音樂才能的“前世”與“今生”

牟雪嬌

【摘要】中國古人追求“天時”“地利”“人和”的統(tǒng)一,在適當?shù)臅r間內(nèi),有利的環(huán)境中,一個具有潛力的人才能將一件事情做得完滿。在眾多音樂家們各自不同的成長歷程中,相似甚至相同的就應(yīng)該是他們學(xué)習(xí)音樂過程中的“天時”“地利”“人和”,“天才兒童”和“潛在天才”的發(fā)展也離不開這三個必備條件。

【關(guān)鍵詞】“天才兒童”;“潛在天才”;大腦潛能;啟蒙教育;“美育”

隨著我國社會經(jīng)濟文化等各方面的發(fā)展,越來越多的人開始注重個人的藝術(shù)修養(yǎng),尤其是對下一代的培養(yǎng)教育中,音樂的學(xué)習(xí)幾乎已經(jīng)被列入“必修”名單中。當2000年李云迪在肖邦國際鋼琴大賽上一舉奪冠,在所有中國家長們的心中也許多了一個夢想;這幾年隨著華人音樂家們在國際上贏得了越來越多的掌聲,家長們已經(jīng)在努力將它變?yōu)楝F(xiàn)實,那就是讓自己的孩子學(xué)習(xí)鋼琴,培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。其實早在兩百多年前,著名的“音樂神童”莫扎特已經(jīng)掀起了一陣音樂學(xué)習(xí)的狂潮,尤其是對兒童音樂才能的培養(yǎng)。在那一時期“音樂神童”似乎已經(jīng)成為所有有著良好音樂感覺的兒童共有的名字。真的有音樂天才的存在嗎?后天的培養(yǎng)教育在音樂才能的形成因素中占有怎樣的地位?通過科學(xué)的教育方法是否能造就非凡的音樂才能?這些都是這篇文章想要探討的問題,希望在對問題答案的尋找過程中能夠得到一些音樂教育方面的啟示。

一.“前世”:先天具有非凡才能的“天才”

1:天才的定義

在西方古典音樂的歷史長河中,出現(xiàn)過無數(shù)杰出的音樂家,然而在巴赫,海頓,莫扎特,貝多芬,舒曼,肖邦,李斯特,勃拉姆斯等這些大多數(shù)人們熟知的音樂家中,被稱為“音樂天才”“音樂神童”的只有莫扎特。但是在當今社會卻總少不了“音樂天才”這個非常吸引人的詞的出現(xiàn),一切仿佛又回到了莫扎特的那個時期,人們不屑地說:“又是一個‘音樂天才!”人們苦苦追尋的“天才”到底是什么?這里有很多關(guān)于天才的解釋:天才(genius)[genius;talent;endowment;gift] 指擁有一定的天賦(即天份:不是可以學(xué)到的東西),包括:卓絕的創(chuàng)造力;想象力;天然的資質(zhì)的人(如:體質(zhì);嗓音等);一般認為,智商80到120之間叫做正常,其中110到120屬于較聰明,達到130叫做超常,超過160叫天才。就是具有卓越想象力,創(chuàng)造力和突出的聰明才智的人1。天才被心理學(xué)上稱有超常智力的人物。一般將天才分為兩種類型:“天才兒童”和“潛在天才”,在兩者之中前者的數(shù)量明顯少于后者。

