從關(guān)聯(lián)理論分析方言的解讀

劉 艷

(中南民族大學 外語學院，湖北 武漢 430074)

從關(guān)聯(lián)理論分析方言的解讀

劉 艷

(中南民族大學 外語學院，湖北 武漢 430074)

Sperber和Wilson從認知科學的角度對話語交際進行了有效探討，提出了以明示推理原則為根基的關(guān)聯(lián)理論。關(guān)聯(lián)理論作為解釋人類交際的認知語用學理論，同樣也適用于方言的解讀。在我們平日的交流中，許多人在使用普通話的同時還是會不自覺地摻雜一些方言詞匯或話語，這就增加了人們在語言交際中認知的復雜性。我們從關(guān)聯(lián)理論的角度，通過關(guān)聯(lián)理論當中的明示——推理過程理論，關(guān)聯(lián)性與語境效果之間的聯(lián)系，以及最佳關(guān)聯(lián)理論對一些方言詞匯或話語進行解讀，旨在證明關(guān)聯(lián)理論對方言解讀的解釋力，并為方言的解讀提供新的視角。

關(guān)聯(lián)理論;方言;方言的解讀

方言是語言的變體，是語言因地域方面的差別而形成的變體，是全民語言的不同地域上的分支，是語言發(fā)展不平衡性在地域上的反映。社會方言是同一地域的社會成員因為在職業(yè)、階層、年齡、性別、文化教養(yǎng)等方面的社會差異而形成的不同的社會變體?，F(xiàn)代漢語各方言之間的差異表現(xiàn)在語音、詞匯、語法各個方面，語音方面尤為突出。一些國內(nèi)學者認為多數(shù)方言和共同語(即普通話)之間在語音上都有一定的對應規(guī)律，在詞匯、語法方面也有許多相同之處，因此它們不是獨立的語言。正因為各地方言與普通話之間有許多共同之處，是相互聯(lián)系的，因此有的時候來自不同地區(qū)的人們在用方言交流時也能夠理解對方的含義。關(guān)聯(lián)理論是由Sperber和Wilson提出來的，是指讓交際雙方在共知的認知環(huán)境中尋找對方話語和語境之間的最佳關(guān)聯(lián)，然后通過推理判斷出話語的暗含意義。[1]本文試圖在關(guān)聯(lián)理論的框架下，分析方言的解讀，探索怎么通過關(guān)聯(lián)理論來推理出一些方言詞匯或話語在普通話中相對應的含義。

一、關(guān)聯(lián)理論

關(guān)聯(lián)理論 (RelevanceTheoiy)是在Sperher和Wilson在Grice的語用相關(guān)準則的基礎上發(fā)展起來的。其最基本的假設是人類的交際和認知活動都受制于關(guān)聯(lián)。所謂關(guān)聯(lián)性就是產(chǎn)生語境效果的新信息與已有信息(即語境)的關(guān)系。關(guān)聯(lián)的兩個原則就是：(1)關(guān)聯(lián)的認知原則：人類的認知常常與最大關(guān)聯(lián)相吻合;(2)關(guān)聯(lián)的交際原則：每一個明示的交際活動都應設想為它本身具備最佳關(guān)聯(lián)性。

此外，關(guān)聯(lián)理論認為語言的交際是一個涉及信息意圖和交際意圖的明示—推理過程。即說話人明示和聽話人推理，說話人通過明示行為向聽話人傳達信息，并呈現(xiàn)自己的意圖;聽話人隨即按照說話人的示意進行推理，得出結(jié)論。在這個過程中，推理時所付出的努力和語境效果是決定關(guān)聯(lián)性強弱的兩個重要因素。一般來說，關(guān)聯(lián)性與語境效果成正比，與推理努力則成反比，即：語境效果好，關(guān)聯(lián)性就強，推理時所付出的努力也就小;語境效果差，關(guān)聯(lián)性就弱，推理時所付出的努力也就大。

