大學(xué)生氣質(zhì)因子對(duì)人際交往困擾的影響研究＊

趙艷林張 林周盈英

大學(xué)生氣質(zhì)因子對(duì)人際交往困擾的影響研究＊

趙艷林①?gòu)?林△周盈英

目的 探討大學(xué)生人際交往能力的現(xiàn)狀以及氣質(zhì)因子對(duì)大學(xué)生人際交往能力的影響作用。方法 采用人際關(guān)系綜合診斷量表和氣質(zhì)類型測(cè)試問(wèn)卷對(duì)137名大學(xué)生人際交往困擾狀況和氣質(zhì)因子進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果 ①48.18%的大學(xué)生存在人際交往困擾,其中在交際交友方面的困擾最嚴(yán)重,占總?cè)藬?shù)的56.93%,其次分別為交談困擾、與異性交往困擾、待人接物困擾;②氣質(zhì)各因子均與總體人際困擾呈顯著相關(guān)(P＜0.05);③多血質(zhì)因子(Beta=-0.18,P＜0.05)、膽汁質(zhì)因子(Beta=0.25,P＜0. 01)、抑郁質(zhì)因子(Beta=0.44,P＜0.01)對(duì)人際交往困擾有顯著的預(yù)測(cè)作用。結(jié)論 大學(xué)生人際交往狀況不理想,多血質(zhì)因子、膽汁質(zhì)因子、抑郁質(zhì)因子會(huì)影響大學(xué)生的人際交往能力,應(yīng)注重對(duì)大學(xué)生良好人際交往能力的培養(yǎng)。

大學(xué)生;氣質(zhì)類型;氣質(zhì)因子;人際交往困擾

人際交往障礙是指在交往過(guò)程中,交往雙方受社會(huì)、文化因素和心理因素的影響而導(dǎo)致的交往困難或者交往不順利。近年來(lái)許多研究表明,大學(xué)生是心理問(wèn)題的高發(fā)人群之一,特別是人際交往障礙尤為突出[1]。大學(xué)生的人際交往障礙主要表現(xiàn)在:不懂得如何與同學(xué)交往,寢室關(guān)系緊張,待人接物有畏懼感,異性交往困難等等,即在交往中存在各種各樣的困擾。調(diào)查發(fā)現(xiàn),人際交往困擾在當(dāng)代大學(xué)生中普遍存在。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)各種知識(shí)之外,還應(yīng)該培養(yǎng)各種能力,特別是人際交往能力,培養(yǎng)大學(xué)生良好的人際關(guān)系,為將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。氣質(zhì)是人的心理特性之一,是個(gè)體心理活動(dòng)的穩(wěn)定的動(dòng)力特征,主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、靈活性和指向性上[2]。氣質(zhì)作為人類行為的外在表現(xiàn),它直接影響到人類的心理活動(dòng)和行為,是個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì),多血質(zhì),粘液質(zhì),抑郁質(zhì)4種類型[3],生活中的大多數(shù)人接近于某一氣質(zhì)類型,而又同時(shí)具有其他氣質(zhì)類型的特點(diǎn)[5]。以往有關(guān)人際交往的研究中更多的是從環(huán)境因素、認(rèn)知、情感等方面探討人際交往障礙的原因,本研究預(yù)從人格特質(zhì)的深層次角度出發(fā),分析討論各種氣質(zhì)因子對(duì)大學(xué)生的人際交往困擾的影響,從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,提高學(xué)生的人際交往能力都具有一定的現(xiàn)實(shí)和理論意義。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 按照隨機(jī)取樣的原則,從安徽某高校抽取170名在校本科大學(xué)生,有效問(wèn)卷137份。其中男生為56名,女生為81名,平均年齡為21.13歲。

1.2 研究工具

1.2.1 人際交往困擾 采用鄭日昌主編的人際關(guān)系綜合診斷表[3],本量表采用雙重記分法,項(xiàng)目記分采取0、1兩個(gè)等級(jí),用Cronbach’sα系數(shù)和分半信度來(lái)估計(jì)其同質(zhì)性信度,4個(gè)因子的Cronbach’sα系數(shù)在0.555～0.680之間,校正后的分半信度在0.508～0.630之間。

