高職院校家具設(shè)計專業(yè)實訓教學探討

楊巍巍,張 彰

(1.江西環(huán)境工程職業(yè)學院環(huán)境藝術(shù)分院,江西贛州 341000;2.南京林業(yè)大學木材工業(yè)學院,江蘇南京 210037)

高職院校家具設(shè)計專業(yè)實訓教學探討

楊巍巍1,2,張 彰2

(1.江西環(huán)境工程職業(yè)學院環(huán)境藝術(shù)分院,江西贛州 341000;2.南京林業(yè)大學木材工業(yè)學院,江蘇南京 210037)

家具設(shè)計專業(yè)屬“老牌”專業(yè)。為了適應社會發(fā)展的需求,高職院校應對家具設(shè)計專業(yè)的學生就業(yè)有一個準確的定位,這樣在開設(shè)課程時就應該有所偏重,實訓教學就是重中之重。現(xiàn)以環(huán)境學院為例介紹家具設(shè)計專業(yè)實訓課程安排。

高職院校;家具設(shè)計;實訓教學

高職院校家具設(shè)計專業(yè)學生多數(shù)從理工類和文史類學生中招收,少數(shù)從藝術(shù)類學生中招收,大多數(shù)學生缺乏必要的藝術(shù)審美基礎(chǔ)和美術(shù)手繪功底[1]。這樣就需要對重設(shè)計與重生產(chǎn)進行選擇,在開設(shè)課程上應有明顯的區(qū)別,那些想未來從事生產(chǎn)管理的學生其實訓課程的學習對于其專業(yè)知識的增長非常有益。

江西環(huán)境工程職業(yè)學院環(huán)境藝術(shù)分院家具設(shè)計專業(yè)以市場需求為導向,緊貼學生自身特點,利用現(xiàn)有實訓條件(見圖1),逐步形成校企合作的內(nèi)部實訓基地(見圖2)。在以課本為基礎(chǔ)的教學實踐中,改進并完善了原有實訓科目,新設(shè)了適應市場需求的實訓技能項目,使家具設(shè)計專業(yè)的學生能更好的實現(xiàn)就業(yè)。

圖1 家具實訓中心

圖2 家具實訓車間

1 原有實訓科目

1.1 《家具設(shè)計》實訓(見圖3)

傳統(tǒng)的《家具設(shè)計》課程是以理論和繪圖為主要的教學方式,實訓要求一般是交一幅設(shè)計圖紙。這種看似緊繞課本,設(shè)計出流行前沿、樣式獨特的家具作品,實則完全依照課本而脫離實際。學生理解前沿而不了解前沿,設(shè)想家具而不設(shè)計家具。交出的作品還需要同學、老師、工人進行討論、改正才能成型,從而導致了單獨設(shè)計但集體交作品的局面。這樣不僅沒有達到設(shè)計的目的,還使學生形成一種依賴的惰性,把自己想成了第一形成人,把作品(見圖4)當成了初稿,等待別人進行修改,長期這樣下去使設(shè)計的自信心完全喪失。

之所以出現(xiàn)這樣的局面,原因還是把“設(shè)計”與“生產(chǎn)”分離,對兩者的關(guān)系缺乏認識,使得會設(shè)計的不懂得怎么生產(chǎn)出自己的作品,生產(chǎn)出產(chǎn)品又不會介紹。為使兩個方向緊密結(jié)合在一起,特把實訓課程安排在家具生產(chǎn)中心,以做到邊設(shè)計圖紙,邊討論優(yōu)劣,邊進行生產(chǎn),讓學生在設(shè)計時更了解生產(chǎn),以期達到一個真正設(shè)計師的水平。

圖3 《家具設(shè)計》實訓

圖4 學生設(shè)計的《源》

1.2 《家具生產(chǎn)工藝》實訓(見圖5、圖6)

《家具生產(chǎn)工藝》課程是家具設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)實訓課程,在改進課程教學體系過程中應加入一些新鮮元素,分析合作公司以往系列產(chǎn)品的圖紙,制作成樣品。強化基礎(chǔ)性練習,增加實訓課的比重,做到實訓課與理論課比例不小于1：1。

圖5 《家具生產(chǎn)工藝》實訓

圖6 學生設(shè)計的《辦公系列》

1.3 《木工機械》實訓(見圖7)

《木工機械》課程是家具設(shè)計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是輔助家具設(shè)計、家具生產(chǎn)工藝課程的學科。該學科應以實訓為主,這一點明顯區(qū)別于本科院校。在條件允許的情況下,課程應以現(xiàn)有機器為主,輔以書本上的機械理論介紹。一定要做到親手用、親手修,這樣比什么樣的講解都具有實效性。

實訓課與理論課比例不小于1：1,即使是理論課也應該把課堂設(shè)在教學實訓中心。

同時,《家具設(shè)計》、《家具生產(chǎn)工藝》應與《木工機械》同學期開設(shè),且《木工機械》課程應雙學期開設(shè)。

圖7 《木工機械》實訓

2 新設(shè)實訓科目

《雕刻藝術(shù)》實訓(見圖8)

為了適應學生就業(yè),實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)灰領(lǐng)的宗旨,學校特設(shè)雕刻方面的課程,如《雕刻藝術(shù)》、《雕刻工藝》等。

雕刻工藝課程以中密度板為主要材料,配合實木及竹材,讓學生從身邊實物出發(fā)形成雕刻理念,如雕刻“校訓”(見圖9),再引申到家具制造中,以提升學生對家具設(shè)計中美感的理解。

由于《雕刻藝術(shù)》是新增設(shè)的課程,本課程的教學處于摸索階段,所以應時刻結(jié)合家具市場前沿,多接觸成型作品來指導具體教學,達到融會貫通的目的。

圖8 雕刻實訓室

圖9 學生雕刻的“校訓”

總結(jié)

家具實訓教程對高職院校家具設(shè)計專業(yè)的教學體系形成起著至關(guān)重要的作用。因此,高職院校相關(guān)專業(yè)應本著培養(yǎng)實用型人才這一目標,大力推進實訓教學,為社會培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的有用之才。

[1]江濤.高職院校家具設(shè)計專業(yè)教育特色初探[J].中國校外教育(理論),2008,(S1)：481.

(責任編輯：潘 敏)

Vocational College Furniture Design of Practical Teaching

Yang Weiwei1,2,Zhang Zhang2
(1.Jiangxi Environment Engineering Professional College,Ganzhou Jiangxi 341000; 2.Research Center of Bamboo Engineering,Nanjing Forestry University,NanjingJiangsu 210037)

Furniture design major is a veteran professional.In order to adapt to the needs of social development, schools should deal with student employment with an accurate positioning.Hence the creation of teaching subjects should be biased and practical Teaching is the top priority.Taking College of Environmental Sciences as an example,this paper introduces the arrangement of practical training courses as.

vocational colleges;furniture design;practical teaching

2009-12-03

楊巍巍(1981-),男(漢族),黑龍江雞西人,江西環(huán)境工程職業(yè)學院環(huán)境藝術(shù)分院教師,碩士研究生.

TS664-42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2080(2010)02-0065-02