中學(xué)音樂教學(xué)方法的多樣性

張?jiān)磦?/p>

中學(xué)音樂教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分,是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面的新型人才所不可缺少的重要組成部分。具體的說,它有三個目的:一是通過音樂教育,人人都能成為記憶力強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準(zhǔn)確,有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人;二是創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍,使學(xué)生在精神上能得到美的滋潤,使身心感到特別輕松愉快;三是給予學(xué)生以一定的審美知識和審美觀念,懂得什么是美,什么是丑,什么是高尚的,什么是一般的;同時給學(xué)生以基礎(chǔ)的音樂知識,達(dá)有一定的自學(xué)鉆研能力,并能初步體會到一些音樂藝術(shù)美的奧秘,如怎樣感知到音樂形式的美曲中氣質(zhì)的美,節(jié)奏的美,旋律的美,多聲部的美,以及對音樂的探索、內(nèi)涵感情的體會哲理的悟得等等?？傊?它是以“美”為核心,隨時地進(jìn)行美的熏陶,通過美育促進(jìn)德育、智育的更進(jìn)一步發(fā)展。

根據(jù)上述三個主要目的,中學(xué)音樂教育的教學(xué)方法,就應(yīng)該有所適應(yīng)。它不能象一般知識課的教學(xué)方法一樣,非常嚴(yán)肅地或者單純使用灌輸性方式來講解住入,也不能象民間藝人一樣,只采用一句一句地口傳心授;也不能象專業(yè)音樂學(xué)校中強(qiáng)調(diào)某些技能的訓(xùn)練;更不能象幾十年來一直采用單純的教幾支歌就算上音樂課了。故教學(xué)方法必須改革。應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)法施諸于不同程度的教育對象(包括幼兒園、小學(xué)、初中、高中等)。并要既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性,又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性,隨時注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。

面對我國目前中小學(xué)音樂教育的狀況,如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力,大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量,是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。近些年來,國外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國內(nèi)來。這些外國音樂教學(xué)法各有所長,但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內(nèi)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的,我們的音樂教育改革不能照搬照抄,只能在其啟發(fā)下依據(jù)我國中小學(xué)音樂教育的實(shí)際情況,努力探討中國式的教學(xué)方法,這是一個大課題。下面就自己教學(xué)中感受粗略談一談淺顯的看法。

一、中學(xué)生都是十四、十五歲左右的學(xué)生,他們求知欲旺盛,活動性大,模仿力強(qiáng),但持久性和耐力差。所以,在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué),才能收到預(yù)期的效果。

首先要重視音樂課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。使其精力集中,以便順利地完成教學(xué)任務(wù)。特別在每次出現(xiàn)新知識、變換新內(nèi)容之前,都要千方百計(jì)地設(shè)法引起學(xué)生的注意,才能迅速、順利地突破難點(diǎn),從而使整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑的局面。

其次,組織教學(xué)的方式方法,應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外,教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件,揚(yáng)長避短,使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性、,減少失誤。

二、學(xué)生對掌握不同的節(jié)奏型,往往會出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背,為學(xué)生帶來許多困難。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較,讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對比。

三、教師的有意提問,能把學(xué)生帶入思考、追求探索的意境中去。

四、在曲調(diào)和節(jié)奏練習(xí)中,采用由淺入深的變化和對比,誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去不斷克服困難。如:通過練習(xí)節(jié)奏抓住學(xué)生要強(qiáng)、好奇的心理,使他們覺得“既不能輕而易得,又不是高不可攀”地引導(dǎo)學(xué)生逐步克服困難去完成新的任務(wù)。

五、運(yùn)用形象比喻和有趣味的語言,深入淺出地講解、傳授新知識。這不但能喚起學(xué)生的注意力,也會加深學(xué)生的記憶。如:把頓音號比喻成指啄食的雞嘴:頓音號、象雞嘴,應(yīng)該唱得短又脆;把重音號比喻成箭頭:重音號,象箭頭,時間唱足音飽滿;把延長號比喻成眼睛上面加眉毛;把連音號比喻成相同音上搭座橋;把漸強(qiáng)號比喻成喇叭,左邊小來右邊大;把漸弱號比喻成寶劍,右邊小來左邊大;把休止符°比作“某某同學(xué)沒趕上車”,要給他留座位(即空出與音符相應(yīng)的時值)。

六、唱歌課要讓學(xué)生不覺得識譜的枯燥。先讓學(xué)生完整的聽,感覺歌曲的美,引起他們的興趣,在把歌曲中的難點(diǎn)拿出來先唱,當(dāng)做試唱譜唱、練聲曲或者節(jié)奏練習(xí)等等來做。然后再讓學(xué)生自己完整的識譜,這樣他們就不覺得枯燥,不認(rèn)為識譜難了。

外國各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)法,給我們以啟迪,我們可以結(jié)合各地實(shí)際,參照創(chuàng)造出一些適用的教學(xué)方法。

總之,要上好一節(jié)音樂課,只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需在整個教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動腦筋想辦法,采取多種多樣生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué),一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。我們教師要在每個短短的四十五分鐘里起主導(dǎo)作用,就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài),發(fā)揮自身素質(zhì)特長,努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。讓我們銘記柯達(dá)伊的告誡:“好的音樂教師,要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮,不過是失敗一次,而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年,則要扼殺三十批兒童的音樂天才?！?/p>