒎勺稍?、心理咨詢和志愿者服?wù)等活動(dòng)。由于服務(wù)社區(qū)其具有參與的廣泛性、效果的實(shí)效性等特點(diǎn)，因而深受教師和學(xué)生的歡迎，將成為今后高校思想政治理論課教學(xué)中首選的實(shí)踐教學(xué)形式。

三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)推行助教制度需要強(qiáng)調(diào)工作的落實(shí)

推行助教制度，重點(diǎn)在建設(shè)，關(guān)鍵在落實(shí)。要健全符合實(shí)際、針對性強(qiáng)、切實(shí)可行的規(guī)章制度，使助教工作的推行有章可循、有規(guī)可依。同時(shí)，還要狠抓落實(shí)，如不抓落實(shí)，制度只是一張白紙。

(一)理論指導(dǎo)抓落實(shí)

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，也是抓落實(shí)的先導(dǎo)。要堅(jiān)持把中國特色社會(huì)主義理論體系特別是科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)方針，善于運(yùn)用其立場、觀點(diǎn)和方法，研究解決抓落實(shí)中帶有全局性和普遍性的問題；要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于高等教育發(fā)展的重要論述精神，并積極吸收國內(nèi)外的相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提升各級抓落實(shí)的思想素質(zhì)和理論水平，并針對助教制度推行中存在的突出問題、不同時(shí)期和階段的具體情況，運(yùn)用相關(guān)理論觀點(diǎn)，采取相應(yīng)的對策和方法，努力破瓶頸、解難題、保落實(shí)。

(二)結(jié)合實(shí)際抓落實(shí)

在高校內(nèi)部，各學(xué)院、各單位、各部門的情況不同，各項(xiàng)工作和建設(shè)的要求不盡一致，加之落實(shí)者的素質(zhì)各有差異，這就要求抓落實(shí)必須具體情況具體分析，因人而異，因情施策。謀劃助教工作時(shí)，盡可能把各方面情況分析得透徹一些，把困難估計(jì)得充分一些，把措施考慮得周全一些；落實(shí)過程中，適應(yīng)不斷變化的情況及時(shí)調(diào)整部署、控制節(jié)奏、改進(jìn)方法，使抓落實(shí)始終朝著既定方向和目標(biāo)穩(wěn)步推進(jìn)。

(三)遵循規(guī)律抓落實(shí)

學(xué)校的各項(xiàng)工作都有其自身的客觀規(guī)律，不論是指導(dǎo)落實(shí)還是具體抓落實(shí)，都必須按規(guī)律辦事。首先，要摸清特點(diǎn)規(guī)律，從本質(zhì)上找準(zhǔn)抓落實(shí)的著力點(diǎn)和突破口，比如本年度院校新進(jìn)了多少教師，學(xué)歷層次構(gòu)成如何、從教年齡呈現(xiàn)什么樣的分布點(diǎn)陣、要重點(diǎn)開展那些工作，都要心中有數(shù)，這樣才能牢牢把握抓落實(shí)的主旋律和風(fēng)向標(biāo).其次，要遵循特點(diǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用循序漸進(jìn)、科學(xué)統(tǒng)籌、點(diǎn)面結(jié)合、典型引路、關(guān)照全程、張弛適度等科學(xué)方法，老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)抓落實(shí)。

(四)統(tǒng)籌兼顧抓落實(shí)

統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法，也是抓落實(shí)的基本要求，必須處理好整體與局部、個(gè)別與一般、效率與質(zhì)量、硬件與軟件、當(dāng)前與長遠(yuǎn)等的關(guān)系。一方面要立足全局，不論抓助教工作里面那個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，都善于從單位整體和全局的高度看問題、理思路、尋對策，確保落實(shí)的高起點(diǎn)、高質(zhì)量；另一方面要“彈好鋼琴"，助教工作落實(shí)涉及各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域，不論哪個(gè)環(huán)節(jié)、哪個(gè)節(jié)點(diǎn)出了問題，都會(huì)影響抓落實(shí)的整體效果，切不可輕重不分、厚此薄彼，必須突出重點(diǎn)、整體推進(jìn)。

(五)創(chuàng)新發(fā)展抓落實(shí)

創(chuàng)新是時(shí)代的靈魂，也是抓落實(shí)不竭的動(dòng)力。發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，也是抓落實(shí)的根本目的。一方面要用創(chuàng)新發(fā)展的理念抓落實(shí)，進(jìn)一步解放思想、開拓進(jìn)取，立足前瞻性、戰(zhàn)略性、全局性看待助教工作的推進(jìn)形勢，打破常規(guī)思考問題，勤換角度透視問題，多想辦法解決問題，努力提升抓落實(shí)的層次和效益。另一方面要用創(chuàng)新發(fā)展的方法抓落實(shí)，掙脫老定勢、舊套路的束縛，不斷探索抓落實(shí)的新途徑、新招數(shù)，力求抓落實(shí)取得新突破、新進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡錦濤.在全國教育工作會(huì)議上的講話[N].人民日報(bào)，2010- 09-09（2）.

[2]教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見，[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/2952253.htm.

Reflections on the application of assistant system in the area of ideological

and political theorypractice teaching

YIN Li-ping， GUO Xiu-ping

(Jinan University School of Political Science and Public Administration,Jinan 250022,China)

Abstract: In recent years, as more and more colleges and universities have closed the door for the master degree, teaching assistant are facing awkward situation ofsevered shelf. Measures must be taken to make full use of the practice of ideological and political theory practiceteaching. In the actual process of operation, we must carefully choose the form of teaching, focusing on institution building of the scientific, problem-oriented implementation.

Key words: ideological and political theory; practice teaching; assistant system