國(guó)產(chǎn)兒童電視劇發(fā)展建議

近年來(lái)，中國(guó)電視劇產(chǎn)量與質(zhì)量都有了大幅度的提高，甚至已經(jīng)顯示出了一定的“王者氣勢(shì)”，但與“王者氣勢(shì)”不相調(diào)和的一個(gè)現(xiàn)象卻是，國(guó)產(chǎn)兒童電視劇雖然也出現(xiàn)了《快樂(lè)星球》、《家有兒女》這樣的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)都不錯(cuò)的作品，但整體上仍然非常匱乏，質(zhì)量也有待提高?？偨Y(jié)起來(lái)，存在的問(wèn)題主要有：數(shù)量不足，收益低，參與者稀少；目標(biāo)受眾選擇單一，定位模糊；創(chuàng)作態(tài)度與經(jīng)營(yíng)觀念存在問(wèn)題；沒(méi)有形成良性的運(yùn)作機(jī)制等。

其中，態(tài)度與觀念上的落后，可以說(shuō)是最為核心的問(wèn)題。我國(guó)兒童電視劇一路走來(lái)，整體上呈現(xiàn)出兩大突出的問(wèn)題：要么過(guò)于成人化，主題沉重嚴(yán)肅；要么過(guò)于幼稚化，低估了兒童的心理和認(rèn)知能力。不少創(chuàng)作者并沒(méi)有真正從兒童的視角出發(fā)，“以兒童的眼睛去看，以兒童的耳朵去聽(tīng)，以兒童的心靈去體會(huì)”，而是以成人的眼光為標(biāo)尺來(lái)剪裁少年兒童充滿童趣的內(nèi)心世界，憑主觀判斷孩子們的喜好，自覺(jué)或不自覺(jué)地就擺出了一副教育孩子的臉孔，作品也自然而然地呈現(xiàn)出典型的“說(shuō)教為主，娛樂(lè)為輔”樣態(tài)。隨著影視藝術(shù)整體風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，終于摒棄了簡(jiǎn)單直接的“小大人式”教化后，又迎來(lái)了新的壞習(xí)慣——單一化表現(xiàn)所謂的“孩童世界”，缺乏立體和生動(dòng)。有的作品甚至表現(xiàn)出過(guò)于弱智的現(xiàn)象。從而使我國(guó)的兒童電視劇作品呈現(xiàn)出與兒童無(wú)憂無(wú)慮、盛滿幻想的生活始終隔著一層的整體形象。與之類似，對(duì)待兒童的教化態(tài)度、不敢觸及兒童生活的復(fù)雜性和多樣性、忽視兒童的人性本質(zhì)等等，都是導(dǎo)致兒童文藝作品中“成人世界觀念遮蔽兒童世界感知真實(shí)性”的原因之所在[1]。

面對(duì)這樣的一些問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k呢？我們認(rèn)為，牢固樹(shù)立“兒童電視劇服務(wù)于兒童”的意識(shí)并落實(shí)到具體的創(chuàng)作各環(huán)節(jié)中是最為重要的。發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)在的孩子最需要什么”是問(wèn)題的關(guān)鍵所在。只有在創(chuàng)作中拋棄僵化、保守的觀念，積極探尋新的題材和創(chuàng)作思路，反復(fù)地揣摩兒童心理，觀察兒童生活，以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，把新的生活、新的形象、新的內(nèi)容輸送給孩子們，才能找準(zhǔn)與兒童天性和審美取向的契合點(diǎn)。具體來(lái)看，我們的建議主要有這么幾點(diǎn)。

