家園合作培養(yǎng)幼兒文明禮貌習(xí)慣的探索

蔡克丹

【摘 要】幼兒時期是人習(xí)慣養(yǎng)成的一個重要階段,如論是家庭,還是在幼兒園里面,都應(yīng)抓住幼兒期這個行為習(xí)慣培養(yǎng)的“黃金期”,培養(yǎng)幼兒尊敬師長,學(xué)會關(guān)心別人;培養(yǎng)幼兒懂禮貌,學(xué)會與他人友好相處;培養(yǎng)幼兒的優(yōu)雅舉止,教幼兒以誠待人,本文筆者就應(yīng)如何家園如何培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣談?wù)剛€人的感想。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育 家園合作

幼兒良好品格的養(yǎng)成對其一生的發(fā)展有著重大的影響作用?？鬃釉?"少若成天性,習(xí)慣如自然”。講文明禮貌是做人的起點,文明,禮貌的行為是社會主義精神文明的標(biāo)志。作為一種道德行為習(xí)慣,一定要從小培養(yǎng)。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展,國民素質(zhì)也隨之不斷提高,人們渴望文明和諧的社會交往,而在現(xiàn)代社會生活中,文明禮貌是一個人心靈程度的反映,也是社會文明進(jìn)步的一種標(biāo)志。古語曰:養(yǎng)其習(xí),于童蒙。幼兒正處在個性形成發(fā)展的重要時期,這一時期養(yǎng)成良好的習(xí)慣比較容易,即使有了不良習(xí)慣,糾正也比較容易。一個人小時侯養(yǎng)成的習(xí)慣是非常穩(wěn)固的,終生都會起作用。知識需要道德的引導(dǎo), 知道遵守什么樣的行為規(guī)范,學(xué)會做個堂堂正正的人。文明禮貌不僅給他人、給社會帶來愉快和諧,也能創(chuàng)造充滿愛心的環(huán)境,給自己帶來快樂,帶來溫馨。在幼兒園的教育教學(xué)中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。但它的形成不是一朝一夕的事,家庭的熏陶和教師的引導(dǎo)在它的形成過程中尤為重要。

一、持之以恒,滲透于一日生活中

通過平時和家長的交流中,我一般要求家長努力配合老師培養(yǎng)幼兒堅持說禮貌語的習(xí)慣。例如:以問好道別為引子,我們繼續(xù)培養(yǎng)孩子們學(xué)說更深層次的禮貌語,把禮貌語貫穿于一日生活中,讓孩子們隨時隨地發(fā)自內(nèi)心的說。首先我們教會孩子們懂得什么時候、遇上什么樣的事情、使用什么樣的禮貌語,通過游戲、兒歌、故事等形式加以鞏固,家長們也隨機(jī)提醒,起到了良好的效果。當(dāng)我為子晨小朋友扣上紐扣時,他會很自然的說:謝謝老師。當(dāng)阿秦碰倒了詩妍,會幫她扶起來說:對不起。當(dāng)我在整理玩具時,睿寧會跑過來說“老師,我?guī)湍恪?我說“謝謝”,他便會隨口接下去說:“不用謝”。多自然呀!全班上下呈現(xiàn)著文明和諧禮貌交往的氛圍。老師和孩子們的臉上總寫著愉悅,家長們也說:“謝謝老師了,我的孩子回到家變得有禮貌了,不僅會說禮貌語,還懂得謙讓,越來越懂事了!”我說:“其實家長的引導(dǎo)和提醒正在發(fā)揮著巨大的作用,孩子們的表現(xiàn)足以證明這一點?！?/p>

二、潛移默化,給孩子樹立榜樣

幼兒很多習(xí)慣的養(yǎng)成,大多是在模仿中逐漸潛移默化的,大人的言談舉止、行為習(xí)慣,小孩一般都會全盤的“吸收”,他們常常觀察老師和家長及周圍的人,并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動,然后在小孩之間又相互傳播,如常有家長反映說孩子在家經(jīng)常模仿老師說的話,如何表揚和批評小朋友,連口氣和動作、神態(tài)都模仿得惟妙惟肖,當(dāng)聽到這樣的話,我總是反思一下,“糟糕,我在班上有什么不良的言行讓孩子們模仿回家了?”因此周圍的人尤其是老師和家長應(yīng)時刻注意自己的言行,

