新疆普通高校少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠狀況調(diào)查及對(duì)策

郭風(fēng)蘭 閆 曉

(1.新疆師范大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054；2.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，新疆 烏魯木齊 830012)

新疆普通高校少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠狀況調(diào)查及對(duì)策

郭風(fēng)蘭1閆 曉2

(1.新疆師范大學(xué) 體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054；2.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，新疆 烏魯木齊 830012)

通過(guò)文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等研究方法，對(duì)新疆普通高校少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠的狀況進(jìn)行了研究，并分析緩解少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠的對(duì)策，以期為解決少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠提供參考。結(jié)果表明：目前新疆普通高校少數(shù)民族體育教師的職業(yè)倦怠程度整體上并不嚴(yán)重。男女教師在情感衰竭和低成就感兩個(gè)維度上呈現(xiàn)出顯著性差異。族別在低成就感維度上有非常顯著性差異；不同職稱的教師在情緒衰竭和工作怠慢方面差異非常顯著，講師的職業(yè)倦怠最為嚴(yán)重。本科院校和?？圃盒５捏w育教師在職業(yè)倦怠的情緒衰竭和工作怠慢兩個(gè)維度上差異具有顯著性。

新疆普通高校；少數(shù)民族體育教師；職業(yè)倦怠；狀況

職業(yè)倦怠是指?jìng)€(gè)體由于長(zhǎng)期的工作壓力得不到有效緩解而產(chǎn)生的心理、生理上的疲憊，工作能力下降，工作熱情喪失,對(duì)他人日益冷漠,工作成就低等一系列負(fù)性癥狀。根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),它包括三個(gè)維度:情緒衰竭、工作怠慢和低成就感。已有的研究表明,教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群,職業(yè)倦怠將會(huì)對(duì)教師身心健康、教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的消極作用。近年來(lái)，隨著高校教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，高校教師的教學(xué)環(huán)境與以前相比發(fā)生了深刻的變化，廣大教師普遍感到壓力較大。新疆屬多民族地區(qū)，高校師資隊(duì)伍中近半數(shù)是少數(shù)民族教師，少數(shù)民族師資隊(duì)伍建設(shè)直接關(guān)系到我區(qū)高校整體建設(shè)，體育教師作為高校教師職業(yè)群體的一個(gè)子群體，已成為研究熱點(diǎn)，少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠有其特殊性。本文以新疆高校少數(shù)民族體育教師為研究對(duì)象，對(duì)該群體的職業(yè)倦怠狀況和特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，以期引起教師自身和社會(huì)各界對(duì)高校少數(shù)民族體育教師工作、生活狀況給予更多的關(guān)注，為相關(guān)部門了解和認(rèn)識(shí)民族體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀提供一定的參考，為科學(xué)管理少數(shù)民族體育教師隊(duì)伍、促進(jìn)高校體育教育穩(wěn)定發(fā)展提供依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象

本文以新疆師范大學(xué)、新疆大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、昌吉學(xué)院、喀什師范學(xué)院、伊犁師范學(xué)院8所本科院校和烏魯木齊職業(yè)大學(xué)、新疆工業(yè)高等專科學(xué)校、新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、巴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、和田師范?？茖W(xué)校、新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、伊犁職業(yè)技術(shù)學(xué)院8所專科學(xué)校少數(shù)民族體育教師為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

本研究查閱和閱讀大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法

采用Maslach編制的教師職業(yè)倦怠量表(MBI)，該問卷包括情感衰竭(9題)、工作怠慢(5題)和低成就感(8題)3個(gè)維度22個(gè)題目。問卷采用5點(diǎn)計(jì)分法，分別從“從未如此”到“總是如此”，分別計(jì)0-4分。各維度得分為本維度所有項(xiàng)目的平均分。低成就感8題是反向計(jì)分題。如果情緒衰竭維度和去個(gè)性化維度得分越高，同時(shí)成就感得分越低，則職業(yè)倦怠程度越嚴(yán)重。