在我們的生活中有很多“天才兒童”的例子,但在無數(shù)的實例中我們發(fā)現(xiàn),“天才兒童”如果不通過進一步的學(xué)習(xí),他們所謂的天賦也會像老照片一樣隨著時光的流逝而退色?！疤觳艃和币怀錾驼f明比別人的智商高,或等于一個18歲正常人的智商,但如果不再發(fā)掘,不再探索,那他的智商就會停留在一歲里(等于正常人的18歲),小的時候他可能會很聰明,但卻沒有得到提升,停留在原本里,如果到了18歲的時候,他就如一個正常人了,當別人的智力提高的時候他雖沒有退步只是定留在了原地, 18歲學(xué)小學(xué)的東西很簡單,但到了18歲,就和其他同齡人的智商一樣。這就足以證明后天的教育培養(yǎng)在人類才能的形成中占有著主導(dǎo)作用。莫扎特如果沒有一位有著正確音樂培養(yǎng)教育的方法的父親,他的才華不可能得到充分的發(fā)揮,他的兒子就是一個很好的例子。大多數(shù)人會選擇被動地接受“天才兒童”的存在,只有在他們在某一方面顯露出過人的才華時,“天才”才會誕生。如果我們?nèi)シe極地創(chuàng)造“天才”,那結(jié)果又會是怎樣的?這就不得不說“潛在天才”的存在是個必然的結(jié)果。著名哲學(xué)家周國平認為天才可能早熟,也可能晚熟,時間不是問題。這句話就是對“潛在天才”存在的肯定;既然是“潛在天才”,那么潛力就是最基本的條件。即使是普通的人的潛力釋放也不會固定在一個相同的時間范疇內(nèi)。

2: 從大腦構(gòu)造及潛力上來分析“潛在天才”成功的原因

讓我們從人類的大腦構(gòu)造來分析人的潛力。正常人的腦細胞約140億～150億個,但只不足10%被開發(fā)利用(這是一種普遍的說法,但現(xiàn)在有很大的爭議),其余大部份在休眠狀態(tài),更有研究統(tǒng)計認為有98.5%的細胞是處于休眠,甚至有專家認為只有1% 參加大腦的功能活動。而人在30歲以后每天腦細胞是以十萬個的速度在死亡,雖然這對大腦150億腦細胞來說是微不足道的,但如果死亡的是已開發(fā)的、有功能的腦細胞,必然影響腦效能,必顯遲鈍呆板。我們開發(fā)的大腦潛能約有95%的大腦潛能尚待開發(fā)與利用,即使像愛因斯坦這些科學(xué)精英的大腦的開發(fā)程度也只達到13%左右2。按照這樣的理解,開發(fā)大腦潛能,讓自己變得更加聰明起來并非什么天方夜譚。 開發(fā)大腦潛能,讓我們自己變得更加聰明起來,前提條件是除了加強教育改善教育,提高全民族的綜合素質(zhì)外,我們應(yīng)該同時考慮挖掘人類自身潛能的問題,眼光向內(nèi),將大腦潛能開發(fā)列入人類的思考范疇。左右腦有著不同的分工:左腦是語言腦(意識),右腦是形象腦(潛意識)。由于左右腦分工的不同所以功能也就有差異。左腦跟右腦最大的區(qū)別就是你在閱讀、寫作、思考、記憶等的時候有沒有用大腦把你所以看到的,所想的東西用圖片來描繪。采用右腦去記憶就是把所要記憶的東西轉(zhuǎn)換成圖片保存在大腦里。但一些有關(guān)邏輯的、推理的、判斷的東西是用左腦來思考的。我們強調(diào)右腦的好處并不是不再用左腦,我們要左腦跟右腦并用,根據(jù)個人情況的不同,在不同的時候采取不一樣的思考模式這才是我們所希望的,純粹去追求右腦是沒什么作用的。但是如果有意地對左腦或是右腦加以鍛煉,一定會有意想不到的收獲。

3:音樂家們成長的歷程及后天培養(yǎng)教育的意義

如果拋開音樂不談,只看人類的本能,著名的“狼孩”的故事或許會給我們一些啟示。人類在剛出生所(下轉(zhuǎn)第220頁)具有的各種能力并不是恒定不變的,在日后的成長過程中,環(huán)境帶來的各種影響起了決定人類各方面才能大小的作用。眾所周知莫扎特的音樂才能在他年幼是就已經(jīng)顯現(xiàn)無疑了,他創(chuàng)作的神速,在作品中顯示出的嚴密的邏輯思維以及類似于數(shù)學(xué)中的排列組合的創(chuàng)作思路都是他作為“音樂神童”的最佳體現(xiàn),而他的父親對他的音樂教育也是緊跟其后的。大量的練習(xí),即興表演,最重要的是及時的教育,而出生在充滿音樂的家庭也成為有著決定性作用的條件。