在教育幼兒養(yǎng)成“講文明講禮貌”的良好行為習(xí)慣中,榜樣的作用是巨大的,這就要求我們作為老師和家長的在孩子面前要以身作則做好表率,除了提醒孩子說以外,我們大人要主動說,剛開始孩子不說沒關(guān)系,只要我們大人開口說,他們會被潛移默化的,如,早晨入園時,老師常常會發(fā)現(xiàn)很多孩子不愿意開口說,有的是比較靦腆害羞不好意思說,而有的是缺乏問好道別的習(xí)慣,在觀察中發(fā)現(xiàn),那些不愿意開口的孩子,家長在帶他(她)入園或離園時很少主動跟老師問好的,大多數(shù)也沒有這方面的意識,通過家長會、家園聯(lián)系欄、個別談話等形式宣傳榜樣示范的作用,提高家長給孩子樹立榜樣的意識,家長們有了這方面的意識,每次來園和離園時,總會特別注意這一細(xì)節(jié)。不僅提醒孩子說,自己也主動說,老師們也更加重視了,放下手頭的工作,全心面對孩子,熱情接待,笑臉相送,總不忘主動跟孩子們問好、道別。一段時間過后,一聲聲甜甜的“老師好”,“XX小朋友好”,“媽媽再見”,“老師再見”等像蜜一樣灌進(jìn)你的心里,甜絲絲的,我們感到無限欣慰,孩子們已經(jīng)能發(fā)自內(nèi)心的說出簡單的禮貌語了。

三、表揚與鼓勵,把孩子推向新臺階

喜歡聽到鼓勵和表揚的話是孩子的年齡特點,而且他們特別在乎老師和家長的鼓勵和表揚,我們要重視孩子一點一滴的進(jìn)步,以點帶面,輻射到方方面面,使其全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒學(xué)說禮貌語也是如此。

當(dāng)內(nèi)向害羞或倔強(qiáng)的孩子不說禮貌語時,老師和家長應(yīng)想盡辦法鼓勵孩子說,如通過游戲的形式、榜樣示范、小禮物的刺激等,對于特殊的孩子來說,這些方式都是因人而異的,老師和家長們要不斷嘗試,這樣的方法不行就試著采用別的方法,千萬別虎頭蛇尾,對孩子失去信心,相信我們能行,我們的孩子也能行,直到孩子開口說出第一句禮貌語,當(dāng)孩子開口說了第一句禮貌語時,說明你已邁出了成功的第一步,這時候,老師和家長的及時發(fā)現(xiàn)和及時表揚就顯得尤為重要了,不妨對孩子終于開了“金口”進(jìn)行“夸張”的表揚一番,就像孩子上不了臺階你給他推一把一樣,孩子會在你的鼓勵和表揚聲中不斷邁向新的臺階,而在孩子邁向新臺階時,我們的鼓勵和表揚還得再繼續(xù)。

有一回,我在讓孩子們看活動課件時,無意識的擋住了個別小朋友的視線,聽到幾個小朋友馬上說 “老師,您擋住我們了,請您讓一下好嗎?”我重新回過頭,給孩子們一個笑臉,并表揚他們說:“你們說得真好!會用‘請您,‘好嗎,真棒!”這一表揚,對孩子們的記憶是深刻的,因為表揚的對象是來自孩子們身邊的人和事。

總之,冰凍三尺,非一日之寒,要想讓幼兒在生活中發(fā)自內(nèi)心的很自然的使用禮貌語,養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣,并不是一朝一夕的事,只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度,從一點一滴、一招一式抓起,運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育,使幼兒養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣和交往能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1、姜珊珊、楊洋;試析父母因素對兒童自我控制能力的影響[J] 教育導(dǎo)刊(下半月) 2010(7)

2、劉麗;培養(yǎng)幼兒社會公德“三法”[J] 幼兒教育2010(8)