高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式研究

高 峰富國亮宋明偉史文雅

1.太原理工大學(xué) 山西太原 030024 2.河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北邢臺(tái) 054048

高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式研究

高 峰1，2富國亮2宋明偉2史文雅2

1.太原理工大學(xué) 山西太原 030024 2.河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北邢臺(tái) 054048

旨在研究一種適合職業(yè)技術(shù)教育特色的以工作過程為導(dǎo)向的生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步縮短學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時(shí)間，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)該工作過程中盡可能多的工作任務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)滿足當(dāng)前機(jī)床工具行業(yè)需要的技能人才。

生產(chǎn)型；數(shù)控實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式

一、我國機(jī)床工具行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.中國已經(jīng)連續(xù)4年在規(guī)模和產(chǎn)值上成為世界第三大機(jī)床生產(chǎn)國

2008年世界各地區(qū)機(jī)床總產(chǎn)值情況（如圖1所示）。 2008年國內(nèi)數(shù)控金屬切削機(jī)床的年產(chǎn)量12.2萬臺(tái)，2008年國內(nèi)市場(chǎng)機(jī)床總消費(fèi)194.4億美元。

圖1 2008年各地區(qū)機(jī)床總產(chǎn)值情況

2.中國連續(xù)7年成為世界第一大機(jī)床進(jìn)口國和世界第一大機(jī)床消費(fèi)國（如圖2所示）

圖2 2001～2007年中國機(jī)床進(jìn)口和生產(chǎn)情況

二、目前職業(yè)院校在培養(yǎng)從事機(jī)床工具行業(yè)人才中存在的問題

據(jù)華中科技大學(xué)國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心《關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告》中指出職業(yè)教育中數(shù)控人才培養(yǎng)中存在的問題。

1.課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求

(1)我國機(jī)電類專業(yè)的課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊。學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控加工刀具和工藝的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)效果較差。

(2)在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，很多院校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程、數(shù)控機(jī)床機(jī)電設(shè)計(jì)與聯(lián)調(diào)技術(shù)、數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與維修等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。

(3)現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)教育專業(yè)教材形態(tài)單一、內(nèi)容陳舊、實(shí)踐性差。適合數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機(jī)床機(jī)電控制技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)維修和數(shù)控實(shí)訓(xùn)等課程的教材非常有限，嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際。

2.職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足，素質(zhì)不高

3.數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴(yán)重不足，且不配套

三、高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式

基于上述問題，本文旨在研究一種適合職業(yè)技術(shù)教育特色的以工作過程為導(dǎo)向的生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)一步縮短學(xué)生適應(yīng)工作崗位的時(shí)間，使學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)該工作過程中盡可能多的工作任務(wù)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)滿足當(dāng)前機(jī)床工具行業(yè)需要的技能人才。

1.高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式的思路

本文實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)過程改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，要求整個(gè)課程體系以生產(chǎn)型工作項(xiàng)目為主線，把專業(yè)所需的知識(shí)、要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、應(yīng)達(dá)到的能力、應(yīng)具備的素質(zhì)等培養(yǎng)目標(biāo)融入項(xiàng)目教學(xué)過程中。其特點(diǎn)是：選擇企業(yè)一線生產(chǎn)的典型工作項(xiàng)目，使整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)以及職業(yè)規(guī)范能力的學(xué)習(xí)都圍繞這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，并與這個(gè)核心融合在一起，形成一個(gè)整體。學(xué)生在完成項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格依照本項(xiàng)目實(shí)際生產(chǎn)的工作過程中，既掌握了專項(xiàng)能力又與工作崗位零距離接觸。

2.高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式內(nèi)容

(1)校外工作情景模式：高職院校與企業(yè)合作，數(shù)控實(shí)訓(xùn)在企業(yè)內(nèi)完成。例如，某企業(yè)生產(chǎn)如圖3所示的產(chǎn)品凸輪套。高職學(xué)生可以以學(xué)徒的身份與企業(yè)的技術(shù)人員共同參與整個(gè)零件的生產(chǎn)過程，在此期間完全按照企業(yè)的要求進(jìn)行工作，最終由技術(shù)人員按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。