中國古人追求“天時”“地利”“人和”的統(tǒng)一,在適當?shù)臅r間內(nèi),有利的環(huán)境中,一個具有潛力的人才能將一件事情做得完滿。在眾多音樂家們各自不同的成長歷程中,相似甚至相同的就應(yīng)該是他們學(xué)習(xí)音樂過程中的“天時”“地利”“人和”,“天才兒童”和“潛在天才”的發(fā)展也離不開這三個必備條件。李云迪,郎朗,陳薩等青年鋼琴家也是在這些看似簡單卻又難得的條件下成功的。他們都不是真正意義上的“天才兒童”,但卻取得了非凡的成就,這就足以證明非凡的才能是可以通過科學(xué)的教育方式獲得的。

二.“今生”:后天培養(yǎng)教育的意義

1:從音樂家肖邦的故事中看到大自然給人帶來的靈感

在眾多音樂家中,只有為數(shù)不多的音樂家是出生在音樂世家,有著音樂天份遺傳的可能,但是在剩下的音樂家中并不缺少在音樂的某一領(lǐng)域集大成的例子。肖邦就是一個典型的例子,在肖邦的家族中除了他本人并沒有音樂家的存在。肖邦幼年的音樂啟蒙教育全都來自他那位有著很深的音樂素養(yǎng)的母親。而在他日后創(chuàng)作的瑪祖卡,波蘭舞曲中的美妙旋律很多來源于印在他頭腦中的那些母親曾唱過的波蘭民歌。除了音樂作品的創(chuàng)作,肖邦在鋼琴的演奏以及教學(xué)上也有著一套獨特的方法,而他第一位鋼琴老師并不是波蘭最著名的鋼琴教育家,更重要的一點是,肖邦在音樂學(xué)院的專業(yè)是作曲,并非鋼琴演奏或是鋼琴教學(xué)。這些似乎透露了一個重要信息:音樂啟蒙教育中對樂感的培養(yǎng)比單純的演奏技巧的培養(yǎng)更加重要。還有一個普通到難以被人注意到的因素就是肖邦擁有一個溫馨家庭和快樂的童年。在與大自然的接觸中很多美好的印象會永遠定格在人的腦海中,探索世界各種事物的好奇心自然而然就產(chǎn)生了,有了強烈的好奇心,學(xué)習(xí)的面自然就會變得寬廣,接觸的知識面多了思想的廣度和深度就會增加。了解肖邦生活,可以從他的書信開始:

63

To Wilhelm Kolberg.

Szafarnia,19August1824.

Dear Wilus!

Thanksfor remembering me;but on the other hand I am annoyed with you, that you are such a mean and horrid etcetera and only withsuch a scrap to me.Were you short of paper or pens,or did you grudge the ink Perhaps you had no time to do more than put in a scrawl Eh,eh,thats it;you go horseback riding,enjoying yourself,and forget about me—Well,well;give me a kiss and Ill forgive you.

Im glad youre well and jolly,because thats what is wanted in the country.Im so glad I can write to you.I also am enjoying myself;and you are not the only one that rides,for I can stick on too.Dont ask how well;but I can,enough for the horse to go slowly wherever he prefers,while I sit fearfully on his back;like a monkey on a bear.Till now I havent had any falls because the horse hasnt thrown me off;but—if ever he should want me to tumble off,I maydo it someday.

I wont bother you with my affairs,because I know they wont interest you.The flies often alight on my lofty nose,but thats unimportant,because its rather a custom of these importunate beasties.The gnats bite me;but that doesnt matter,because its not on the nose.I run about the garden, and sometimes walk.I walk in the woods,and sometimes ride,not on horseback but in a carriage,or trap,or coach;but with such honor that I always sit at the back,never in the front.Perhaps Ive bored you already,but what can I do?If not,then write by the first post,and I will continue my epistles at once.

