中等職業(yè)學(xué)校圖書館在素質(zhì)教育中的作用初探

何 萍

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中等職業(yè)學(xué)校圖書館在素質(zhì)教育中的作用初探

何 萍

福建工業(yè)學(xué)校

通過對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校圖書館存在的影響素質(zhì)教育實(shí)施問題的分析，認(rèn)為在處理圖書館與素質(zhì)教育的關(guān)系中，圖書館工作必須轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新理念，實(shí)施提升素質(zhì)教育管理的新模式。

中等職業(yè)學(xué)校 圖書館 素質(zhì)教育 作用

素質(zhì)教育是中等職業(yè)學(xué)校教育工作的主旋律。培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才是信息時(shí)代對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教育提出的新要求。素質(zhì)教育的根本任務(wù)及最終目的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，通過對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)和潛能開發(fā)，使學(xué)生獲得正常的智力，形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)、作為課堂教學(xué)的延伸，中等職業(yè)學(xué)校圖書館是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，如何有效地開發(fā)校圖書館的館藏資源，使之在素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的作用，是中等職業(yè)學(xué)校圖書館工作人員應(yīng)認(rèn)真思考的課題。

1 館藏資源的應(yīng)用和功能與素質(zhì)教育脫節(jié)影響了素質(zhì)教育的開展

學(xué)校圖書館在全面促進(jìn)素質(zhì)教育中所起的作用是十分明顯的。然而，中等職業(yè)學(xué)校圖書館作為課堂教學(xué)的延伸和素質(zhì)教育“第二課堂”的作用長(zhǎng)期以來得不到足夠的重視，素質(zhì)教育與圖書館館藏資源的應(yīng)用和功能脫節(jié)，在一定程度上影響了素質(zhì)教育的開展。主要表現(xiàn)在：

1.1 校圖書館作用的娛樂化導(dǎo)致素質(zhì)教育取向偏移。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書館的作用和意義認(rèn)識(shí)不足、對(duì)校圖書館的用途和作用缺乏正確了解，沒有把校圖書館當(dāng)成一個(gè)綜合信息需求的渠道來使用，因而偏重于借閱可讀性書籍的較多，借閱專業(yè)書籍的較少，借閱娛樂性書籍的較多，借閱理論性書籍的較少。長(zhǎng)此以往，校圖書館成了學(xué)生們借閱娛樂性書籍的場(chǎng)所，從而導(dǎo)致圖書館向著娛樂化、通俗化的方向轉(zhuǎn)化。

1.2 校圖書館的觀念淡薄化影響了素質(zhì)教育的實(shí)施效果。受傳統(tǒng)教育的影響，許多學(xué)生借助學(xué)校圖書館攝取信息資源的意識(shí)十分薄弱，即便是鉆研自己感興趣的專業(yè)，也大都更情愿到書店購買相關(guān)資料。同時(shí)，一些學(xué)校和圖書館工作人員對(duì)校圖書館在素質(zhì)教育中的地位和重要性認(rèn)識(shí)不足，片面地認(rèn)為校圖書館只是一般性的工作崗位，這也在一定程度上影響了素質(zhì)教育的實(shí)施和推廣。

1.3 校圖書館藏書的單一化制約著素質(zhì)教育的拓展延伸。由于經(jīng)費(fèi)短缺、管理思維模式落后以及學(xué)校對(duì)圖書館重視程度等方面的局限，導(dǎo)致圖書館無法滿足素質(zhì)教育的需求，許多學(xué)校圖書館的藏書體系處于疲軟或停滯不前的狀態(tài)，缺乏高檔次、高品位、高質(zhì)量的藏書（藏書基本上以教學(xué)輔導(dǎo)書、小說、故事等通俗性讀物為主），加上資金投入不足，導(dǎo)致藏書結(jié)構(gòu)的單一化和陳舊化，這在很大程度上降低了師生對(duì)館藏資源的需求和興趣。

