新課程改革下怎樣激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

周秀霞

【摘 要】在語文教學(xué)中存在著一個(gè)困惑,那就是很多學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)語文,不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。新課改教材與傳統(tǒng)教材相比有兩個(gè)方面的顯著不同。我認(rèn)為主要從以下幾方面來做從而激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣:一、進(jìn)行感情投資,建立融洽的師生關(guān)系。二、課堂上教學(xué)中運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、以生活激趣,嘗試語文的實(shí)用性。

【關(guān)鍵詞】初中語文 新課程改革 學(xué)習(xí)興趣

對于廣大初中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)語文的重要性無庸置疑。但長期以來,在語文教學(xué)中存在著一個(gè)困惑,那就是很多學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)語文,不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,甚或認(rèn)為語文不學(xué)都無所謂。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于學(xué)生對語文缺乏興趣。托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”有了興趣的學(xué)習(xí),才會全身心投入并取得成功。因此,怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,是我們需要探討的一個(gè)重要課程題。

當(dāng)前進(jìn)行的語文新課程改革,是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的一次變革。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,如何充分利新教材特點(diǎn),在教學(xué)中貫徹落實(shí)“自主、合作、探究”的精神,是對語文教師的重要挑戰(zhàn)。

新課改教材與傳統(tǒng)教材相比有兩個(gè)方面的顯著不同。

1.新教材所編排的課文內(nèi)容更貼近學(xué)生生活,更易學(xué)生所接受。以人教版七年級(上)為例,六個(gè)單元分別按生命、理想、自然、科學(xué)、親情、想象來進(jìn)行編排。通過這一冊的旅行,既能使學(xué)生感受到生命的價(jià)值、理想的可貴,又能使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的秀麗風(fēng)光和科學(xué)奧妙,又培養(yǎng)了學(xué)生的親情和想象力。學(xué)完一本書,能使學(xué)生在思想和靈魂上得到升華,讓學(xué)生在生活的廣闊天地中感悟到語文的無艱魅力,從而熱愛學(xué)習(xí)語文。

2.教材所選課文更側(cè)重于內(nèi)容的人文性。與傳統(tǒng)教材相比,新教材所選的大多是文質(zhì)兼美的文章。篇篇生動文章向?qū)W生展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的課文如一道道精神的美味,散發(fā)著芳香,讓學(xué)生盡情享受。選文中既有膾炙人口的名篇如朱自清的《春》,魯迅的《從百草園到三味書屋》,也有緊跟時(shí)代脈搏的《鄧稼先》《安塞腰鼓》,還有充分體現(xiàn)人文精神的《珍珠鳥》《斑羚飛渡》等美文?？傊?教材所選的這些課文充分體現(xiàn)了新課改要求,體現(xiàn)了語文的人文色彩,極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

根據(jù)新教材的以上特點(diǎn),我認(rèn)為主要從以下幾方面來做培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

一、進(jìn)行感情投資,建立融洽的師生關(guān)系

教育家霍姆林斯基說“情感如同肥沃的土地,知識的種子播種在這個(gè)土壤上?！笨梢娗楦幸蛩仄鹬种匾饔?只有在積極情感的催化下,學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,因此,師生感情培養(yǎng)是興趣形成的前提。在平時(shí)教學(xué)過程中,我對學(xué)生要多理解,多親近,做學(xué)生的知心朋友,一有時(shí)間就和學(xué)生聊天、談心,多方面了解學(xué)生,盡量拉近學(xué)生的距離。另外,在平時(shí)教學(xué)中,注意不挫傷學(xué)生的積極性,不傷害他們的自尊心,特別是對差生,更要一視同仁,甚至更偏愛他們,使其樹立學(xué)好語文的興趣。

二、課堂上教學(xué)中運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.巧設(shè)課堂導(dǎo)語,激發(fā)興趣

如果把一篇課文比作一部精彩樂章,那導(dǎo)語就是演出之前的序幕,好的導(dǎo)語能極大激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如講朱自清的《春》,我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語“春天到了,春天是一年中最美好的季節(jié),我們會想到春天的哪些美好的景象呢?……”通過啟發(fā)學(xué)生思考調(diào)動了學(xué)生的想象能力,然后再引入新課,學(xué)生對課文就會產(chǎn)生濃厚的興趣。再如講授《音樂巨人貝多芬》一課時(shí),我先放貝多芬的《命運(yùn)》鋼琴曲,然后再介紹貝多芬的生平及與命運(yùn)抗?fàn)幍氖论E,學(xué)生從中受到了很大的震撼和教育,帶著這樣的心情聽課,聽課效果自然是不言而喻。

2.善于質(zhì)疑,激活思維

新教材教學(xué)思想的核心就是要教會學(xué)生質(zhì)疑,要引導(dǎo)學(xué)生能逐漸進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過不斷的質(zhì)疑與探究,從而提高學(xué)生的理解分析問題的能力,激活學(xué)生的思維。因此教師在講課時(shí)不能僅僅滿足于講授給學(xué)生知識,更重要的是激發(fā)起學(xué)生提出問題,分析問題的興趣。教師應(yīng)變過去的傳授者為現(xiàn)在組織者、合作者、探究者。

3.提倡發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展,語文同社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系更加緊密。語文教學(xué)要緊跟時(shí)代的步伐,拋棄以往教學(xué)中老師照搬教科書,學(xué)生死記硬背的教學(xué)模式。在教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解,要敢于提出不同觀點(diǎn)和意見,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求異能力。使學(xué)生盡可能從不同角度審視分析問題,發(fā)散思維,既調(diào)動學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)了靈活的思維能力。在學(xué)習(xí)《傷仲永》一文,我提出這樣的問題:結(jié)合當(dāng)今的社會現(xiàn)狀思考,成才的關(guān)鍵是什么?,學(xué)生各抒己見、議論紛紛,同桌展開討論,小組內(nèi)討論,最后找同學(xué)總結(jié),通過討論大家明白了,天賦有利于成才,但不起決定作用;后天教育是成才的關(guān)鍵,天賦不足,后天可以補(bǔ)償?shù)取＝?jīng)過這樣的發(fā)散思維訓(xùn)練,同學(xué)們對成才的關(guān)鍵有了新的認(rèn)識,增強(qiáng)了自己取得成功的信心。

三、以生活激趣,嘗試語文的實(shí)用性

學(xué)生離不開生活,現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的語文信息。新教材更是把課堂同生活有機(jī)結(jié)合在了一起。教師應(yīng)該利用生活這部大書對學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生在豐富多彩的社會生活中感受到語文的無窮魅力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,如聯(lián)想公司曾推出一則廣告:人類失去聯(lián)想,世界將會怎樣?廣告語巧用雙關(guān),達(dá)到了宣傳聯(lián)想最終的目的。通過讓學(xué)生分析這則廣告的妙處,讓學(xué)生認(rèn)識到了生活中處處有語文,培養(yǎng)了學(xué)生的大語文觀念。再如學(xué)完《社戲》一文后,我讓學(xué)生舉出一些富有特色的民俗風(fēng)情,學(xué)生參與的積極性非常高,在學(xué)生參與教學(xué)的過程中,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又活躍了課堂氣氛,同時(shí)還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

“興趣是最好的老師”,一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會被語文所深深吸引,語文也就不會再存在難教難學(xué)的問題。語文教師只要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就一定能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,開創(chuàng)出語文教學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn):

《河南教育》、《中小學(xué)青年教師》、《河南教育報(bào)》