I end my letter therefore without compliments,but amicably.Keep well,dearWilus,and please do write to me.We hall meet in 4 weeks.I embrace you heartily.Your sincere friend.

F.Chopin

My respects to your Mamma and Papa,and I embrace?your brothers.

【以下是我的翻譯:】

6

致Wilhelm Kolberg

1824年8月19日 ,【Szafarnia】

親愛的Wilus!

謝謝你還記得我!但是我不得不很生氣地說,你真是個吝嗇又可怕的家伙,只給我寫了一張小紙片。難道是因為缺少紙張和鋼筆,或者是為了節(jié)約墨水?也許你是因為沒有時間去寫一封不僅僅是涂鴉的信?呃,就這樣吧!忘記我,回到馬背上去自娛自樂吧,——好了,給我一個吻我就原諒你。

你的健康快樂使我很高興,除此之外還能要求什么呢?很高興能給你寫信。我當然也會自我娛樂一番;而且你不是唯一能騎馬的人哦,因為我也會騎馬。不要問我騎得怎樣;至少我能騎,足以讓馬兒緩慢地到任何它能去的地方散步,而我小心地坐在它背上,像一只猴子騎在熊背上一樣膽顫心驚。到現(xiàn)在為止我從未從馬背上摔下來過,因為它還沒有要把我扔下來的想法;但是——如果它想讓我摔下來的話,某一天我會摔下來的。

我沒有用我所關(guān)心的事來打擾你,因為我知道你對它們并不感興趣,蒼蠅總是飛到我的高鼻子上,不過這位客人總比那些糾纏不清的昆蟲要好。吸血蟲咬了我,但并無大礙,因為它沒咬到我的鼻子。我圍著花園來回地奔跑,偶爾也會散散步。有時侯還會在木頭上走或是或是騎在上面,不是在馬背上而是在一輛馬車上,或者是階梯,也可能是一輛四輪大馬車上;不過出于禮儀我總是坐在后座,從未坐在前座?？赡芪乙呀?jīng)打擾了你太久,但那又有什么辦法呢?如果是我多慮了的話,那么我會在把信投入最早的郵箱前繼續(xù)我的信。

在不帶有任何恭維的話語只有真切的情感的情況下我完成了這封信。注意健康,親愛的Wilus,要記得給我寫信啊。我們將在四周之后見面,由衷地擁抱你。你忠實的朋友。

F.F.Chopin

向你的父母致敬,并且擁抱你的兄弟們。

從這封信中我們可以看到肖邦在童年時期,大自然給他帶來了歡樂以及在日后他的創(chuàng)作中的無限靈感。

2:音樂啟蒙的方法,例舉著名的教育方法

隨著對教育的重大意義的肯定,家長們對孩子的早期啟蒙教育的方法開始變得多種多樣;就拿培養(yǎng)樂感的方法來說,大多數(shù)家長會選擇給孩子聽音樂,但往往只是這樣而已,我個人認為這樣單一的培養(yǎng)方式是很不全面的。音樂本身是非常抽象的,相同的音樂作品會給不同的人以不同的感受,那么對音樂樂感的培養(yǎng)就要涉及對想象力的培養(yǎng),而不是只停留在聽音樂的層面。培養(yǎng)想象力有一種很好的方法,那就是讓兒童聽故事!是聽,而不是看動畫片。聽故事的最大好處在于它能給兒童的大腦帶來無限想象,這就是與看動畫片不同的地方;動畫片雖然畫面精美,色彩鮮艷會很容易地吸引兒童的眼睛,但那始終是一目了然的,幻想的空間受到了很大的限制。與大自然的接觸也是必不可少的,在肖邦的童年中,大自然扮演了非常重要的地位。對于有著無限好奇的兒童來說,大自然是最好的老師,各種色彩,各種聲音,各種氣味會充滿他們大腦,這一切都會成為烙印深深地刻在他們的心中,在未來的生活中,這些烙印會不斷釋放美好的記憶,為他們提供靈感。當人們身處大自然的懷抱中,無限寬廣的視野會讓人意識到自身的渺小,帶著這種對大自然的無限敬畏的人往往會很容易找到自己適合的生活狀態(tài),成為一個真正在生活的人。擁有美好的心靈對于學(xué)習(xí)音樂的人來說也是必不可少的,音樂的美來自心靈,一顆浮躁不安的心是無法專注于任何一件事情的。所以在當今的教育中,“美育”也成為必不可少的一部分,在對兒童藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)同時也是一個“美育”的過程。很多專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生都會只專注于在音樂方面的學(xué)習(xí),尤其是學(xué)習(xí)器樂演奏的學(xué)生,這是一個無奈的現(xiàn)實問題,怎樣合理分配有限的時間成為首要需要解決的問題。總而言之,對各種學(xué)科都會有一顆好奇心的音樂演奏者的藝術(shù)之路會更長。