Pearson相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析表明,人際關(guān)系綜合診斷量表中,每個(gè)量表與總量表的相關(guān)在0.69～0.81之間。人際關(guān)系綜合診斷量表旨在了解大學(xué)生在交談,交際與交友,待人接物以及與異性交往等4個(gè)方面能力的情況,每個(gè)方面包含7個(gè)陳述性問(wèn)題組成,共28個(gè)問(wèn)題。

1.2.2 氣質(zhì)類型 氣質(zhì)調(diào)查采用我國(guó)陳會(huì)昌等人編制的氣質(zhì)類型測(cè)驗(yàn)問(wèn)卷,該氣質(zhì)問(wèn)卷共計(jì)60道題,膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)等4種典型氣質(zhì)類型各15道題。每道題5級(jí)記分,“很符合”記+2分,“較符合”記+l分,“一般”記0分,“較不符合”記-1分,“很不符合”記-2分,題目混合排列,按測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)可將氣質(zhì)分為4種典型氣質(zhì)類型以及多種混合型氣質(zhì)類型,該問(wèn)卷具有良好的信效度。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理 采用SPSS 16.0 for w indow s軟件處理,統(tǒng)計(jì)方法包括t檢驗(yàn)和回歸分析等。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)生人際交往困擾基本情況的分析 由表1可以看出,大學(xué)生的人際交往狀況并不理想,在137名被試中,有48.18%的大學(xué)生存在不同程度的人際交往困擾,其中在人際交往困擾的4個(gè)維度中,交際交友困擾的程度最嚴(yán)重,56. 93%的大學(xué)生在交際交友方面存在困擾,其次在交談方面存在困擾的大學(xué)生占總?cè)藬?shù)的41.61%,再次為與異性交往的困擾,最后為待人接物困擾。

表1 大學(xué)生人際交往困擾的基本情況

2.2 不同性別大學(xué)生人際交往困擾的差異檢驗(yàn) 由表2可以看出,男女大學(xué)生在交談、交際交友、待人接物、異性交往4種困擾和總體人際困擾方面沒(méi)有存在顯著差異,但是在與異性交往方面,男女大學(xué)生之間的差異達(dá)到0.05的邊緣顯著水平。

表2 不同性別大學(xué)生人際交往交往困擾的差異比較(±s)

表2 不同性別大學(xué)生人際交往交往困擾的差異比較(±s)

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2.3 大學(xué)生氣質(zhì)因子與人際交往困擾的相關(guān)分析 對(duì)大學(xué)氣質(zhì)因子與人際交往困擾各因子和總體人際困擾進(jìn)行皮爾遜(Pearson)積差相關(guān)分析。從表3可以看出多血質(zhì)因子與總體人際困擾呈負(fù)相關(guān)(P＜0.05);膽汁質(zhì)因子(P＜0.05)、粘液質(zhì)因子(P＜0.01)、抑郁質(zhì)因子(P＜0.01)分別于總體人際困擾呈正相關(guān),相關(guān)顯著,即在多血質(zhì)因子得分越高,人際困擾就越少,其人際關(guān)系就越好,反之,則越差;而在膽汁質(zhì)因子,粘液質(zhì)因子,抑郁質(zhì)因子上得分越高,人際困擾得分就嚴(yán)重,其人際關(guān)系就越差,反之,則越好。

從人際交往各因子來(lái)看,多血質(zhì)因子與交談困擾、交際交友困擾、異性交往困擾呈負(fù)相關(guān),且在交際交友困擾相關(guān)顯著(P＜0.01),與待人接物困擾呈弱相關(guān);膽汁質(zhì)因子分別與交談,交際交友,待人接物,異性交往困擾呈正相關(guān),且與待人接物困擾相關(guān)顯著(P＜0.01);粘液質(zhì)因子與交談、交際交友、待人接物、異性交往困擾呈正相關(guān),且與交談、交際交友、異性交往困擾相關(guān)顯著(P＜0.01);抑郁質(zhì)因子得分與交談(P＜0.01),交際交友(P＜0.01),待人接物(P＜0.05),異性交往困擾(P＜0.01)均呈顯著正相關(guān)。

表3 大學(xué)生氣質(zhì)因子與總體人際困擾的相關(guān)(r)