1.4 校圖書館服務(wù)的扁平化削弱了素質(zhì)教育的前提條件。學(xué)校服務(wù)對(duì)象的單一必然造成服務(wù)手段的扁平化，也就必然局限了圖書管理人員從服務(wù)形式的多樣化上來研究、探討師生的閱讀特點(diǎn)、閱讀傾向和閱讀規(guī)律。由于僅限于“你要什么，我拿什么”的簡(jiǎn)單操作，也就無法更好地提供快捷、便利和全方位的服務(wù)，從而失去了圖書館應(yīng)有的吸引力，喪失了為師生提供更多的素質(zhì)教育服務(wù)的機(jī)會(huì)。

如上所述，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校圖書館的確存在著諸多不適應(yīng)素質(zhì)教育的問題，它不僅制約了圖書館為教學(xué)和科研服務(wù)的功能，而且束縛了學(xué)校素質(zhì)教育和思想教育活動(dòng)的開展。這就需要積極構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校圖書館圖書管理與素質(zhì)教育相結(jié)合的新思維、新模式。

2 轉(zhuǎn)變觀念，建立為素質(zhì)教育服務(wù)的新思維

當(dāng)前，雖然中等職業(yè)學(xué)校對(duì)大力加強(qiáng)素質(zhì)教育已形成共識(shí)，但大都很少關(guān)注校圖書館在素質(zhì)教育中的作用。因此，要樹立為素質(zhì)教育全方位服務(wù)的理念，就必須進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮校圖書館在素質(zhì)教育中的功能作用，解決和銜接好圖書館與素質(zhì)教育的關(guān)系，開拓建立素質(zhì)教育服務(wù)的新思維。

2.1 要實(shí)現(xiàn)“單純藏書”向“豐富藏書”的轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)學(xué)校圖書館要根據(jù)本校的實(shí)際，確立圖書館的辦館理念和發(fā)展方向、依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和人才培育方向確定圖書館的辦館原則，緊緊圍繞素質(zhì)教育制定中長(zhǎng)期藏書規(guī)劃，有側(cè)重點(diǎn)地明確藏書重點(diǎn)、藏書范圍和藏書比例。

2.2 要實(shí)現(xiàn)“重藏輕用”向“藏用并舉”的轉(zhuǎn)變。不斷完善和調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，依據(jù)教學(xué)、教研和各個(gè)時(shí)期的政治思想教育的需要，積極購置各種現(xiàn)代科技方面的書籍，以滿足素質(zhì)教育對(duì)圖書資源的需求。同時(shí)，要充分、合理地利用圖書資源，全方位、多渠道地提高服務(wù)質(zhì)量，使館藏圖書資源真正服務(wù)于實(shí)施素質(zhì)教育的全過程。2.3 要實(shí)現(xiàn)“坐等上門”向“為人找書”的轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)學(xué)校圖書館工作人員不僅要為師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，而且要為他們提供最新的館藏資料信息，主動(dòng)組織和推薦相關(guān)資料，掌握和了解師生對(duì)圖書資料的需求，把購書的重點(diǎn)放在教學(xué)、教研和實(shí)施素質(zhì)教育上來。

2.4 要實(shí)現(xiàn)“機(jī)械管理”向“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校圖書館的落腳點(diǎn)是要從適應(yīng)素質(zhì)教育的需要出發(fā)，不僅應(yīng)根據(jù)不同的教研進(jìn)度、各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)開展跟蹤服務(wù)，而且要根據(jù)不同讀者的不同需求，實(shí)行有針對(duì)性的服務(wù)。要不斷創(chuàng)新服務(wù)方式和服務(wù)手段，積極運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開發(fā)利用館藏資源，加強(qiáng)圖書館設(shè)施的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)，向服務(wù)對(duì)象提供更為先進(jìn)、更為便捷的服務(wù)。

3 創(chuàng)新理念，實(shí)施提升素質(zhì)教育管理的新模式

在素質(zhì)教育不斷深化的今天，學(xué)校圖書館如何在素質(zhì)教育中發(fā)揮應(yīng)有的職能和積極的作用，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是擺在中等職業(yè)學(xué)校教育工作者特別是校圖書館工作人員面前的新課題。校圖書館工作人員應(yīng)秉持與時(shí)俱進(jìn)的理念，認(rèn)真分析學(xué)校圖書館的性質(zhì)、特點(diǎn)和運(yùn)作規(guī)律，創(chuàng)新思維，開創(chuàng)適應(yīng)素質(zhì)教育的圖書管理的有效途徑。