用開闊的視野對待兒童的音樂教育,其成功的例子是很多的,其中著名翻譯家傅雷在對傅聰?shù)慕逃峡芍^是我國近代教育史上的典范。傅聰作為中國第一位在肖邦國際鋼琴大賽上獲獎的鋼琴家,在他幾十年的藝術(shù)生涯中那源源不斷的靈感和深厚的知識底蘊,我個人認為都是得益于傅雷給他的“多元化”的教育。這是傅雷給對傅聰?shù)慕逃矫孀龅目偨Y(jié)4:

第一, 把人格教育看做主要,把知識和技術(shù)的傳授看做是次要。童年時代和少年時代的教育重點,應(yīng)當在倫理與道德方面,不能允許任何一樁生活瑣事違反理性和最廣義的做人之道;一切都以明辨是非,堅持真理,擁護正義,愛憎分明,守公德,守紀律,誠實不欺,質(zhì)樸無華,勤勞耐苦為原則。

第二, 把藝術(shù)教育只當做全面教育的一部分。讓孩子學(xué)藝術(shù),并不是一定要他成為藝術(shù)家。盡管傅聰很小學(xué)鋼琴,我卻始終準備他更弦易轍,按照發(fā)展情況而隨時改行的。

第三, 即以音樂教育而論,也決不能僅僅培養(yǎng)音樂一門,正如學(xué)畫的不能單注意繪畫,學(xué)雕塑學(xué)戲劇的,不能只注意雕塑與戲劇一樣,需要以全面的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)為基礎(chǔ)。

這樣質(zhì)樸而偉大的教育方式確實令人感動,但現(xiàn)在的社會中充滿的投機主義思想,許多家長為了讓孩子成為萬眾矚目的“天才”不惜一切代價,為了成為鋼琴家而讓孩子只專注于音樂,將其他文化修養(yǎng)方面的缺失置之不理,其后果是非常慘重的。雖然天才分為“天才兒童”和“潛在天才”,如果一出生并沒有表現(xiàn)出與眾不同的才能時,用科學(xué)的教育方法使其成才并不是天方夜譚,但請注意“科學(xué)”這兩個字,這決定了潛在的才能是否能夠充分釋放。即使是僥幸成才了,有才無德也遠比無才無德更加可怕!傅雷的那句“先做人,再做藝術(shù)家,最后再做鋼琴家”應(yīng)該牢記在每一個學(xué)音樂,從事音樂事業(yè)的人的心中。

3:從個人的教學(xué)的體會與發(fā)現(xiàn)