本次研究共發(fā)放少數(shù)民族體育教師問卷調(diào)查表190份，回收有效問卷172份，有效回收率96.6%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

主要采用SPSS16.0軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠程度進(jìn)行差異比較。

2 結(jié)果與分析

2.1普通高校少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠的總體狀況

表1 普通高校少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠總體狀況一覽表

表1所示，新疆普通高校少數(shù)民族體育教師在職業(yè)倦怠三個(gè)維度上的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差分別是1.3702±.75053、.9605±.90809、2.5501±.86557，由于本研究采用5級(jí)評(píng)分，中數(shù)為2，綜合所有結(jié)果顯示：新疆普通高校少數(shù)民族體育教師存在一定程度的情緒衰竭、輕度工作怠慢，個(gè)人成就感偏低。

2.2人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠的差異情況分析

2.2.1少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠在性別上的差異

表2 男、女體育教師在職業(yè)倦怠及其三維度上差異檢驗(yàn)

注：0.01

表2結(jié)果表明，男性少數(shù)民族體育教師工作怠慢程度高于女性少數(shù)民族體育教師，個(gè)人成就感低于女教師，而女性高校少數(shù)民族體育教師比男性少數(shù)民族教師更多地經(jīng)歷情緒衰竭，作為女性要與男性獲得同樣的成績(jī)需要付出更多，她們需要面臨來(lái)自家庭、社會(huì)、宗教信仰、工作環(huán)境、人際關(guān)系等各方面的壓力。由于女性民族教師這種特點(diǎn),所以她們比較容易憂郁、焦慮、不安。研究結(jié)果表明不同性別少數(shù)民族體育教師在情感衰竭和低成就感兩個(gè)維度上呈現(xiàn)出顯著性差異。

2.2.2少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠在族別上的差異

表3 不同族別體育教師在職業(yè)倦怠及其三維度上差異檢驗(yàn)

注：0.01

表3結(jié)果顯示，新疆普通高校少數(shù)民族體育教師是以維吾爾族為主，其次是哈薩克族，其他民族是指除維、哈以外的新疆少數(shù)民族，主要是回族、烏茲別克、蒙古、柯爾克孜族等。由于這些民族樣本量較少，為了便于研究，將這些民族合稱為其他民族。在這三個(gè)民族中，維吾爾族體育教師職業(yè)倦怠在情緒衰竭和工作怠慢、低成就感三個(gè)維度上較為嚴(yán)重，三個(gè)民族職業(yè)倦怠在低成就感維度上有顯著差異。分析其原因主要是新疆是維吾爾自治區(qū)各普通高校主要使用維、漢兩種語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，由于近幾年高等教育體制改革的推進(jìn)，對(duì)少數(shù)民族教師的要求也越來(lái)越高,其一，要求少數(shù)民族教師登臺(tái)授課必須通過(guò)HSK八級(jí)測(cè)試，民族班采用漢語(yǔ)授課。其二，重視民族教師的科研水平,鼓勵(lì)民族教師運(yùn)用漢語(yǔ)撰寫論文，并發(fā)表，同時(shí)積極申報(bào)各級(jí)課題。其三，重視民族教師的學(xué)歷層次的提高和知識(shí)更新，鼓勵(lì)年輕的少數(shù)民族教師積極考取碩士和博士，中年民族教師到內(nèi)地院校進(jìn)修。其四，應(yīng)用新的現(xiàn)代教育教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)民族教師對(duì)漢語(yǔ)授課感到難度大、要求高；對(duì)科研、深造、晉升職稱、新技術(shù)的變化感到壓力和無(wú)法駕馭時(shí),從而誘發(fā)民族教師職業(yè)倦怠。

2.2.3少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠在院校類別上的差異

表4本科、?？圃盒Ｉ贁?shù)民族體育教師在職業(yè)倦怠及其三維度上的差異檢驗(yàn)