3.1 發(fā)揮校圖書館在素質(zhì)教育中的“參謀助手”作用。實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，圖書館作為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，其“參謀助手”的作用不可忽視。校圖書館的主要職責(zé)是充當(dāng)“先行者”，積極收集各種素質(zhì)教育資料，及時(shí)提供給校領(lǐng)導(dǎo)、各教研室及有關(guān)部門作為決策參考，以信息準(zhǔn)、資料全、手段活為實(shí)施素質(zhì)教育提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，加強(qiáng)廣泛的交流與合作，通過校館與書店、博物館以及校館之間的館際交流，收集實(shí)施素質(zhì)教育的做法與經(jīng)驗(yàn)，探討存在問題的解決途徑與方法，為本校素質(zhì)教育的有效開展當(dāng)好“參謀”與“助手”。

3.2 發(fā)揮校圖書館在素質(zhì)教育中的“精神陣地”作用。校圖書館蘊(yùn)藏著人類社會(huì)的文明成果，豐富的館藏信息資源為素質(zhì)教育提供不盡的營(yíng)養(yǎng)源泉。人的素質(zhì)必須經(jīng)過長(zhǎng)期的潛移默化的培養(yǎng)和積累，而課堂教學(xué)是有限的，它無法滿足每個(gè)人對(duì)各類知識(shí)的需求，學(xué)校圖書館作為課外教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，是任何場(chǎng)所無法替代的，它除了能鞏固在課堂所學(xué)的知識(shí)外，還能學(xué)到課堂中所學(xué)不到的知識(shí)。校圖書館在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是推動(dòng)素質(zhì)教育的“精神陣地”，應(yīng)充分發(fā)揮館藏優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造積極向上的文化氛圍，為實(shí)施素質(zhì)教育和提高思想道德素質(zhì)創(chuàng)造條件。

3.3 發(fā)揮校圖書館實(shí)施素質(zhì)教育的“資料倉庫”功能。校圖書館擁有豐富的館藏信息資源，要緊緊圍繞實(shí)施素質(zhì)教育這一主題，根據(jù)教研的需要和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，及時(shí)調(diào)整辦館方向，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，積極購置有關(guān)素質(zhì)教育的各種圖書資源，從而形成既符合全體師生綜合性協(xié)調(diào)發(fā)展又適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的多類型、多層次并兼顧門類多樣、品種豐富的特色館藏。要完善圖書館計(jì)算機(jī)一體化管理體系和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，使館藏文獻(xiàn)資料充分發(fā)揮其潛在價(jià)值，讓中等職業(yè)學(xué)校圖書館這一“資料倉庫”真正成為素質(zhì)教育的“精神糧倉”。

3.4 發(fā)揮校圖書館實(shí)施素質(zhì)教育的“咨詢站點(diǎn)”優(yōu)勢(shì)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更替日新月異。校圖書館作為素質(zhì)教育的知識(shí)儲(chǔ)備庫，應(yīng)及時(shí)提供師生所需的圖書資料，力求避免和減少閱讀中可能出現(xiàn)的隨意性和盲目性。學(xué)校圖書館可根據(jù)師生的不同需求和課外閱讀的性質(zhì)，采用指導(dǎo)型閱讀和自主型閱讀的方式，引導(dǎo)師生有目的、有計(jì)劃地借閱各類圖書資料。圖書館工作人員還要主動(dòng)深入教學(xué)第一線，了解學(xué)生對(duì)不同知識(shí)的需求，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地為之推介、提供相關(guān)圖書資料。在全面推行素質(zhì)教育的過程中，校圖書館應(yīng)加強(qiáng)咨詢工作，提高圖書管理和服務(wù)質(zhì)量，以利于素質(zhì)教育不斷深入并取得實(shí)效。

素質(zhì)教育是科學(xué)的教育思想，是體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展需要的先進(jìn)教育理論。中等職業(yè)學(xué)校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極的作用。

[1] 王宜秋.試論圖書館在素質(zhì)教育中的作用[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2002,(4):64-65.