人們往往會認為兒童的理解和接受能力非常有限,因此對他們的知識傳授的深度和廣度也會有所控制,其實大可不必這樣做,即使現(xiàn)在教授的知識有些難度,如果儲存在了兒童的記憶中,就像是一句他們難以理解的文言文,等他們成長到一定年齡時,當他們的理解能力達到了能夠理解這句話的程度時,兒時的記憶就起到了很好的作用。何況兒童有著無限的潛力,往往是家長被孩子帶著往前走,使兒童處于一個被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如果不及時抓住兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,當這樣的時機一過,留下的就只有后悔了。抓住時機激發(fā)興趣是最重要的。周國平在答《父母》雜志問中說道:“創(chuàng)造力并不神秘,在我看來,它無非是在強烈的興趣推動下的持久的努力。其中最重要的因素,第一是興趣,第二是良好的工作習(xí)慣。通俗地說,就是第一要有自己正真喜歡做的事,第二能夠全神貫注又持之以恒地把它做好。在這個過程中,人的各種智力品質(zhì),包括好奇心,思維能力,想象力,直覺,靈感等等,都會被調(diào)動起來,為創(chuàng)造做出貢獻?！?確實,興趣是第一位的,沒有發(fā)自內(nèi)心的熱愛是不可能堅持不懈地做一件事情,更不可能取得成功。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣既是激發(fā)學(xué)生的潛能,從一個實例分析這個問題,在我的學(xué)生中,每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都不相同,即使是年齡同等,幾乎同開始學(xué)習(xí)的兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度都會有明顯的差別。到目前學(xué)得最好的學(xué)生在學(xué)琴初期與其它學(xué)生比起來并沒有顯現(xiàn)出更多的熱情。但就像人的成長往往在一瞬間,學(xué)琴的熱情也會在一瞬間點燃;在一次鋼琴課上因為教授的曲目是小湯普森上的《爬山》,我就用彩色的線條將旋律按音的高低畫了一張曲線圖,告訴她這首樂曲的旋律就像是在一座小山坡,這樣她就很快地記住了旋律中的每一個音,而且在這節(jié)課后她似乎找到了學(xué)習(xí)音樂的熱情,進步非常快,對知識的接受能力仿佛也一下就提高了,而且我給她教授樂理,視唱練耳,甚至是簡單的曲式分析,她都能很快地理解和掌握。興趣出現(xiàn)了,潛能也就釋放了。

三.天才在教育中誕生

1 :李云迪,郎朗的成長

九年前,遠在萬里之外的波蘭華沙傳來喜訊:來自中國的年僅18歲的四川少年李云迪獲得了肖邦國際鋼琴比賽的金獎,這是繼上世紀五十年代傅聰在肖邦國際鋼琴大賽上獲得銅獎的半個世紀以來第一位獲得者項大獎的中國人,而且李云迪是有史以來年紀最小的金獎獲得者!從2000年10月19日那天開始,李云迪再中國不再是一個默默無聞的18歲少年,而是無數(shù)學(xué)習(xí)鋼琴的少年兒童的偶像,是家長們夢的開始。幾乎在相同的時間郎朗的名字也開始出現(xiàn)在我們的耳邊,在新世紀的一開始便有兩位來自中國的年輕鋼琴家出現(xiàn)在世界的舞臺上,這不得不說是中國音樂教育快速發(fā)展的最佳體現(xiàn)。兩位鋼琴家都是在國內(nèi)接受的鋼琴教育,都是在1982年出生,都有著在鋼琴教育上有著科學(xué)方法的老師,也都是在鐵腕父母的教育下成長。鋼鐵是怎樣煉成的,看一下這兩張作息時間表就會明白:

李云迪小學(xué)時期的作息時間表6

7:00 起床,洗漱,吃早餐

7:30 上學(xué)

7:40 上早讀課

12:00 放學(xué),午餐

16:30 放學(xué),在學(xué)校用一小時完成作業(yè)

17:30 回家

18:00 晚餐

18:30~19:00看動畫片時間

19:00~21:00/22:00 練琴,預(yù)習(xí)功課

23:00 就寢

郎朗學(xué)時期的作息時間表7

5:45 起床練一小時琴

7:00 上學(xué)