一、題材選擇要服務(wù)于兒童

兒童電視劇要描寫兒童，但并非凡是描寫兒童或涉及到兒童的都是兒童電視劇。我們知道，在藝術(shù)創(chuàng)作中，寫什么和為誰(shuí)寫，并不是一回事，不能混淆或等同。兒童電視劇既然主要是給兒童看的，就必須適合他們的欣賞習(xí)慣和理解水平。兒童電視劇創(chuàng)作中所謂的兒童特點(diǎn)，既是指表達(dá)方式，也是指表述內(nèi)容。兒童本身就是兒童劇中必不可少的描寫對(duì)象和表現(xiàn)內(nèi)容。描寫對(duì)象與服務(wù)對(duì)象的這種一致性，正是兒童電視劇與成人劇的一個(gè)重要區(qū)別。兒童電視劇冠以“兒童”二字，既是對(duì)這類電視劇觀眾群的明確，也是對(duì)其題材的限定。

兒童電視劇有自己對(duì)題材的特殊要求和選擇。這種要求和選擇，是由兒童心理需要和智力狀況所決定的。美國(guó)傳播學(xué)者施拉姆指出：“兒童之所以看電視，是因?yàn)殡娨晫?duì)兒童有用 ”[2]，即兒童電視劇能滿足兒童的情感需求和認(rèn)知需求。在兒童尤其是低幼兒童的認(rèn)知心理中，物我同一，內(nèi)在的主觀世界與物質(zhì)的宇宙混沌不分，萬(wàn)物皆有生命。與這種心理發(fā)展水平相適應(yīng)，兒童在認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出擬人化特征。他們的目光常常在自我想象的天地中游移搜尋。毫無(wú)疑問(wèn)，童話、神話、寓言故事、科幻故事等就成為了最富兒童性，也最受兒童歡迎的題材。因?yàn)檫@類題材的創(chuàng)作最能符合兒童善于幻想、喜歡新奇事物的心理特征和擬人化的認(rèn)知方式。在童話、神話等非現(xiàn)實(shí)的世界中，萬(wàn)物皆有靈性，像人一樣有情感、思想和意志，富有詩(shī)意和浪漫色彩。比如《快樂(lè)星球》中可以讓人不怕冷的筆，幫助睡眠的小小電吹風(fēng)，神奇的情感體驗(yàn)儀……每一種小發(fā)明都是小觀眾內(nèi)心深處一個(gè)美麗的夢(mèng)想，成功地抓住了兒童好奇、愛(ài)冒險(xiǎn)、好幻想的心理特點(diǎn)。該劇不僅激發(fā)了兒童的想象力和創(chuàng)造性，更重要的是孩子們能在劇中找到自己生活的縮影，激發(fā)了他們的自信心和創(chuàng)造欲，樹(shù)立了許多個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中可以模仿的對(duì)象，有親切感，符合孩子的審美與觀賞心理，當(dāng)然能獲得廣大電視小觀眾的喜愛(ài)和認(rèn)可了。