圖3 凸輪套

學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中按照企業(yè)的生產(chǎn)要求遵守企業(yè)生產(chǎn)規(guī)范，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，在技術(shù)人員的帶領(lǐng)下完成分析圖紙、選擇機(jī)床刀具、準(zhǔn)備工裝、下料、試件加工等工作過程。

在這種教學(xué)模式中學(xué)生“提前上崗”，既增長了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，又為更好地適應(yīng)職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

(2)校內(nèi)工作情境模式：基于目前高職學(xué)生進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)主要以“參觀為主”，即使參與實(shí)踐操作也很難與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的現(xiàn)狀，高職數(shù)控專業(yè)可以通過校內(nèi)工作情境模式培養(yǎng)數(shù)控人才。例如，圖3所示零件凸輪套為企業(yè)一線所生產(chǎn)的產(chǎn)品，高職院校通過校企合作，以校內(nèi)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)開發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)過程一致的實(shí)踐課程，從實(shí)踐項(xiàng)目的選擇到實(shí)訓(xùn)過程的開展以及最終考核結(jié)果都由企業(yè)工程人員與高職教師共同參與，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的職業(yè)崗位情境，有利于學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)。

四、高職生產(chǎn)型數(shù)控實(shí)訓(xùn)模式實(shí)施步驟及條件

1.精心培養(yǎng)一批具有生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)技能的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)，又是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。一支理論功底與實(shí)踐能力俱佳的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍是生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)的前提與保障。加強(qiáng)教師校內(nèi)外實(shí)踐培養(yǎng)鍛煉。

2.構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

數(shù)控技術(shù)中心、CAD/CAM機(jī)房和數(shù)控設(shè)備的配置，使CAD/CAM實(shí)訓(xùn)和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)融為一體，結(jié)合校企合作，對(duì)外加工，使實(shí)現(xiàn)從軟件到硬件、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由理論型實(shí)訓(xùn)到生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)這一循序漸進(jìn)的、多重交互的、可以以工作過程為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)環(huán)境成為可能。

3.推行“助理輔導(dǎo)生”制度，點(diǎn)面協(xié)作，提高技能人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量

鑒于高職實(shí)踐課程改革師資不足的問題,對(duì)學(xué)生采取分批培養(yǎng)的方式。首先培訓(xùn)一部分優(yōu)秀的學(xué)生達(dá)到一定的實(shí)踐能力然后輔助教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)和對(duì)外技術(shù)服務(wù)。

所謂“助理輔導(dǎo)生”，在進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)以前，提前在班內(nèi)培養(yǎng)5～8名實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，使這些學(xué)生提前接觸專業(yè)知識(shí)，達(dá)到準(zhǔn)高級(jí)工水平，能夠熟練操作設(shè)備，在后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)中，這些“助理輔導(dǎo)生”能夠及時(shí)理解掌握專業(yè)知識(shí)，對(duì)同學(xué)們的問題能夠及時(shí)進(jìn)行答疑。這種模式可以解決實(shí)踐教學(xué)師資不足的問題，教學(xué)上能夠?qū)崿F(xiàn)以點(diǎn)帶面，以面促點(diǎn)，點(diǎn)面協(xié)作，共同進(jìn)步的目的，提高培養(yǎng)效率和教學(xué)效果。

4.校企合作，工學(xué)結(jié)合

數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地與多家企業(yè)實(shí)現(xiàn)長期合作，實(shí)行多種形式的工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生直接接觸企業(yè)中的實(shí)際零件加工。由理論型實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的職業(yè)敏感性，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

[1]華中科技大學(xué)國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心.關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控職業(yè)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告[R].2003

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)基本問題的思考(一)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，1

[3]趙志群.從技能緊缺人才培養(yǎng)工程談項(xiàng)目課程開發(fā)中的兩個(gè)基本認(rèn)識(shí)問題[J].職教通訊，2007，4

2010-08-27

高峰，本科，講師。