12:00回家吃午飯,15分鐘吃飯,45分鐘練琴

放學(xué)后兩小時練琴,然后吃晚飯

吃飯20分鐘,我可以看動畫片

晚飯后兩小時練琴,

然后寫作業(yè)。

2:鐵腕父母手下的鋼琴家

比起其他小學(xué)生來說,這樣的生活實在是非常繁忙,尤其是郎朗,他的父親對他的嚴格要求已經(jīng)近乎于殘忍。郎朗的父親對郎朗的要求是“第一名”,他曾經(jīng)對郎朗說:“這并不是異想天開,也不是無謂的希望或是可笑的祈禱。成為第一名是一個現(xiàn)實的目標,你得通過努力才能達到。你也許會遇到一個比你更有天分的競爭對象,這你沒辦法控制——雖然我相信你具備了你所需要的天分和創(chuàng)造力。但你能控制你工作努力的程度。你可以確保你要比其他人都更刻苦?！?比其他人都刻苦就是郎朗成功的“秘方”,而李云迪也不例外。雖然李云迪的母親不像郎朗的父親那樣“殘忍”,但也是絕對的嚴格。李云迪的母親說過:“對許多學(xué)鋼琴的孩子來說,往往家長的毅力就是孩子的毅力?！?曾經(jīng)因為在練琴時間偷偷看電視而失去了唯一的娛樂活動的李云迪和幾乎沒有任何娛樂時間的郎朗,這兩位世界級的鋼琴家,如果沒有發(fā)自內(nèi)心的熱愛,這兩位年輕的鋼琴家也不會擁有今天的成就。

結(jié)語

如果說與生俱來的音樂天賦是人類音樂才能的“前世”,那么“天才”的存在是個無可否認的事實,但后天的培養(yǎng)教育起著決定性的作用,這就是人類音樂才能的“今(下轉(zhuǎn)第222頁)(上接第221頁)生”。除了少部分的“天才兒童”外,所有人都應(yīng)該是“潛在天才”,只是那珍貴的智慧之光沒有固定的出現(xiàn)時間,當它出現(xiàn)了卻沒有及時抓住時,它就會像流星一樣會轉(zhuǎn)瞬即逝,并且一去不復(fù)返。才能是可以通過科學(xué)的教育方式獲得這一重大發(fā)現(xiàn)已經(jīng)給人類的發(fā)展帶來無限可能與希望。沒有一位正真的天才不是靠著后天的教育和努力而取得成就的,在挖掘天才的同時,怎樣保護和發(fā)展他們的才能是最重要的。在西方漫長的古典音樂史上,有無數(shù)杰出而又偉大的音樂家的出現(xiàn),但正真被稱為音樂神童的僅僅只有莫扎特一人。如果只是將注意力放在所謂的天賦上而忽略了學(xué)習(xí)和教育的重要性,那么其余的音樂家是怎樣成功的呢?想象一下,如果莫扎特沒有一位擅長音樂又懂得科學(xué)的教育方法的父親,那他還會是一位音樂神童嗎?

參考文獻

[1]《大腦開發(fā)》百度知道.http://zhidao.baidu.com/question/39903256.html。

[2]周國平:《周國平論教育》[M]上海:華東師范大學(xué)出版社,2009:7版:72。

[3]郎朗:《郎朗,千里之行——我的故事》[M]廣西:廣西師范大學(xué)出版社,2008版47~49,54。

[4]李音:《中國鋼琴神話——李云迪》[M].廣州:花城出版社,2007版:34, 49。

[5]Chopin:Translated,with a preface and editorial notes,by Ethel .Lillian .Voynich《Chopins Letters》[M]New York:Dover Publications,Inc ,1988:5~6。

[6]李云雷:《聽傅雷講藝術(shù)》[M]陜西:陜西師范大學(xué)出版社,2008版:154~159。

[7]傅雷:《傅雷談音樂》[M]北京:當代世界出版社,2005版: 112。

[8]《天才》百度百科.詞語解釋,http://baike.baidu.com/view/8866.htm