關(guān)聯(lián)理論中，還有一個動態(tài)的語境觀。它將語境視為在交流過程中為了正確理解話語而形成和發(fā)展的心理建構(gòu)體，也就是說語境是一系列存在于人們大腦中的假設。交際意圖的實現(xiàn)并非取決于字面詞語意義，而是更大程度上取決于語境意義。關(guān)聯(lián)理論認為語境在交際中是不斷變化、動態(tài)發(fā)展的。Sperber和Wilson認為認知語境這一變項一般會有3種變化情況：1．新信息與現(xiàn)存的語境假設相結(jié)合，產(chǎn)生新的語境暗含。2．新信息使現(xiàn)存的語境假設得到加強。3．新信息與現(xiàn)存的語境假設產(chǎn)生矛盾，并足以推翻現(xiàn)存的語境假設。

關(guān)聯(lián)理論還認為，成功交際的關(guān)鍵是尋找最佳關(guān)聯(lián)性，即在交際雙方共知的認知環(huán)境尋找對方話語和語境之間的最佳關(guān)聯(lián)，然后通過推理判斷出語境的暗含意義，獲取語境效果，從而達到交際的目的。[2][3]

二、從關(guān)聯(lián)理論分析方言的解讀

(一)方言解讀中的明示—推理過程1．語音層面上明示—推理過程

在方言中，有許多詞語的發(fā)音與普通話發(fā)音具有相似性，即發(fā)音相似。因此人們在聽到方言后，通常結(jié)合當時的話語語境，再在普通話中尋找發(fā)音相似的單詞，從而推理出相對應的詞語。過程如圖：

例: 服務員:請問您要喝點什么?

顧客(武漢人):來杯流來(liu lai)服務員:好的。

例句中，顧客說的是流來(liu nai)，這是地方方言，服務員在聽到這個明示之后，根據(jù)話語語境知道這個單詞是表示一種“飲料”，而且發(fā)音與普通話中飲料里面的“niu nai”相似，只是一個是邊音，一個是鼻音，這種差別是由于武漢方言中是沒有鼻音“n”的，于是服務員可以正確的推理出顧客所說的是“牛奶”。

2．認知語境層面上的明示—推理過程(趣難詞)

關(guān)聯(lián)理論中提出的認知語境是一個心理結(jié)構(gòu)體，是一系列存在于人腦中的假設，它包括人類認知中的各種信息。人的認知語境包括以下三種信息：邏輯信息，百科信息和詞匯信息。[2]

“趣難詞”是方言當中特有的一種現(xiàn)象，它不單純是語音上的相似，它是指在構(gòu)詞手段上諧音替代、隱實示虛，在詞義理解上令人生難，在表達效果上富于奇巧知趣之詞[4]。在方言中，很多時候需要我們通過認知語境來對這些趣難詞進行推理，得出與普通話中相對應的話語單位。推理過程如圖:

(1)邏輯信息

例:“喜頭魚”[5]

這里“喜”諧音“細”，也就是“細頭魚”，通過邏輯推理，頭很細的魚就是我們常見的鯽魚。

(2)百科信息

例:“知了”[5]

在許多地方的方言中，都有“知了”這個單詞，完整解析出來是指“知道了”，根據(jù)我們的認知語境中的百科信息，我們知道在夏天的時候有一種生物會不停的叫，發(fā)出的聲音仿佛在說“知道了，知道了”，這種生物就是“蟬”，因此，我們由此推理出方言“知了”就是指的普通話中的“蟬”。

(3)詞匯信息

例:“魚鱉蝦蟹”[4]

這是一個哈爾濱方言，詞語中的單個詞匯分別諧音“迂”，“蹩”，“瞎”，“邪”，通過這些詞匯信息，我們得知這個方言的意思是指壞人，不好的人，不正經(jīng)的人。

(二)從語境效果層面上分析方言的解讀

語境效果就是指話語所提供的信息和語境之間的關(guān)系，語境效果與話語的關(guān)聯(lián)成正比關(guān)系。新信息和現(xiàn)有語境假設之間有三種關(guān)系會產(chǎn)生語境效果，使話語具有關(guān)聯(lián)性，從而幫助聽者理解方言的含義。

