形態(tài)學(xué)仿真實驗室在組織學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

崔春紅

形態(tài)學(xué)仿真實驗室在組織學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

崔春紅

形態(tài)學(xué)仿真實驗室；組織學(xué)實驗教學(xué)

2l世紀(jì)高速發(fā)展的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用予醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)后，給學(xué)生提供了獲取知識的新手段和新途徑，使教學(xué)方式發(fā)生了變革，這種教學(xué)方式的不斷演變使形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)進入了創(chuàng)新型階段。為了提高形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量、減輕教師的工作強度，學(xué)院加大對實驗教學(xué)的投入，于2008年安裝了形態(tài)學(xué)虛擬系統(tǒng)，組建了數(shù)碼仿真實驗室。經(jīng)過一段時間教學(xué)實踐，且針對組織學(xué)教學(xué)而言，形態(tài)學(xué)數(shù)碼仿真系統(tǒng)教學(xué)既有其優(yōu)越性，同時也存在一些弊端。

1 形態(tài)學(xué)數(shù)碼仿真實驗室組成

1.1 形態(tài)學(xué)學(xué)生端 設(shè)置視頻點播、仿真操作、仿真讀片、課堂自測以及實驗考試等模塊。該數(shù)碼仿真實驗室還可提供切片的標(biāo)尺測量、圖像亮度、圖像對比度、圖像飽和度、圖像銳度等條件功能，可提供一般顯微鏡無法達到的倍率范圍，并可彈出切片的文字說明及觀察要點。

1.2 形態(tài)學(xué)教師端 集成了學(xué)生端的功能外，還附加了流媒體管理、片庫管理、考試管理等管理功能。教師可以根據(jù)需要對圖像進行圓形、矩形、不規(guī)則形、箭頭等形式的標(biāo)注，并設(shè)置各種參數(shù)的色彩、確定填充、選擇字體、羽化等。教師端可進行自測與考試，并具有系統(tǒng)評分、教師復(fù)查、成績導(dǎo)出等功能。

1.3 硬件系統(tǒng) 每間實驗室配備一個投影儀和大屏幕，教師用電腦一臺和學(xué)生用電腦30臺。通過局域網(wǎng)設(shè)置將教師和學(xué)生用電腦連成一體，教師用電腦可控制學(xué)生用電腦的使用狀態(tài)。每臺電腦配備耳麥一個。

2 形態(tài)學(xué)仿真系統(tǒng)在組織學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢

通過對仿真系統(tǒng)的了解，我們也能感受到形態(tài)學(xué)仿真系統(tǒng)強大的功能，結(jié)合我們的教學(xué)實踐，與普通教學(xué)相比其優(yōu)勢表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1 省時省力，教學(xué)效率高 傳統(tǒng)教學(xué)中，每位學(xué)生一臺顯微鏡，教師需要在學(xué)生間不斷巡視并對其進行一對一指導(dǎo)，共性的問題要重復(fù)指導(dǎo)很多次，增加了教師的工作量，費時費力，效率低。而仿真實驗室教學(xué)中，老師可以通過投影系統(tǒng)對學(xué)生進行同一指導(dǎo)，省時省力，提高教學(xué)效率。

2.2 信息量大，優(yōu)化教學(xué)資源 傳統(tǒng)教學(xué)中，一般是看錄像帶后自己在組織切片中找結(jié)構(gòu)，一張切片中包含的內(nèi)容相對而言比較少，有時候找不到特征性結(jié)構(gòu)；且不同的學(xué)生用不同的切片可能會看到不同的結(jié)構(gòu)，信息量少，不利于資源的充分利用。而仿真系統(tǒng)中，可根據(jù)教學(xué)的實際需要添加大量圖片，增加了信息量，實現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化。

2.3 便于觀察特征性結(jié)構(gòu) 傳統(tǒng)教學(xué)中，那些結(jié)構(gòu)較少或難辨認的組織，大部分學(xué)生找不到，需教師提前準(zhǔn)配示教，學(xué)生依次觀看，時間長不方便；而仿真系統(tǒng)可以用圓形、矩形、不規(guī)則形、箭頭等形式對特殊結(jié)構(gòu)進行標(biāo)注，學(xué)生在觀察圖片時均可看到，比較方便。這就有利于全體學(xué)生對特殊結(jié)構(gòu)的掌握，實現(xiàn)資源的共享。

2.4 節(jié)省觀察時間 傳統(tǒng)教學(xué)中，需要對切片進行前后、左右移動來觀察不同部位的結(jié)構(gòu)，有時候要進行不同倍數(shù)物鏡間的轉(zhuǎn)換，浪費時間；而仿真系統(tǒng)中，用鼠標(biāo)拖到圖片來觀察不同部位，使用鼠標(biāo)在不同的觀察倍數(shù)上點擊就可以實現(xiàn)圖像倍數(shù)轉(zhuǎn)換，方便省時。

2.5 改良考試模式 實驗考試可把預(yù)置的題庫加密存放于教師機中，考試時瞬間發(fā)放給每一個學(xué)生，也可進行切片的適時考試，并且當(dāng)時就能出成績，有別于以往的考試形式，提高了考試效率和效果。因為學(xué)生層次不同，不易控制批次間的一致性，可以采用此系統(tǒng)來安排學(xué)生考試。按不同專業(yè)，不同層次等組合成套的考試圖庫。

3 形態(tài)學(xué)仿真系統(tǒng)存在的不足之處

教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)了仿真系統(tǒng)也存在不足之處，需要改進。有些電腦偶爾連接不上，系統(tǒng)不穩(wěn)定，有些功能不能使用。由于系統(tǒng)無教學(xué)監(jiān)控功能，有些學(xué)生會在電腦上看或做跟本課程無關(guān)的內(nèi)容，如玩游戲、看視頻等，浪費教學(xué)資源，對教學(xué)帶來一定的負面影響。這要求教師在教學(xué)實踐中對學(xué)生進行不定時的指導(dǎo)、巡視，加強與學(xué)生的交流，優(yōu)化教學(xué)過程，充分利用教學(xué)資源。由于該系統(tǒng)不使用顯微鏡和切片，學(xué)生不會顯微鏡的操作方法，不會自己觀察切片，降低了他們的實踐操作能力。建議教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)氖褂蔑@微鏡，增強學(xué)生的動手能力。

綜上所述，形態(tài)學(xué)仿真實驗室在組織學(xué)實驗教學(xué)中有其明顯的優(yōu)勢，起到了傳統(tǒng)實驗教學(xué)中所達不到的效果。對于傳統(tǒng)的組織學(xué)實驗教學(xué)是一個優(yōu)化。但該系統(tǒng)也有其不可避免的缺點，在實踐教學(xué)中要根據(jù)實際情況進行改進，使其對組織學(xué)實驗教學(xué)水平的提高做出更大的貢獻。

10.3969/j.issn.1009-4393.2010.33.188

255213 山東萬杰醫(yī)學(xué)院人體解剖與組胚教研室 (崔春紅)