二、人物塑造要貼近生活

兒童形象的塑造應(yīng)著眼于廣大兒童觀眾的健康成長(zhǎng)。我們都應(yīng)該意識(shí)到，兒童世界不僅僅只有純潔和善良，也有著最直接的世俗。兒童自身也不會(huì)單純地滿足于簡(jiǎn)單教化和遮蔽現(xiàn)實(shí)的烏托邦藝術(shù)。我們不少的兒童電視劇的創(chuàng)作者卻囿于陳腐和善良的愿望，一味地堅(jiān)持在制造既完美又做作的偽“兒童想象”，讓兒童尤其是年齡稍大一些的孩子提不起任何觀看的興趣，寧愿去看非兒童類電視劇。如果我們的創(chuàng)作只能停留在給孩子們搭建虛飾的溫室，總是落后于時(shí)代的變化，落后于孩子的成長(zhǎng)和思想變化的話，那當(dāng)然會(huì)嚴(yán)重地缺乏生命力，沒(méi)有深度和意義了。只有生動(dòng)活潑、優(yōu)缺點(diǎn)并存、健康而真實(shí)的兒童形象，真實(shí)性與個(gè)性化并存，才能獲得孩子們的心理認(rèn)同，贏得他們的認(rèn)可，被他們喜愛(ài)和支持。在這方面，《家有兒女》就做得非常成功。該劇采用情景喜劇的形式，以重組家庭作為故事展開(kāi)的平臺(tái)，演繹了孩子和家長(zhǎng)之間的種種關(guān)系，情趣連連，充滿童真童趣。更為重要的是，每個(gè)主角都個(gè)性鮮明，且能給觀眾們樹(shù)立一定的榜樣，有利于孩子的成長(zhǎng)。其中，爸爸和媽媽富有幽默感，關(guān)心孩子的成長(zhǎng)；夏雪學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有些現(xiàn)代女生刁蠻和大氣；劉星，調(diào)皮搗蛋，聰明，講義氣，善于與人溝通；夏雨，活潑，善良，可愛(ài)。正是這樣一群性格不夠完美，但個(gè)性突出，整體上呈現(xiàn)為積極健康狀態(tài)的人物形象，才使得整部電視劇在獲得快樂(lè)、幽默、趣味效果的同時(shí)，也有利于孩子的成長(zhǎng)。這種貼近生活的人物設(shè)計(jì)，不僅讓小觀眾看到了自己，看到了身邊的小伙伴，也更加相信作品傳達(dá)的思想和理念。正是通過(guò)這些鮮活的人物形象的塑造，《家有兒女》系列真實(shí)展現(xiàn)了中國(guó)當(dāng)下兒童的生活與心理感觸、行為自覺(jué)和敏銳意識(shí)，揭示了他們?cè)诿媾R不同生活環(huán)境、成人文化撞擊時(shí)心靈上產(chǎn)生的種種新問(wèn)題，表達(dá)了兒童視野的愛(ài)憎、愿望與理想[3]，連續(xù)獲得飛天獎(jiǎng) ，理所當(dāng)然。

三、受眾年齡要細(xì)分

我國(guó)兒童電視劇在受眾細(xì)分上存在著不足：沒(méi)有明確的定位，而是以“擴(kuò)大觀眾群”為理由作粗放式的年齡界定。我認(rèn)為，這是不可取的。即便“家庭觀看”的理論在一定程度上的確是可以成立，且對(duì)我們的確有相當(dāng)?shù)膯l(fā)作用，但它并不能成為我們不對(duì)兒童電視劇進(jìn)行受眾細(xì)分的理由。因?yàn)?，受眾?xì)分更符合兒童的生理心理特點(diǎn)！5歲的“兒童”感興趣的也許是動(dòng)漫；而對(duì)14歲的“兒童”而言，他們也許更喜歡貼近生活的劇目。兒童電視劇的受眾在每一個(gè)年齡階段的收視興趣和習(xí)慣都有不同。心理學(xué)的研究成果告訴我們，童年期的年齡劃分有嬰兒期（0-3歲）、兒童早期（3-6歲）、兒童中期和晚期（7-12歲）、青少年早期（13-16歲）四個(gè)階段。兒童的生理和心理發(fā)展過(guò)程是一個(gè)隨著年齡增長(zhǎng)不斷變化的過(guò)程。所以，研究各個(gè)年齡段兒童的心理和收視特點(diǎn)，并以其作為制作影視劇的參考因素，是兒童電視工作者要做的重要基礎(chǔ)工作。兒童電視劇的從業(yè)者應(yīng)著重研究幼兒、兒童和少年（兒童早、中、晚期）的心理審美特征、智力發(fā)展特征和社會(huì)化特征。0-3歲的嬰兒還難以成為電視劇的觀眾。而16-18的半成人，在心智上已經(jīng)基本成熟，對(duì)事物具備獨(dú)立思考，判斷是非的能力，并已承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)和歷史責(zé)任，其相應(yīng)的電視劇作品更適合以“成長(zhǎng)電視劇”或“青春電視劇”為題來(lái)專門進(jìn)行研究，完全沒(méi)必要為了擴(kuò)大兒童電視劇的陣營(yíng)而強(qiáng)行將這兩類極不同的電視劇放到一起來(lái)討論。