1．新信息與現(xiàn)存的語境假設相結(jié)合，產(chǎn)生新的語境暗含

例:這個電腦不行，盡扯花布，看不清。

在這句話的前半部分“這個電腦不行，盡扯花布”，聽者可能不是很清楚說話人的意思，只知道是電腦有問題，但具體是哪里有問題呢?聽到“看不清”，再聯(lián)想自己的認知概念，才知所以然，原來舊的信息即現(xiàn)存的語境假設“電腦不行，盡扯花布”再加上“看不清”這個新信息是說電腦屏幕發(fā)花，就像花布一樣，視覺效果不是很清楚。這句方言體現(xiàn)了新信息和現(xiàn)有語境假設相結(jié)合，產(chǎn)生新的語境含義，加強了話語的關(guān)聯(lián)性，從而幫助聽者理解方言的真正含義。

2．新信息使現(xiàn)存的語境假設得到加強例:A:等我去了武漢你請我吃飯啊!

B:那，岔的!沒問題!

在這段對話中，A的意思是詢問B如果他去武漢，B是否愿意請A吃飯，B的回答是“那，岔的!沒問題!”。在這句回答中，“那，岔的!”是舊信息，即現(xiàn)存語境，聽者聽后不明白B是愿意請他吃飯，還是不愿意請他吃飯?！皼]問題”是句中的新信息，這句話加強了舊信息的語境，它使得B明白A是愿意請他吃飯的。同時回答者話語中的兩個感嘆號可以推測出回答者的語氣鏗鏘有力，擲地有聲，筆者認為這種表示“肯定”的語氣也是一種新的信息，只不過這種新的信息不是文字層面上的，而是在心理層面上產(chǎn)生效果，它給人心理上一種肯定的感覺，加強了舊信息的語境，同時加強了話語的關(guān)聯(lián)性，使得B肯定了A是愿意請他吃飯的，同時也明白了方言“岔的”的意思，即隨便吃，沒問題的意思。

通過這個例子，我們可以大膽推測一下，在方言的解讀過程中，我們不僅可以通過語言文字層面的相關(guān)語境進行推理，也可以通過語音，語調(diào)等非語言文字層面的相關(guān)語境進行解讀，有時候甚至是兩者的結(jié)合，從而加強話語的相關(guān)性，使得聽者用最小的努力推測出方言的含義。

3．新信息與現(xiàn)存的語境假設產(chǎn)生矛盾，并足以推翻現(xiàn)存的語境假設

例:他呀，就像田克兢，岔巴子一個，討人嫌得很。

在這句話中，不懂方言的人聽到前半句“他呀，就像田克兢，岔巴子一個!”這一舊信息即現(xiàn)存語境時，會有所猜測，因為田克兢是一個單口相聲藝術(shù)家，聽者可能會猜測會不會是形容這個人善于表演相聲呢?但在聽到新信息“討人嫌得很”后，就推翻了原有的語境假設，進而進行下一個猜想，找出真正與話語相關(guān)聯(lián)的含義。聽者就會想“田克兢”的另一個主要特征，即他扮演的大多都是話很多，喜歡在別人說話的時候插話的人，常常是被人諷刺、反感的小人物，于是由此推斷出“岔巴子”就是指話多，喜歡在別人說話的時候插話的人。聽者也就明白了方言詞語“岔巴子”的含義。

(三)最佳關(guān)聯(lián)與方言的解讀

Sperber和Wilson認為，交際總是具有最大的關(guān)聯(lián)取向。交際的目的是從認知語境中選擇最相關(guān)的假設，以最小的努力對話語所建立的新假設加以處理，來獲得最大的語境效果，從而找出話語的最佳相關(guān)性解釋。也就是說說話者的每一個明示交際行為總是傾向于生成最關(guān)聯(lián)的話語，聽話人也會傾向于注意那些最關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象。聽話人要在話語理解中達到這一目標，就要選擇或重構(gòu)最佳關(guān)聯(lián)的語境。選擇處理話語最佳語境的過程就是尋求話語最佳關(guān)聯(lián)的過程。而在話語理解中，認知語境是不斷選擇的結(jié)果，聽話人對認知語境的選擇和利用的過程是有序的。在方言的解讀過程中，說話人在向他人表達意圖時，為了能更快傳達他的思想，達到預期效果，他總是遵循最佳關(guān)聯(lián);而另一方而，聽話人根據(jù)新舊信息之間的聯(lián)系和相互作用，構(gòu)建認知語境，借助演繹推理而獲得說話人的話語意圖。

