多媒體課件在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

路曉燕

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及,把計(jì)算機(jī)技術(shù)引入教學(xué),結(jié)合影視、幻燈、音響等先進(jìn)的教學(xué)手段,而進(jìn)行的多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。教學(xué)融入圖形、文字、影象、聲音、動(dòng)畫等多種媒體,大大刺激了學(xué)生的感官,使學(xué)生手、腦、眼、耳并用,充分喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的教學(xué)效果。多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段,它能使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化,復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化,它能使抽象的概念具體化,枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化,深?yuàn)W的理論形象化,學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化。特別是低年級(jí)學(xué)生,他們的思維是具體形象的,為了都能滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,利用多媒體課件,教學(xué)效果就會(huì)事半功倍,收到意想不到的效果。在教學(xué)中,我有這樣幾點(diǎn)體。

一、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,如果教師干巴巴地講解,學(xué)生就沒(méi)有興趣,因此,教師如果注意利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)最佳情景,使學(xué)生積極參與,吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短,而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂,它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形象直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物,充分的刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,長(zhǎng)期吸引學(xué)生注意力,以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了“藍(lán)貓超市”開業(yè)的情景。超市門口掛滿了燈籠、彩旗,還擺放著很多漂亮的鮮花,屋里放著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),而且還來(lái)了許多客人。讓小朋友自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,很快孩子就發(fā)現(xiàn)燈籠是按一盞紅色,一盞黃色,這樣一組一組重復(fù)排列下去的;彩旗是按一面紅色,一面綠色,一面藍(lán)色,一組一組重復(fù)排列下去的,然后引出事物按照一定的順序排列,它就有了規(guī)律。再組織學(xué)生找出鮮花、音樂(lè)以及客人的衣服顏色都是有規(guī)律的。

二、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可使數(shù)學(xué)課堂生活化

生活化是新課標(biāo)的一個(gè)顯著特征。從新教材的編排上,我們也不難看出非常明顯的生活化色彩。正可謂:生活離不開數(shù)學(xué),生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,有助于更好地揭示事物的形成和發(fā)展的過(guò)程及其規(guī)律,再現(xiàn)生活情景,為學(xué)生思維活動(dòng)的展開提供了可靠的感性依托,有利于各種能力的培養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí),我設(shè)計(jì)了“購(gòu)物情景”,課件演示大頭兒子去買本子,每個(gè)本子3角錢,他帶了兩元錢,最多能買幾個(gè)本子,指導(dǎo)學(xué)生思考討論。引出錢的用途,然后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候用過(guò)錢。這樣及鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,又培養(yǎng)了思考能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使靜止的數(shù)學(xué)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化,學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。使學(xué)生從小熱愛(ài)數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性,而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的,對(duì)數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容,不少學(xué)生感到難以理解。而事實(shí)上,無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃,也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容,而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作,便可以輕松解決問(wèn)題,使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化抽象為具體,達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,起到事半功倍的教學(xué)效果。如《找規(guī)律》一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。利用語(yǔ)言表達(dá)很難將清楚,多媒體課件出示●★●★★●★★★問(wèn)學(xué)生下面該什么圖形,然后閃爍★引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。學(xué)生就很樂(lè)意接受,而且易記,能夠靈活應(yīng)用。

四、運(yùn)用多媒體降低難度,理解概念

低年級(jí)學(xué)生知識(shí)貯備有限,缺乏生活經(jīng)驗(yàn),他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位,他們的抽象思維過(guò)程,仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體動(dòng)態(tài)圖像演示,借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái),而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用,有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。

教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí),事先制作了一個(gè)大鐘表,上面的大格和小格都顯示的很清楚,點(diǎn)一下運(yùn)行,時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng),點(diǎn)一下暫停,可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間,也可拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng),使學(xué)生明白秒針走一圈,分針走一小格,分針走一圈,時(shí)針走一小格,生動(dòng)形象地使學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí)。

因此,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能突破低年級(jí)學(xué)生年齡特征和生活實(shí)踐的制約,為學(xué)生鋪路搭橋,逐步降低思維難度,從而達(dá)到理解概念的目的。

五、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)下,把頭腦中已有的消息重新加工,產(chǎn)生具有進(jìn)步的新設(shè)想、新方法。例如,實(shí)踐課時(shí)有這樣一道題:“把一個(gè)西瓜切三刀分八塊,該怎么切?”開始,有學(xué)生說(shuō),會(huì)切。而經(jīng)過(guò)思考,才知有難度。于是他們就開始思考、討論。這說(shuō)明低年級(jí)學(xué)生空間想象力較差,這時(shí)候,如老師憑空講解,效果不好。但用課件,學(xué)生一目了然,積聚在頭腦中的疑團(tuán)解開了。教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教學(xué)的目的之一,貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。 創(chuàng)造性思維過(guò)程中,想像具有特殊的作用。想像是創(chuàng)造的源泉,沒(méi)有想像,就沒(méi)有創(chuàng)造。這樣滿足了學(xué)生的求知欲又鍛煉了他們的動(dòng)手能力,而且給了他們充分發(fā)揮的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

實(shí)踐證明,在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又提高了教學(xué)效果。達(dá)到了使每個(gè)學(xué)生都能滿足不同的學(xué)習(xí)需求,最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能,倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí),探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。