在愉快中學(xué)會寫作

李曉麗

在生活中,我們每個人都有這樣的經(jīng)驗(yàn):那些愉快的事情印象深、而且隨著時間的推移愈發(fā)記憶深刻,難以忘記。既然情緒對人的影響這樣大,我們是否可以借助它的力量幫助學(xué)生學(xué)會寫作呢?事實(shí)證明,這樣做的確是一種適宜學(xué)生需要的好方法。

一、積極的誘導(dǎo)可以引起學(xué)生寫作興趣

學(xué)生從一年級升入二年級后,語文教學(xué)的重心不再只是積累字詞、正確書寫和理解詞句意思這些簡單的內(nèi)容了,教學(xué)中開始出現(xiàn)了些寫話的練習(xí)要求。對于學(xué)生來說,尤其是剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生來說,還沒有學(xué)會很多正確的用詞或是造句的技巧,就要完成一定字?jǐn)?shù)的“字、詞、句、段、篇的綜合練習(xí)”——作文,這實(shí)在是一件很不愉快的事,究竟如何幫助學(xué)生順利地度過艱難的起始階段,讓他們樂于寫作,并從每一次的寫作過程中獲得趣味呢?關(guān)鍵還是積極引發(fā)他們樂于寫和興趣。

在學(xué)生剛剛接觸寫作練習(xí)時,這時如果要求他們在規(guī)定時間內(nèi)寫出一定字?jǐn)?shù)的一段話,而且還要文通字順、內(nèi)容生動,這顯然有些強(qiáng)人所難。修訂后的語文大綱降低了學(xué)生寫作的要求,明確指出低年級學(xué)生要“對寫話有興趣,樂于把自己想說的話寫下來”。其實(shí)做到這點(diǎn)并不是什么難事,要求教師在剛剛開始進(jìn)行寫作訓(xùn)練時幫助學(xué)生打消思想顧慮,告訴他們學(xué)習(xí)寫話(作文)很容易,就是要學(xué)會用筆來說話,平時自己怎樣想就怎樣說,怎樣說就可以怎樣寫。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察單幅或多幅畫面來說一說自己看到、想到的有存情節(jié);或者讓學(xué)生講述自己一天中看到、聽到、感到最有意思的事情,并說清為什么有意思。學(xué)生們一一說過后,教師指導(dǎo)他們將自己聽說的內(nèi)容正確記錄在一個專門的本上,并明確告訴他們通過手中的筆把自己剛才說的那些話記錄在本上的過程就是寫作,本上的內(nèi)容就是作文。這樣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會感到寫作很容易,于是不知不覺地產(chǎn)生寫作的興趣。

二、愉悅的心情可以促使學(xué)生細(xì)心觀察

作文教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識客觀世界,并運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的立場、觀點(diǎn)、情感和思想的途徑。在這一系列個人能力的培養(yǎng)過程中,學(xué)會觀察顯得尤為重要,因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生其它能力的基礎(chǔ)。這里所說的觀察,就是讓學(xué)生學(xué)會有目的、有計(jì)劃、比較持久地對自己周圍事物產(chǎn)生知覺活動,民可以看成是他們體驗(yàn)生活。

如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力呢?最直接的辦法就是激發(fā)他們觀察的興趣。正如文章前面所說的那樣:當(dāng)一個人心情愉快時,他對任何事都會很感興趣,這時讓他做一件自己平是不愿意或沒有做過的事情也會表現(xiàn)得十分認(rèn)真、出色。小學(xué)生容易容個人情緒的影響,能在相當(dāng)長的時間內(nèi)關(guān)注事物上。他們會產(chǎn)生看一看、摸一摸、試一試的念頭,滿足自己的好奇心,這時教師最應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,讓他們產(chǎn)生愉悅的心情,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過細(xì)心觀察寫出有特色的作文的教學(xué)目的。

三、適當(dāng)?shù)墓膭羁梢约ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力,需要教師教會學(xué)生細(xì)心的觀察,更需要教師在他們學(xué)習(xí)寫作的道路上予以積極、適當(dāng)?shù)墓膭?。因?yàn)榉e極、適時的鼓勵,可以激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,并且反過來再次促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微地觀察,讓他們在生活中、在自己的身邊發(fā)現(xiàn)許多有意義、有意思的內(nèi)容可寫。

四、恰當(dāng)?shù)脑u改可以幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)

正如支玉恒老師所提倡的那樣,“精心批注”的“精”,不應(yīng)該面面俱到般的精細(xì),而是對內(nèi)容、語句的批改精確、到位、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。這里講的重點(diǎn)應(yīng)該包括本次作文的重點(diǎn)要求和需要注意的問題兩個方面,批改時要有針對性,避免類似“語句通順”、“層次清楚”、“描寫欠生動”等一系列讓學(xué)生難以把握的空洞評語,更不能因?yàn)橐膭?學(xué)生的創(chuàng)作欲望就夸大其詞,在批改學(xué)生的作文時一味地強(qiáng)調(diào)其優(yōu)點(diǎn)。由此可見,適當(dāng)?shù)脑u價才能幫助學(xué)生積累自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。

五 、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)實(shí)效要統(tǒng)一

教學(xué)過程是教師實(shí)施教學(xué)的動行程序,優(yōu)化教學(xué)過程指的是在一定的時間之內(nèi)能獲得最佳教學(xué)效益?；蛘哒f投入最少的時間而能收獲最大的成果。傳統(tǒng)的語文教學(xué)使本來生動、靈巧、鮮活的語文學(xué)習(xí)在教師程式化分析講解中學(xué)生學(xué)得索然寡味,沒有了絲毫的浪漫情調(diào),人文關(guān)懷、高尚情操、審美陶冶,變得縹緲起來,美好的情感體驗(yàn)也演化為蒼白的說教。優(yōu)化教學(xué)過程才會取得較為理想的教學(xué)實(shí)效。更為重要的是教學(xué)過程使學(xué)生主體意識和自主能力發(fā)展的生長點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)

六、多樣化的教學(xué)方式和多種教學(xué)手段要并用

教學(xué)模式的單一和刻板會大大窒息學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的靈性和生機(jī)。語文教學(xué)只有在一種觀念完全開放的、氣氛活躍熱烈的、各種觀點(diǎn)并存的課內(nèi)環(huán)境和多元化的教學(xué)模式下學(xué)生思維才會相互對壘,心靈才會相互溝通,互動、協(xié)作的學(xué)習(xí)局面才可能火爆。語文主體性課堂性質(zhì),倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式,注重使用多種教學(xué)手段?？傊?利用情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的積極的推動作用,抓住他們的好奇心、好勝心理,滿足他們的情感需要,培養(yǎng)他們的寫作興趣,讓他們在愉快中學(xué)習(xí)寫作,學(xué)會寫作,這體現(xiàn)了當(dāng)前“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的”教學(xué)理念,發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用,是很好地完成作文教學(xué)的目的的一條有效途徑。