低幼兒童一般學(xué)習(xí)、生活在幼兒園或小學(xué)低年級(jí)。這一年齡段的孩子認(rèn)為萬(wàn)物與自己一樣都有生命。他們認(rèn)識(shí)世界的最大特點(diǎn)不是依靠邏輯，而是憑心靈的直覺(jué)。選取一件件趣事或一個(gè)個(gè)生活的光點(diǎn)串連成孩子們的世界和夢(mèng)想，在敘事上多以浪漫詩(shī)意和夢(mèng)幻色彩表現(xiàn)周圍的事物才能吸引他們的眼球。此外，他們的思維還具有跳躍性隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以我們?cè)谇楣?jié)設(shè)置和人物塑造上要力求典型化、簡(jiǎn)單化。同時(shí)，依據(jù)這一時(shí)期孩子好動(dòng)、沒(méi)耐性、注意力難以集中的特點(diǎn)，在故事安排和篇幅設(shè)置上要盡量短小精干，生動(dòng)完整。

兒童電視劇的另一種主要審美取向體現(xiàn)在少年兒童電視劇的創(chuàng)作上。這一部分觀眾以3-9年級(jí)學(xué)生為主體。不同于低幼兒童只憑心靈和直感生活，隨著身心的發(fā)展，他們開(kāi)始以自己的眼光關(guān)注自己、社會(huì)和他人。從兒童期向青春期過(guò)渡的生命特殊階段使得他們的思想、行為呈現(xiàn)出獨(dú)特的景觀。少年兒童電視劇相應(yīng)也具有既不同幼兒電視劇，也不同于青春電視劇和成人電視劇的獨(dú)特內(nèi)容和魅力。在主題上，少年兒童電視劇可以適度地向道德化、社會(huì)化傾斜，但不能完全成人化地塑造人物，更不能圖解教育觀念，忘了電視劇的娛樂(lè)本質(zhì)。結(jié)構(gòu)形式則宜以故事為主線，以情節(jié)推進(jìn)為結(jié)構(gòu)框架，真實(shí)而不虛假地反映出生活的美和善。雖然這一時(shí)期的電視劇也不排除幻想和想象，但總的來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡量“以寫實(shí)的手法達(dá)到展現(xiàn)生活畫面和顯示人物心理的目的”。[4]即便是幻想，也應(yīng)以結(jié)合現(xiàn)實(shí)的科幻為主，而不能一味的鬼怪亂神，等等。

四、寓教于樂(lè)，真正地服務(wù)于兒童

兒童電視劇的服務(wù)對(duì)象是兒童，對(duì)象的特殊性決定了其絕對(duì)不能是單純的娛樂(lè)，而必須著眼于孩子的成長(zhǎng)，服務(wù)于兒童，寓教于樂(lè)。比如，上文已經(jīng)提到的兒童電視劇《家有兒女》就很好地將漫畫感、喜劇效果、快樂(lè)的家庭氣氛與兒童的教育成長(zhǎng)結(jié)合了起來(lái)，生動(dòng)地呈現(xiàn)了少年兒童成長(zhǎng)過(guò)程的諸多問(wèn)題以及家庭教育的難點(diǎn)，把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代的教育理念融為一體，在輕松的故事演繹中也默默地實(shí)現(xiàn)了教育和引導(dǎo)的效果，真正做到寓教于樂(lè)，具有一定的開(kāi)創(chuàng)性和示范性。比如其中的《好爸爸，壞爸爸》一集提出了一個(gè)既有趣又尖銳的問(wèn)題：如何成為孩子心目中最棒的爸爸？該劇通過(guò)孩子和兩位爸爸的視點(diǎn)穿梭來(lái)展開(kāi)故事，讓家長(zhǎng)在看的同時(shí)跟孩子一起重新來(lái)思考親子關(guān)系的問(wèn)題。沒(méi)有抽象的說(shuō)教，而是在具體的活動(dòng)中描寫出兩者的微妙心態(tài)，表現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的心路歷程，道出無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和孩子們的心聲，引發(fā)廣大觀眾的共鳴，從而使得“學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)有機(jī)結(jié)合”的現(xiàn)代教育理念在潛移默化中被廣大觀眾普遍認(rèn)可，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

