當(dāng)前高校聲樂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運用

張春明

【摘 要】發(fā)達國家在教育技術(shù)上的研究和實踐給我們提供了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和方法,特別是課前和課后的研究和實踐,這是我們的教育中所欠缺的,但我們也有在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗,我們可以把兩者的優(yōu)勢結(jié)合起來,更有效地構(gòu)建我們的教學(xué)模式,以優(yōu)化教學(xué),在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下,用現(xiàn)代信息技術(shù)對聲樂課進行整合,以優(yōu)化聲樂課教學(xué),這是有著重要意義的。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化 聲樂教學(xué)

所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”,就是以信息技術(shù)與課程的整合為主要特征,“運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,以實現(xiàn)教育優(yōu)化的理論和實踐”。 現(xiàn)代教育技術(shù)不是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的否定,而是在與課程整合的過程中優(yōu)化教學(xué)。本文對此進行了探討。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課前準備

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課前準備不僅僅是傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí),而是用現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合其他方式,對課堂教學(xué)的內(nèi)容及相關(guān)知識和能力的準備,使有限的課堂教學(xué)更有效率,這也是傳統(tǒng)聲樂課堂教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。聲樂的課堂教學(xué)時間本來就很緊張,僅僅解決聲樂技術(shù)和歌曲處理這兩個“重頭戲”已經(jīng)不足,而有些東西,如在課堂中要解決的與某一技術(shù)相關(guān)的聲樂理論、課堂中要處理的歌曲的相關(guān)背景知識等等,教師在課堂中是根本沒有時間去講透徹的,但這又是學(xué)生必須具備的,這一矛盾沒有很好解決也是傳統(tǒng)聲樂教學(xué)效率不高的主要原因之一。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主能動作用完全可以解決好這一矛盾,使課堂教學(xué)更有效進行。就課堂中要解決的與某一個聲樂技術(shù)相關(guān)的聲樂理論和課堂中要處理的歌曲的相關(guān)背景為例,可以有好多方式做好課前準備。

(1)學(xué)生根據(jù)教師的要求上網(wǎng)查閱資料?，F(xiàn)在信息技術(shù)高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)又給我們提供了快速查閱資料的極大便利,學(xué)生可以根據(jù)教師推薦的正規(guī)網(wǎng)站查閱相關(guān)聲樂理論的權(quán)威觀點和歌曲背景知識,這樣既可以節(jié)省學(xué)生的時間,又可避免學(xué)生因接受知識的良莠不齊而造成的混亂。

(2)教師根據(jù)教學(xué)需要制作CAI課件,學(xué)生可以通過多媒體教室和email形式來觀看這些課件。如將人的發(fā)聲器官或歌唱時的各器官狀態(tài)繪制成幻燈片,將歌唱時人體各器官的運動狀態(tài)用3DSmax、Flash等軟件制成動畫形式,或?qū)⑾嚓P(guān)聲樂理論制作成電子文件等,這些課件因為直觀、具體、形象,學(xué)生理解起來輕松,這比教師抽象的講解更容易掌握。

(3)通過網(wǎng)絡(luò)就相關(guān)問題向教師進行詢問。如學(xué)生可以通過email或qq給教師提問,教師給予相應(yīng)解答……學(xué)生搜集資料和理解問題的能力是有限的,課堂教學(xué)又是基于一對一的教學(xué)模式,教師的知識積累和經(jīng)驗對學(xué)生做好課前準備尤為重要,以這種方式所作的課前準備更有利于提高課堂教學(xué)的效率。課前準備在傳統(tǒng)聲樂教學(xué)一直不受重視,而現(xiàn)代信息技術(shù)為我們彌補這一環(huán)節(jié)的不足提供了各種便利條件。課前準備做得好與不好直接影響課堂教學(xué)的效果,利用現(xiàn)代信息技術(shù)給我們提供的便利條件進行課前準備,這樣可以使課堂教學(xué)中師生的互動更諧和、更高效。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)

聲樂的教學(xué)是一種復(fù)雜而又抽象的特殊的師生互動活動,個體差異非常大,傳統(tǒng)的“口傳心授”的一對一教學(xué)模式有其自身的優(yōu)勢,可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,實施因材施教,但他的缺陷也是顯而易見的。前面已經(jīng)講了,這種教學(xué)方式是基于教師的主觀感受和思維方式的,帶有很強的主觀性,這就要求教師有過硬的聲樂功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,特別要求教師有一副好耳朵。“當(dāng)老師要緊的是要有一副好耳朵,沒有好的耳朵不可能對學(xué)生的嗓音問題有正確的判斷,沒有正確的判斷,也就不會有好的、針對性強的解決問題的辦法?！钡屆恳粋€聲樂教師都具備這些條件是不現(xiàn)實的,也是不可能的。

