淺談基于案例式會(huì)計(jì)教學(xué)

甘肅省經(jīng)濟(jì)學(xué)校 宋永智

淺談基于案例式會(huì)計(jì)教學(xué)

甘肅省經(jīng)濟(jì)學(xué)校 宋永智

闡述了案例式會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，及會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施案例式教學(xué)的意義，對(duì)基于案例式會(huì)計(jì)教學(xué)的組織實(shí)施進(jìn)行了深入探討。

案例式 會(huì)計(jì) 教學(xué) 研究

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底最早提出了“案例教學(xué)法”，原來(lái)只是指討論問(wèn)題的方式。現(xiàn)代案例教學(xué)法最早被美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院應(yīng)用于MBA教學(xué)中，是一種實(shí)踐特色突出的情景性教學(xué)方法。會(huì)計(jì)是實(shí)踐性較強(qiáng)的管理學(xué)科，在會(huì)計(jì)教學(xué)中科學(xué)實(shí)施案例教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力的有效途徑，所以，加強(qiáng)對(duì)基于案例式會(huì)計(jì)教學(xué)的研究，對(duì)全面提升會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量意義重大。

一、案例式會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)及意義

案例教學(xué)法是指教師本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨,遵循教學(xué)目的的要求,以案例為基本素材,通過(guò)師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng),讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于“實(shí)踐活動(dòng)”中,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法。其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)是推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段，對(duì)提升畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力意義重大。

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)與案例式教學(xué)優(yōu)勢(shì)相一致。會(huì)計(jì)專業(yè)的課程是一門集理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和實(shí)踐性于一體的學(xué)科。特別是中職學(xué)校學(xué)生，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人才為主要目標(biāo)，必須把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力作為培養(yǎng)的第一目標(biāo)。教師根據(jù)課程的特點(diǎn)采用案例教學(xué)法，進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)，可以教會(huì)學(xué)生用會(huì)計(jì)理論來(lái)指導(dǎo)處理實(shí)際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問(wèn)題的能力。

（二）案例式教學(xué)有利于提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。案例教學(xué)法最突出的特點(diǎn)是講課開(kāi)始于實(shí)踐,從實(shí)踐中提出問(wèn)題,通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提煉理論,然后使理論回到實(shí)踐,應(yīng)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。案例教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確合理的思維方式，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力，能夠快速提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作技能。同時(shí)，案例教學(xué)法的確有利于深化會(huì)計(jì)教學(xué)方法的改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，也有利于提高師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，隨著普教的擴(kuò)招，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍越來(lái)越差，理論學(xué)習(xí)對(duì)于他們吸引力不大，這也要求教師在教學(xué)中能采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，因此，非常有必要在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中推廣案例教學(xué)法。

（三）案例式教學(xué)更符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。知識(shí)大爆炸時(shí)代，要求學(xué)生不能僅僅是知識(shí)的“儲(chǔ)備庫(kù)”，更應(yīng)當(dāng)是能動(dòng)的學(xué)習(xí)者。會(huì)計(jì)專業(yè)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)用性,會(huì)計(jì)案例教學(xué)法使掌握理論知識(shí)與發(fā)展能力有機(jī)結(jié)合起來(lái),把學(xué)生引入到社會(huì)實(shí)踐中,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓他們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)的主人?！皽?zhǔn)則”及相關(guān)“制度”等會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而做適時(shí)的變動(dòng),會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有“會(huì)學(xué)”了,才可能在不斷的變化之中成為知識(shí)的主人。

二、基于案例式會(huì)計(jì)教學(xué)的組織實(shí)施

（一）認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。案例要根據(jù)教學(xué)目的及要求有針對(duì)性地篩選、包裝，使之典型化。在教學(xué)活動(dòng)中，圍繞著課程總體教學(xué)目標(biāo)，會(huì)有一系列具體的教學(xué)目標(biāo)，每一具體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了課堂教學(xué)之外，還需要有相應(yīng)的教學(xué)案例配合。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，與會(huì)計(jì)理論相關(guān)。尋找和案例相關(guān)的文獻(xiàn)資料，擬定分析要點(diǎn)和需探討的問(wèn)題。必須把基本案情編寫描述清楚，不能冗長(zhǎng)模糊?？舍槍?duì)不同的案例分別采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。

（二）突出教學(xué)的實(shí)務(wù)性。會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)是其應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)。因此，選取案例的基本內(nèi)容應(yīng)以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)為藍(lán)本，將實(shí)務(wù)資料進(jìn)行必要的概括和整理，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高其認(rèn)知能力。會(huì)計(jì)案例的選擇要反映會(huì)計(jì)職業(yè)某一特定情景中真實(shí)發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟(jì)利益，給學(xué)生提供可參與的場(chǎng)景，讓學(xué)生分析和評(píng)估案例所描述的內(nèi)容，確定應(yīng)采取的解決措施和辦法。讓學(xué)生感受真實(shí)事件，體驗(yàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

（三）科學(xué)把握案例的難易度。會(huì)計(jì)案例的選擇要做到難易適度，這樣才能引起學(xué)生的興趣。要?jiǎng)?chuàng)造一種“學(xué)生跳一跳可以摘到桃子”的環(huán)境，才能有效調(diào)動(dòng)大家的積極性。如果內(nèi)容太簡(jiǎn)單，問(wèn)題一目了然，就不需要討論了；如果內(nèi)容太復(fù)雜，難度太大，超越了大部分學(xué)生的知識(shí)范圍和分析能力，可能會(huì)使學(xué)生感到無(wú)從下手，從而產(chǎn)生畏難情緒，不會(huì)積極地參與案例的分析與討論，進(jìn)而就會(huì)使教學(xué)工作難以開(kāi)展下去，因此很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）保持內(nèi)容的創(chuàng)新度。創(chuàng)新是時(shí)代的永恒課題。會(huì)計(jì)教學(xué)要根據(jù)時(shí)代的變化，不斷更新教學(xué)的內(nèi)容。如果選用內(nèi)容陳舊缺少時(shí)代特色的案例，會(huì)削弱學(xué)生參與案例的積極性及教學(xué)效果。特別是會(huì)計(jì)知識(shí)會(huì)隨著現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、有關(guān)規(guī)范的變化而不斷變化的背景下，近年來(lái)的會(huì)計(jì)規(guī)范模式變化也比較大，相關(guān)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、法律、規(guī)章制度等的變化，也給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了較大的影響。所以教師應(yīng)不斷更換補(bǔ)充新的案例，保持教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新度，確保案例的時(shí)效。

［1］張朝宓，蘇文兵.當(dāng)代會(huì)計(jì)實(shí)證研究方法[M].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2001

［2］王春萍.案例教學(xué)在會(huì)計(jì)高職教育中的應(yīng)用[J].會(huì)計(jì)之友,2007 (5)

（責(zé)任編輯：張彬）