情緒衰竭工作怠慢低成就感本科1．3980±．815161．0055±．995942．4341±．85833?？?．3208±．62275．8806±．727412．7560±．84641t．647?．865?-2．374

注0.01

表4數(shù)據(jù)表明，本科院校和?？圃盒５捏w育教師在職業(yè)倦怠的情緒衰竭和工作怠慢兩個(gè)維度上差異具有顯著性。具體表現(xiàn)為：在情感衰竭上專科院校的體育教師和本科院校的體育教師存在顯著性差異(P<0.05)；在工作怠慢上?？圃盒５捏w育教師和本科院校的體育教師具有顯著的差異(P<0.05)；而本科院校的體育教師和專科院校的體育教師在低成就感上差異不具有顯著性。從總體上看，本科院校少數(shù)民族體育教師倦怠情況較?？祁愒盒?yán)重。

2.2.4少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠在職稱上的差異

表5 不同職稱少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠方差分析

注：0.01

從表5可以看出，新疆少數(shù)民族體育教師的職稱水平是以講師為主，其次是副教授，少數(shù)民族體育教師教授職稱的人數(shù)很少。不同職稱的教師在情緒衰竭和工作怠慢方面差異顯著，講師的職業(yè)倦怠最為嚴(yán)重(較高情緒衰竭，較高工作怠慢和較低的成就感)。講師是普通高校少數(shù)民族體育教師的骨干力量。他們所承受的來(lái)自教學(xué)的、科研的壓力，來(lái)自于同事之間的競(jìng)爭(zhēng)以及家庭的壓力顯然要高于更年輕的教師或更年長(zhǎng)的教師，同時(shí)，在評(píng)定職稱時(shí)要求高校體育教師具有較高的科研能力，發(fā)表一定數(shù)量與本專業(yè)相關(guān)的科研論文。而新疆本地區(qū)民語(yǔ)言刊物較少，民族教師要想發(fā)表到漢語(yǔ)言刊物，對(duì)漢語(yǔ)水平要求較高。而少數(shù)民族體育教師由于教育體制和區(qū)情等因素,科研能力普遍較低，職稱評(píng)定困難，更容易產(chǎn)生情緒衰竭。雖然職稱在低成就感上差異不顯著，但仍體現(xiàn)出低成就感隨著職稱的升高而降低的趨勢(shì)。經(jīng)F檢驗(yàn)，不同職稱少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠在情緒衰竭維度上差異顯著。

2.2.4少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠在年齡上的差異

表6 不同年齡少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠方差分析

從表6可以得出，年齡是30-40歲的教師表現(xiàn)出較高的情緒衰竭，與講師職稱倦怠情況一致。而年齡是41-50歲的教師表現(xiàn)出較高的工作怠慢和低成就感。新疆高校不同年齡組少數(shù)民族體育教師在職業(yè)倦怠三個(gè)維度上無(wú)顯著差異。

3 緩解高校少數(shù)民族體育教師職業(yè)倦怠的對(duì)策

3.1提高新疆高校少數(shù)民族體育教師對(duì)職業(yè)倦怠的認(rèn)識(shí)

新疆普通高校少數(shù)民族體育教師對(duì)于職業(yè)倦怠首先應(yīng)予以正確的認(rèn)識(shí)。應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)倦怠是一種不良的“病癥”，會(huì)造成他們的教育、教學(xué)品質(zhì)低劣以及影響他們的身心健康。教師必須清楚什么是職業(yè)倦怠，有何典型癥狀以及有何征兆等。認(rèn)識(shí)了這些，教師就可以以積極的態(tài)度和有效的措施去預(yù)防和解決職業(yè)倦怠。從而學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，建立積極的心理防御機(jī)制，自覺培養(yǎng)積極的自我意識(shí)、改善自尊，提高自我成就感，減少工作倦怠的發(fā)生。

