中途接班的體驗和感受

劉素芳

（成章實驗中學(xué)，湖南 衡陽421008）

中途接班的體驗和感受

劉素芳

（成章實驗中學(xué)，湖南 衡陽421008）

文章通過談在全國百強中學(xué)中途接班的體驗和感受，提出中途接班的班級特點、應(yīng)對措施；闡述了教師應(yīng)當(dāng)具備的理論素質(zhì)；特別是強調(diào)了中國古典儒家和易經(jīng)哲學(xué)思想在中途接班的教學(xué)與管理中的應(yīng)用和悟化，對于中學(xué)的英語教學(xué)和班級管理有一定的借鑒價值。

中途接班；哲學(xué)；周易；英語教學(xué)；師道

一 互相適應(yīng)，求同存異

古人云：“天行健，君子以自強不息?！碧斓莱昵?。老師從事的是天底下最光輝的事業(yè)。這項事業(yè)讓老師充滿了力量和自強不息的斗志。在湖南省重點中學(xué)，全國百強中學(xué)衡陽市八中初中部成章實驗中學(xué)從事英語教學(xué)工作十幾年來，我多次被安排中途接班。07屆接手 46、47班；08屆接手56、57班；10屆又帶了96、97班。對多數(shù)老師而言，中途接班是教育中要面臨的難題。一般而言，所接手班級都存在種種問題，例如班上學(xué)生的成績都普遍比較差，不服管理等等。但我沒有放棄，工作中一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真地做好各項工作。幾屆中考學(xué)生均取得了全市名列前茅的優(yōu)異成績。我的感觸是當(dāng)好老師不容易，當(dāng)好一個中途接班的教師更不容易。

起初我不適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也不適應(yīng)我，反應(yīng)我英語口語語速較快，上課時英語用得較多，聽不懂。一方面我積極地調(diào)整教學(xué)方法讓學(xué)生適應(yīng)；另一方面，我也不時地讓學(xué)生認(rèn)識到英語課堂上使用英語的必要性，從而不至于為了遷就學(xué)生而迷失正確的自我。慢慢地學(xué)生理解了我并且認(rèn)同了我。我們漸漸地成為了很好的朋友，相處地也越來越融洽和默契。有了共識，很多問題都迎刃而解了。無論剛開始我們經(jīng)歷過多少次失敗，但我堅信：“笑到最后才笑得最好”，每次發(fā)自內(nèi)心的鼓勵都讓學(xué)生倍感自信并看到前行的希望。

二 有教無類，平等待生

“有教無類”的教育思想悠悠千載而縈繞耳旁，何也？人人都渴望公平正義。作為教師，應(yīng)當(dāng)公平地對待每一位學(xué)生，一視同仁，真心呵護(hù)每個學(xué)生的心靈，讓他們健康成長。誠然，放棄差生，而只培養(yǎng)有潛力的學(xué)生會讓成績一時間有大的進(jìn)步，但這樣做的后果會讓差生更加自暴自棄而喪失學(xué)習(xí)的興趣，這樣既不利于他們身心的健康發(fā)展，而且會嚴(yán)重影響一個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從長遠(yuǎn)來看，真是有百害而無一利啊。

我剛接班時，班上差生較多，很多差生對英語完全失去了信心，成績很差。第一學(xué)期每周的一、三、五中午飯后我便召集班上成績較差的幾位學(xué)生，義務(wù)幫他們輔導(dǎo)最基礎(chǔ)的知識點，讓他們能夠慢慢地跟上班而不至于落得太遠(yuǎn)，他們對我這一做法非常感謝，連平時最不聽話的孩子對我的良苦用心也相當(dāng)受用，從內(nèi)心里感激我對他們做的一切。曾經(jīng)有一位成績較差的學(xué)生在畢業(yè)留言中這樣寫道：“從來沒有見過這樣一位老師，利用自己的休息時間為我們義務(wù)補課。我們除了感激還是感激?！庇腥苏f過，如果你把學(xué)生都看成天使，那么你就生活在天堂之中；相反，如果你把他們都看成魔鬼，那么你就生活在地獄之中。其實每一個學(xué)生都有他們的閃光點。只是有時我們?nèi)鄙俚氖且浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。有一個男生，有一次下大雨，他在教室外一次次地給其它學(xué)生送傘，碰巧讓我發(fā)現(xiàn)。我在課堂上及時表揚他助人為樂。讓大家向他學(xué)習(xí)，為他鼓掌。從此以后，他對英語的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。由一個考試長期不及格的學(xué)生一躍成為能夠拿“A”的學(xué)生。給“差生”一分愛，他們會回報你十分的情。

三 教書育人，傳承師道

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鞯罏槭?。那么傳什么“道”呢？“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！蔽覀円獋鞯牡谰褪且蔑@人們善良的品德，要讓學(xué)生每天都能自省，不斷更新自我，達(dá)到至善至好的境界，這就是所謂的傳道，師道即明德。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生，有本領(lǐng)而無德，那本領(lǐng)越高越害人。所以教師之道，首要的即是培養(yǎng)和喚醒學(xué)生內(nèi)在的美德，培養(yǎng)學(xué)生自新和止于至善的動力。