此外，借鑒它山之石也是我國(guó)兒童電視劇獲得發(fā)展非常重要的路徑。好的作品從來(lái)都不是閉門造車產(chǎn)生的，在中國(guó)兒童電視劇發(fā)展的道路上我們同樣需要借鑒他國(guó)優(yōu)秀作品的成功經(jīng)驗(yàn)。比如，在主題與敘事上，國(guó)外優(yōu)秀兒童電視劇就常常從生活中提煉出清新的詩(shī)性與情趣，小中見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，給人以較大的想象空間。美國(guó)兒童影視作品的成功就與其在立意上沒(méi)有太多過(guò)于艱深的負(fù)載，往往主要承擔(dān)一些如愛(ài)、自由等普遍、共通的美德宣傳有著一定的關(guān)系?！斑@些主題簡(jiǎn)單、透明，在敘事體中不需要花大力氣去確立，所以影片受牽制小，可以較自由地圍繞情節(jié)、細(xì)節(jié)展開(kāi)想象力”。[5]在節(jié)目運(yùn)作方面，國(guó)外的同行也頗值得我們學(xué)習(xí)。比如美國(guó)的迪斯尼和時(shí)代華納，以及許多日本、韓國(guó)的制片公司，其市場(chǎng)運(yùn)做方式都非常值得我們研究和學(xué)習(xí)。市場(chǎng)開(kāi)發(fā)要作為一個(gè)部門存在，運(yùn)作、播出、發(fā)行、衍生品開(kāi)發(fā)、形象授權(quán)，甚至是活動(dòng)場(chǎng)所，均要“一網(wǎng)打盡”，只有這樣，全方位地進(jìn)行市場(chǎng)運(yùn)作，才能為兒童電視劇的創(chuàng)作提供良性循環(huán)的資金基礎(chǔ)，才能發(fā)揮出兒童電視劇的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

總起來(lái)看，我們認(rèn)為，國(guó)產(chǎn)兒童電視劇要找到發(fā)展的出路就必須從思想上和具體的創(chuàng)作中改變“兒童電視劇無(wú)關(guān)緊要”的想法，重視兒童所思所想，重視兒童電視劇的制作，尊重兒童的傳播權(quán)和信息獲取權(quán)，著眼于孩子的長(zhǎng)期健康成長(zhǎng)。我國(guó)兒童電視工作者及相關(guān)管理部門都必須認(rèn)真地向國(guó)外同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們認(rèn)真對(duì)待兒童、富有童心和極富責(zé)任感的工作態(tài)度，認(rèn)真研究中國(guó)的具體情況，將管理、創(chuàng)作與市場(chǎng)三方面的思想統(tǒng)一并整合起來(lái)，就必然能找到我國(guó)兒童電視劇良性持續(xù)發(fā)展的康莊大道。

[1]周星.兒童電影現(xiàn)狀與發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[J].天津社會(huì)科學(xué).2005年第4期

[2]陸曄，黃艷琳.重新認(rèn)識(shí)“兒童”[J].現(xiàn)代傳播.2005年第2期

[3]趙興紅.《家有兒女》與兒童電視文藝[N].文藝報(bào).2007年9月8日

[4]洪宏.兒童電視劇的美學(xué)特征[J].中國(guó)電視.1996年第10期

[5]付筱茵.從觀念到作品:當(dāng)前中國(guó)兒童電影的問(wèn)題及發(fā)展[J].當(dāng)代電影.2006年第6期