好多教師因為經(jīng)驗和能力不足而對學(xué)生聲音判斷失誤,進而使用錯誤的方法進行指導(dǎo)。現(xiàn)代信息技術(shù)不可能提供針對某一個體的具體可行的聲樂教學(xué)方法,但我們可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)使原來“口傳心授”的教學(xué)變成耳、眼相結(jié)合的教學(xué)過程,給教師提供更多的參照,以減少教學(xué)中的失誤。如利用音頻分析技術(shù)或聲譜分析技術(shù)對學(xué)生的發(fā)聲進行分析,形成分布圖,給教師提供視圖參照,這樣可以使抽象的聲音變得直觀、具體、“可視”,從而幫助教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲,使學(xué)生把握正確歌唱時的聲音狀態(tài)。聲樂教學(xué)是一種復(fù)雜而抽象的教學(xué)活動,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以輔助教師進行課堂教學(xué)是可行的,而且已經(jīng)有一些好的系統(tǒng)如“力普音頻分析系統(tǒng)”等。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課后學(xué)習(xí)

聲樂課堂教學(xué)的內(nèi)容往往很抽象,學(xué)生在短暫的課堂教學(xué)中很難牢固地掌握,而學(xué)生只有在課后進行大量的正確練習(xí)才能鞏固,并且藝術(shù)修養(yǎng)的提高僅僅靠課堂也是遠遠不夠的,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進行課堂外的聲樂學(xué)習(xí)效果會更佳。技巧的獲得和藝術(shù)修養(yǎng)的提高是聲樂學(xué)習(xí)中最重要的兩個方面,下面就從這兩個方面談?wù)剬ΜF(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

1.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)課堂聲樂技巧的獲得主要來自于課堂。但是由于課堂教學(xué)中時間有限,對技巧的掌握常常并不牢固,因此課后練習(xí)就顯得尤為重要。通常學(xué)生靠對課堂中“感覺”的記憶進行練習(xí),但單憑對這些抽象“感覺”的記憶難保其準確性。我們可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對聲樂課堂教學(xué)進行錄制,如用錄音機、錄音筆或數(shù)碼攝像機等等,以備課后練習(xí)所用。將錄音機或錄音筆帶進課堂對教學(xué)進行錄音,課后學(xué)生通過反復(fù)聽這些錄音來加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解,加強對歌唱狀態(tài)的記憶,并且在分析課堂錄音的過程中,還有可能對課堂中并不理解的內(nèi)容產(chǎn)生“頓悟”。同時,人的內(nèi)耳和外耳的聽覺并不一致,在課后聽自己上課時的錄音,可以使學(xué)生對自己的聲音有更全面的認識,這對聲樂的學(xué)習(xí)也是很有裨益的。如果條件允許,用數(shù)碼攝像機錄制課堂教學(xué)效果會更好,它的優(yōu)勢在于視、聽并茂,學(xué)生不但可以對聲音進行分析,而且可以對自己發(fā)聲時的形體動作進行分析,如口型、舌頭的擺放、雙肩是否放松、表情是否自然等等,這些形體動作對聲音的質(zhì)量都是有影響的。

2.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高藝術(shù)修養(yǎng)聲樂雖然是一門技術(shù)性很強的藝術(shù),但僅僅有好的技術(shù)是不行的,沒有好的藝術(shù)修養(yǎng),用再好的技術(shù)完成的作品也只是聲音的堆砌而已,成不了好的歌唱。課堂教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)一個環(huán)節(jié),更重要的是要靠學(xué)生在課外長期、不懈的積累。提高藝術(shù)修養(yǎng)的途徑很多,如音樂欣賞、參加各種音樂活動、參加舞臺實踐、積累各種藝術(shù)知識等等,最主要的是欣賞。早在1877年發(fā)明家愛迪生發(fā)明留聲機之日起,承載著聲樂藝術(shù)的唱片就開始在世界各地流行,在此基礎(chǔ)上,立體聲唱片、激光唱片應(yīng)運而生,以及此后迅速產(chǎn)生的磁帶錄音、光學(xué)錄音、數(shù)字錄音等等。信息技術(shù)的發(fā)展使音樂欣賞極為方便,時至今日,我們?nèi)阅芎苋菀仔蕾p到一些大師的演唱錄音,甚至一些珍貴的資料,如卡魯索等人的演唱錄音。現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了許多欣賞音樂的途徑,網(wǎng)絡(luò)、CD、VCD、DVD、MP3、錄音磁帶等應(yīng)有盡有,還有好多音樂欣賞軟件如《震撼》、《貝音》、《TT音樂家》等等,這些軟件精選了一些名曲,并對其進行分類、篩選、編輯,使音樂欣賞更快捷、便利。另外,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)我們可以輕而易舉地聆聽許多名家教學(xué),如《沈湘?聲樂教學(xué)》等教學(xué)光盤,這都是我們課外學(xué)習(xí)聲樂的很好的資料。多聽名家演唱、教學(xué),感受大師風(fēng)范,可以使我們更多地了解作品,擴大視野,提高對聲音的鑒賞水平,在潛移默化中建立正確的聲音概念,以改進自己的演唱方法,使自己的演唱水平逐步得以提高。

結(jié)語:現(xiàn)代信息技術(shù)為優(yōu)化聲樂教學(xué)提供了巨大的空間,為突破傳統(tǒng)聲樂教學(xué)單一模式的束縛創(chuàng)造了極為便利的條件,并且隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,可供利用的信息技術(shù)的空間還會越來越大,范圍還會越來越廣,手段也還會越來越也豐富。只要對聲樂教學(xué)有利,一切新的信息技術(shù)都可利用。

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