3.2營(yíng)造良好的組織文化和氛圍

營(yíng)造良好的學(xué)校、學(xué)院、系、部組織文化和氛圍是避免或緩解民族體育教師職業(yè)倦怠、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要舉措。如，給予民族體育教師漢語(yǔ)授課更為從容的課前準(zhǔn)備時(shí)間，縮減班級(jí)規(guī)模和減少教學(xué)工作量，以減輕民族教師的工作負(fù)荷。倡導(dǎo)少數(shù)民族教師間和民漢教師間的交流與溝通、加強(qiáng)各民族教師間的合作，營(yíng)造學(xué)校組織的和諧氣氛。建立民漢教師教學(xué)、科研合作團(tuán)隊(duì)，民族教師在漢族同事的幫助和支持下，增加對(duì)工作的自主性，提高漢語(yǔ)水平和科研水平，提高個(gè)人成就感和工作表現(xiàn)欲望，從而降低和緩解工作壓力水平。

3.3加強(qiáng)高?？茖W(xué)管理，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校組織環(huán)境

高校管理不當(dāng)是高校教師工作不滿意的原因之一。改進(jìn)高校的管理，各部門應(yīng)重視高校民族體育教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，采取有效措施，進(jìn)行必要的干預(yù)和組織調(diào)整。新疆普通高校要建立科學(xué)的工作評(píng)價(jià)機(jī)制和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，保證體育教師享受與其他學(xué)科教師的同等待遇，實(shí)現(xiàn)同工同酬；學(xué)校決策層應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育工作的重要作用,加大對(duì)學(xué)校體育工作支持力度,調(diào)動(dòng)體育教師的積極性和主動(dòng)性，使體育教師感到自身工作的真正價(jià)值,進(jìn)而緩解和消除他們的職業(yè)倦怠。

3.4制定民族教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

人才在成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)常要面臨著職業(yè)發(fā)展的困惑和壓力，這就要求高校制定民族教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。通過(guò)職業(yè)發(fā)展階梯，讓民族教師充分了解學(xué)校對(duì)民族教師的期望和要求，并根據(jù)民族教師工作表現(xiàn)和意愿，確定民族教師個(gè)人發(fā)展需求和發(fā)展目標(biāo)，為其提供培訓(xùn)、進(jìn)修和自我發(fā)展機(jī)會(huì),提高民族教師自身素質(zhì)和履行工作職責(zé)的能力，從而解決人才成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的職業(yè)倦怠。

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AnInvestigationandCountermeasuresontheJobBurnoutinP.E.TeachersofEthnicMinorityofUniversitiesinXinjiang

Guo Fenglan1，YanXiao2

(1.College of P.E. Department,Xinjiang Normal University,Urumqi,830054,Xinjiang,China 2.Xinjiang University of Finance and Ministry of Sports,Urumqi,830012,Xinjiang,China)

By literature consultation and questionnaire investigation,it researches into the present situation of job burnout in P.E. teachers of universities of Ethnic Minority in Xinjiang.And analysis of mitigation ethnic minority sports teacher burnout countermeasures.The main aim of the research is to find out the actuality and developmental characteristics of job burnout of P.E. teachers and to provide reference to some department.The results show that the degree of job burnout of P.E. teachers of ethnic minority in high colleges in xinjiang recently is not much serious;male and female teachers in the emotional exhaustion and low sense of achievement show significant differences；different nationality shows highly notable difference of degree personal accomplishment;different title of the work of teachers in emotional exhaustion and neglect in a very significant difference,lecturers burnout the most serious.

xinjiang universities;minority nationality P.E. teacher;job burnout

2009-12-05；

2010-01-18

新疆維吾爾自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃研究課題，青年項(xiàng)目(070609)。

郭風(fēng)蘭(1979-)，女，新疆烏魯木齊人，碩士，講師，研究方向：體育與心理健康。

G812.47

A

1672-1365(2010)03-0086-03