體育旅游專業(yè)開設(shè)地形學(xué)的分析

◆尹 昊

(河南省鄭州大學(xué)體育學(xué)院)

體育旅游專業(yè)開設(shè)地形學(xué)的分析

◆尹 昊

(河南省鄭州大學(xué)體育學(xué)院)

通過調(diào)查問卷分析學(xué)生對地形學(xué)知識的掌握,地形學(xué)知識對他們處理旅游過程中遇到的安全問題的幫助;方法:采用問卷調(diào)查法、文獻資料法、分析比較法、數(shù)理統(tǒng)計法進行分析研究;結(jié)果:學(xué)習(xí)過地形學(xué)知識的同學(xué),在處理旅游過程中出現(xiàn)的一些安全問題、避免一些安全事故的發(fā)生具有明顯的優(yōu)勢;結(jié)論:體育旅游專業(yè)開設(shè)地形學(xué)對體育旅游專業(yè)的教學(xué)和體育旅游事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

體育旅游專業(yè) 安全問題 地形學(xué)

一、問題的提出

1.我國體育旅游的發(fā)展及存在的安全問題

今天,隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,人們生活水平的不斷提高,在物質(zhì)文化生活得到不斷滿足的同時,人們對精神文化生活提出了更高的要求,體育旅游應(yīng)運而生,并逐漸成為一種時尚的生活方式,新興的體育旅游產(chǎn)業(yè)也迅速崛起。我國幅員遼闊,資源豐富,地質(zhì)構(gòu)造及氣候條件都很復(fù)雜,按地貌形態(tài)可分為山地、平原、盆地、丘陵、高原五大基本類型,這五大資源縱橫交錯,星羅棋布,形成了雪山、大漠、草原、險灘、高山、峽谷、湖泊等世界上豐富的自然旅游資源,為我國開展體育旅游提供了得天獨厚的條件。

然而,隨著我國體育旅游的飛速發(fā)展,安全事故也呈不斷上升的趨勢。早在 2002年,北大山鷹社登山隊在西夏邦馬雪山西峰遭遇雪崩事故,5名大學(xué)生長眠在雪峰之巔,這次山難在全國范圍內(nèi)引起了廣泛的爭論和反思。2006年 3月,鄭州市 19名驢友自發(fā)到少室山三皇寨探險,山上降雪,帶頭的“生姜”突墜懸崖,不幸遇難。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的一份不完全統(tǒng)計,2007年陜西境內(nèi)共發(fā)生了至少 20起戶外驢友安全事故,至少 24人喪生,6人以上失蹤。2008年 9月底,北京一名中學(xué)老師在登山時失蹤,多家戶外俱樂部搜救均未獲成功。2008年 12月,北京驢友“彪悍的人生”在徒步攀登四川雅拉雪山時猝死。進入 2009年更是事故頻發(fā)。

2.對安全問題的分析

一組組數(shù)字讓人觸目驚心,一起起傷亡讓人不得不將目光再次聚焦到體育旅游的安全。參加體育旅游者往往對探險地的地形、氣候變化一無所知。經(jīng)過分析總結(jié),可以得出導(dǎo)致一些傷亡發(fā)生的很多是基本的常識性的錯誤。體育旅游從業(yè)人員的地形學(xué)知識缺乏,河床、雪山、巖體、山洪、澗壑、峽谷、沙漠等簡單的特征狀況不了解,盲目行軍探險。在行軍過程中對不同的地貌地形環(huán)境沒有清楚地辨析,致使路線選擇、宿營休息等安全系數(shù)降低,引發(fā)安全事故。

3.地形學(xué)概念與本研究的提出

地形學(xué)即地貌學(xué),是研究地球表面形態(tài)特征及其發(fā)生、發(fā)展、結(jié)構(gòu)和分布規(guī)律的科學(xué)。研究內(nèi)容包括地球表面形態(tài)和形成動力的分析,地球表面形態(tài)的發(fā)生、發(fā)育規(guī)律和組成地貌的沉積物的研究。它與地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、自然地理學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切,既是一門邊緣科學(xué),又是一門獨立的科學(xué)。

本研究通過對學(xué)過地形學(xué)與未學(xué)地形學(xué)的學(xué)生進行問卷調(diào)查,在涉及旅游過程中需要用地形學(xué)知識時,根據(jù)他們不同的反映和回答,說明體育旅游專業(yè)開設(shè)地形學(xué)的必要性和重要性。

二、研究對象與方法

1.研究對象

鄭州大學(xué)體育學(xué)院體育旅游與外語系旅游管理班課余時間學(xué)習(xí)過地形學(xué)的學(xué)生;鄭州市高校旅游專業(yè)未學(xué)習(xí)過地形學(xué)的學(xué)生。

2.研究方法

(1)問卷調(diào)查法。通過設(shè)計調(diào)查問卷,對兩類學(xué)生需要用地形學(xué)知識處理旅游過程中出現(xiàn)的問題,他們處理的情況得到數(shù)據(jù)并說明問題。