作為任課教師，不能光只知道教書，還要協(xié)助班主任做好育人的工作。對于一個中途接班的教師而言，不能為了顧全自己的新角色而不對學(xué)生進(jìn)行必要的批評教育，無原則的教師不能稱其是一個合格的教師。記得有一個班有一個男生性格比較懦弱且身材矮小，經(jīng)常受到其它一些高大學(xué)生的欺負(fù)。有一次臉被打得通紅，進(jìn)教室的時候被我發(fā)現(xiàn)，我沒有視而不見，縱容打人的一幫學(xué)生，而是當(dāng)即問明情況，花了半節(jié)課的時間就此事對學(xué)生進(jìn)行教育，對打人的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，課后學(xué)生向我反應(yīng)說“老師您這次申張正義太解氣了，我們都看不慣這種欺負(fù)人的行為了。”后來這個班的班主任有一次請假，學(xué)生都一致推薦我來當(dāng)他們的臨時班主任，我相信：“正義自在人心?！?/p>

四 學(xué)高為師，身正為范

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛槔蠋?，必須德智兼修，僅有個人魅力也許能讓學(xué)生產(chǎn)生短時的“光暈效應(yīng)”，但倘若沒有根深蒂固的誠信和品德力量，是難以讓學(xué)生內(nèi)心臣服的，以德服人才是正道。因此，我們要由內(nèi)而外的改變自己，腹有詩書氣自華。首先要改變對學(xué)生的看法，要自覺地警醒自己的不純動機，不要僅僅只用學(xué)生的成績來判斷自己的價值，要用學(xué)生品德的進(jìn)步來衡量自己為師的成敗。在重“德”的同時，我們也應(yīng)該用知識不斷充實自己，多聽課，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，取長補短，與時俱進(jìn)。不斷更新完善自己的教育理念，擴大自己更廣闊的視野，做一名現(xiàn)代化多元化的老師。

五 因材施教，分層教學(xué)

英語教學(xué)工作比較繁瑣，不僅要抓好課堂教學(xué)，還要抓好課后的鞏固工作。背課文，聽寫單詞也是每個英語老師必須要做的事情。為了讓學(xué)生積極自覺而不是被動強迫地完成這一任務(wù)，我將這項學(xué)生比較厭倦的任務(wù)由難變易，一分為二，化整為零。每次早自習(xí)，我會布置具體的任務(wù)，比如背一段對話或短文，聽寫一個Topic的單詞，詞組和句子，一口氣背完整段文章對于大部分學(xué)生來說很難且乏味。我便讓學(xué)生分段背，每一段均可分成兩小段。如果文章有自然段，可分自然段背。我很明確，我讓學(xué)生背書并不是考查他們的記憶能力，而是讓他們熟讀成誦，培養(yǎng)良好的語感，80%的學(xué)生能夠又快又好地完成。這種方式深得學(xué)生們的喜歡。他們認(rèn)為背書不再是一件煩人的事，而是欣欣然地去完成。至于聽寫單詞，第一次沒有過關(guān)的學(xué)生，我不會立即當(dāng)著全班學(xué)生的面宣布名字，而是會給他們機會再聽寫，幾次聽寫下來，很多第一次不過關(guān)的學(xué)生基本上都能過關(guān)了，這時再宣布少數(shù)幾個最后不能過關(guān)的學(xué)生名，每個學(xué)生能心服口服了，多創(chuàng)造幾次時機讓學(xué)生去完成，讓他們有改正錯誤的機會。學(xué)生常說我是一個很人性化的老師。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，會拉近師生之間的距離，也會無形中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿無限的期待。很多學(xué)生在老師給的空間中不斷地進(jìn)步，這種良性循環(huán)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷地得到了提高。

中途接班的老師很多，體驗與感受各不相同。但有一點是相同的：就是要付出大量的精力和時間與學(xué)生磨合。這對中途接班的老師們來說，無疑是一個相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，“明知山有虎，偏向虎山行”，中途接班的難度很大——領(lǐng)導(dǎo)期待“燙手的山竽”有人接，家長企盼有更強的老師來管，學(xué)生期待更好的老師來教。我們就應(yīng)當(dāng)付出加倍的努力來迎接這一挑戰(zhàn)，充滿信心地期待成功時刻的到來。以上是本人多年中途接班的幾點看法，僅供參考，敬請批評斧正。

[1]周愛娣,王秋蘭.班主任中途接班工作淺談[J].江西化工,2008,(2).

[2]王繼勝,韓愛芹.抬起頭就是藍(lán)藍(lán)的天——對班主任中途接班的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師),2011,(2).

[3]張方玉.論儒家文化中關(guān)于“學(xué)習(xí)”的四重意蘊[J].教育探索,2011,(2).

[4]陸海峰.淺析班主任在中學(xué)生法制意識培養(yǎng)過程中的作用[J].東京文學(xué),2010,(12).

[5]趙桂瑛,吳莉萍.論班主任在中學(xué)生養(yǎng)成教育中的作用和責(zé)任[J].江右論壇,2007,(2).

G525.1

A

1673-2219（2012）03-0153-02

2012－12－05

湖南省教育廳一般項目（項目編號09C735)。

劉素芳（1977－），女，湖南省重點中學(xué)成章實驗中學(xué)英語教研組組長，一級教師，研究方向為英語教學(xué)。

（責(zé)任編校：張京華）