具體而言，方言的解讀只有具備下列兩個條件時才是最佳關(guān)聯(lián)：a．它取得足夠的語境效果，達到值得受眾注意的程度;b．在取得這些語境效果的過程中少耗費受眾過多的精力。[6][7]

例:A:我覺得那家奶茶店的黑皮比較好吃，本來很苦的東西加了蜂蜜，變得很好吃，而且這個東西還降火，夏天吃正好。

B:哦，我知道了，你是說龜苓膏吧，我也很喜歡呢!

在這段對話當中，發(fā)話者A提到了一種吃的，用他們那里的方言說是“黑皮”，并對這個吃的東西進行了解釋，給予了聽話者一些信息，用最佳關(guān)聯(lián)的方式表達了的自己的意圖，給予了足夠的語境效果，即:“黑皮”，味苦，一般喜歡加入蜂蜜去調(diào)味，其功效是清涼降火，適合夏天吃，而且一般是在奶茶店銷售的。將這一食物的特性很好的描述了出來。聽話者在聽到這樣的描述之后，通過當時的語境和自己的認知概念，以最小的努力推測出這個食物就是樣子長得像“黑皮”的龜苓膏。這說明方言的解讀過程不是任意的，它是以雙方的認知語境為基礎的。方言不是語言的特殊形式，也不要特殊的解釋能力和程序，而是一般認知推理能力的自然發(fā)展。

三、結(jié)語

作為解釋人類交際的認知語用學理論，關(guān)聯(lián)理論為方言的解讀提供了理論框架和分析模式。運用關(guān)聯(lián)理論可以有效地解釋部分方言解讀的認知過程。這對來自五湖四海的人們的交流是很有幫助的，因為即使我們在用普通話交流的時候，有時候因為習慣問題，還是會將一些具有地方特色的方言詞匯說出來。這個時候就需要我們擴大我們的認知語境，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待語境，形成語用推理的思維方式，以提高我們的語用交際能力，從而進行有效的交流。本文只是運用關(guān)聯(lián)理論對方言的解讀做了粗略的探討，還有許多問題有待繼續(xù)研究，比如還有許多方言詞匯或話語不是單純其中一個理論就可以解讀出來的，它需要關(guān)聯(lián)理論中幾個理論的同時有效的運用才可能進行解讀;還有像“岔的”的例子使得我們發(fā)現(xiàn)，在用關(guān)聯(lián)理論對方言進行解讀的過程中，還有許多諸如非語言文字層面上的語音、語調(diào)等這樣的因素值得思考，這些情況就更加復雜，還有待探討。

[1]何兆熊．新編語用學概論[M]．上海：上海外語教育出版社，2000：180-205．

[2]何自然，冉永平．語用與認知：關(guān)聯(lián)理論研究[M]．北京：外語教學與研究出版社，2001．

[3]Sperber， D， Wilson， D．Relevance：Communication and Cognition[M] ．Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press＆ Blackwell Publishers Ltd 2001．

[4]高云海，劉瑞明．例談“趣難詞”及其研究[J]．河北師范大學學報，2005(11):113-117．

[5]劉瑞明．武漢方言的諧音隱實示虛趣難詞[J]．隴東學院學報，2006(6)：8-14．

[6]朱正旗．從關(guān)聯(lián)理論視角解讀幽默言語的認知過程[J]． 安徽工業(yè)大學學報，2009(7)：84-98．

[7]朱華，邱天河．關(guān)聯(lián)理論的基本觀點對英語委婉語的闡釋[J]．洛陽理工學院學報，2008(8)：16-19．

責任編校 文方

H17

A

1003-2134(2010)06-0110-03

2010-09-20

劉艷(1986-)，女，湖北武漢人，中南民族大學外語學院碩士生。