(2)文獻資料法。通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)新聞信息,并登錄知網(wǎng)下載相關(guān)論文,查閱相關(guān)文章。

(3)分析比較法。對于調(diào)查和統(tǒng)計的資料進行分析比較。

(4)數(shù)理統(tǒng)計法。對收集的資料進行數(shù)理統(tǒng)計以獲取本研究的基本結(jié)論。

三、結(jié)果與分析

1.被調(diào)查者答題正確率的基本情況

本次調(diào)查發(fā)放問卷 200分,抽查者分為課余學(xué)過地形學(xué)與未學(xué)過地形學(xué)的兩類學(xué)生,每類 100份。共收回 195份問卷,其中課余學(xué)過地形學(xué)的為99份,未學(xué)地形學(xué)的 96份。兩類學(xué)生調(diào)查問卷回答的正確率如下表所示:

被調(diào)查學(xué)生回答問題正確率統(tǒng)計表

2.對調(diào)查問卷的分析

通過分析可以看出,利用課余時間學(xué)習(xí)過地形學(xué)知識,對地形學(xué)有所了解的學(xué)生,他們回答問卷的正確率在很高的水平;而沒有涉獵過地形學(xué)知識的學(xué)生,在回答問卷的表現(xiàn)很難差強人意,回答的正確率很低,如果在實際的旅游中遇到涉及地形學(xué)安全方面的問題時,他們不可能正確地運用地形學(xué)的知識進行恰當?shù)奶幚?避免安全事故的發(fā)生,或者在地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生過程中,能夠正確避免災(zāi)害造成人員傷亡和財產(chǎn)損失。

3.調(diào)查中學(xué)生存在的問題

調(diào)查中發(fā)現(xiàn),許多沒涉獵過地形學(xué)的同學(xué),對基本自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對的知識與方法很欠缺。以地震和海嘯為例,近幾年這兩方面的自然災(zāi)害發(fā)生很頻繁,造成的人員傷亡和財產(chǎn)損失比較嚴重。但是,同學(xué)們也僅僅是聽說而已,至于怎樣在災(zāi)前預(yù)警預(yù)防、有什么前兆信息可以利用,災(zāi)害發(fā)生時怎么進行有效的避險,災(zāi)害過后怎樣救援等,沒有明晰的認識與思路。

四、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

(1)沒有學(xué)過地形學(xué)知識的同學(xué)回答問題正確率很低,他們在旅游過程中處理涉及地形學(xué)知識的安全問題時,有很大的不足和隱患。

(2)學(xué)過地形學(xué)知識的同學(xué)有很高的正確率,在旅游中遇到類似的問題,他們應(yīng)能很熟練地處理,將安全隱患降到最低,減少和杜絕一些安全問題。

2.為促進體育旅游專業(yè)的健康發(fā)展,體育旅游專業(yè)應(yīng)開設(shè)地形學(xué)

首先,地形學(xué)可以讓學(xué)生在組織或管理體育旅游活動的過程中,避免出現(xiàn)一些錯誤。綜合分析近年來我國體育旅游的安全事故,不難發(fā)現(xiàn),正是由于地形學(xué)知識的欠缺,才導(dǎo)致一次次悲慘的事故。地形地貌學(xué)是理論性和實踐性結(jié)合密切、應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,其研究對象及學(xué)科性質(zhì)使其必然與體育旅游相關(guān)的問題密切聯(lián)系,因此有必要開設(shè)地形學(xué),加強理論教學(xué)與實踐教學(xué),讓學(xué)生達到由理性到感性再到理性的螺旋上升認知,讓學(xué)生對多種地質(zhì)和地貌特征有一個連貫的整體的認識,掌握地形學(xué)的知識,為更加安全的健康地開展體育旅游活動打下堅實的基礎(chǔ)。

其次,地形學(xué)可以讓學(xué)生對體育旅游資源有更加深刻的認識,將來體育旅游資源的開發(fā),他們能更好的參與和組織。地形地貌是風(fēng)光資源形成的主要骨架和背景基礎(chǔ),只要進行科學(xué)合理的開發(fā)與運用,幾乎所有的地貌都有進行體育旅游的價值。

再次,為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程,體育旅游專業(yè)應(yīng)開設(shè)地形學(xué)課程。體育旅游專業(yè)的徒步課、定向課、攀巖課、山地自行車課、自然水域課等課程,需要許多地形學(xué)的專業(yè)知識。體育旅游專業(yè)具有開設(shè)地形學(xué)的優(yōu)勢,每學(xué)期的徒步實踐課,能讓學(xué)生將學(xué)到的地形學(xué)基礎(chǔ)理論知識與實地狀況結(jié)合起來,加深印象,同時能深入理解地形學(xué)知識。開設(shè)地形學(xué)課程,能保證在專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)學(xué)生的人身安全,又可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)I(yè)課程。

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