2.4 大學(xué)生不同氣質(zhì)因子對(duì)總體人際困擾的回歸分析 為了驗(yàn)證4種氣質(zhì)因子水平是否對(duì)大學(xué)生人際交往困擾產(chǎn)生直接的預(yù)測(cè)作用,我們以4種氣質(zhì)因子為自變量,以大學(xué)生人際交往困擾為因變量進(jìn)行多元逐步回歸分析。由表2～表4可見(jiàn),抑郁質(zhì)因子,多血質(zhì)因子,膽汁質(zhì)因子進(jìn)入回歸方程。三者的聯(lián)合解釋量為26%。

表4 大學(xué)生氣質(zhì)因子對(duì)總體人際困擾的多元逐步回歸分析

3 討 論

3.1 大學(xué)生人際交往能力的基本特點(diǎn) 根據(jù)研究的數(shù)據(jù)分析可見(jiàn),大學(xué)生人際交往能力的狀況不理想,接近半數(shù)大學(xué)生存在不同程度的人際困擾,人際交往能力良好的大學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的51.83%,有36.49%的大學(xué)生在與人相處上存在一定程度的困擾,人際交往能力一般,11.68%的大學(xué)生在與人相處上存在較嚴(yán)重的困擾,人際交往能力不足;在人際交往困擾的4個(gè)子維度中,56.93%的大學(xué)生存在交際交友困擾,而在在交談、與異性交往、待人接物方面存在困擾的大學(xué)生分別占總?cè)藬?shù)的42.61%、36.50%、16.06%。人際交往困擾會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生負(fù)面的影響,很容易成為學(xué)生的心理問(wèn)題的誘發(fā)因素之一。因此,培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力應(yīng)該成為高校心理健康教育的重要內(nèi)容之一。

3.2 大學(xué)生氣質(zhì)因子對(duì)總體人際困擾的預(yù)測(cè)作用 氣質(zhì)等人格特質(zhì)是大學(xué)生人際交往困擾的重要原因之一,本研究發(fā)現(xiàn),多血質(zhì)因子、膽汁質(zhì)因子、粘液質(zhì)因子、抑郁質(zhì)因子與大學(xué)生的總體人際困擾有顯著的相關(guān),這是由多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型特點(diǎn)決定的。多血質(zhì)因子與總體人際困擾有顯著的負(fù)相關(guān),源于多血質(zhì)類型的學(xué)生思維靈活,反應(yīng)迅速而且好交際,因此可以形成良好的人際關(guān)系;膽汁質(zhì)因子與總體人際困擾呈顯著的正相關(guān),則是由于膽汁質(zhì)類型的學(xué)生容易胡莽,易沖動(dòng),做事缺乏謹(jǐn)慎,因此在人際交往中可能會(huì)存在一定的問(wèn)題;粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)因子分別與總體人際困擾在0.01水平上顯著正相關(guān),說(shuō)明粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生思想保守、感情不外露、生活壓抑、做事情處于被動(dòng)狀態(tài)、有時(shí)候甚至畏縮、逃避等等。因此,他們?cè)谌穗H交往中會(huì)存在較多的困擾,人際關(guān)系方面則會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。通過(guò)回歸分析可以看出,抑郁質(zhì)因子,多血質(zhì)因子,膽汁質(zhì)因子對(duì)大學(xué)生總體人際困擾有顯著地預(yù)測(cè)作用,三者的聯(lián)合解釋率為26%,其中,我們可以看到抑郁質(zhì)因子的預(yù)測(cè)力更佳,其解釋率為19%,其次是膽汁質(zhì)因子,最后為多血質(zhì)因子。粘液質(zhì)因子對(duì)總體人際交往困擾沒(méi)有顯著的預(yù)測(cè)作用。

根據(jù)研究的結(jié)果可以看出,雖然不能肯定氣質(zhì)因子對(duì)人際交往困擾有直接的影響作用,但是氣質(zhì)因子確實(shí)是人際交往困擾的一個(gè)重要的影響因素。即高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的興奮性、靈活性越高,人際交往的能力就越高;反之抑制性越強(qiáng),靈活性越低,則人際交往能力就越低。因此,針對(duì)本研究的結(jié)果,高校教育工作者應(yīng)該注意培養(yǎng)大學(xué)生的良好人際交往能力,并且針對(duì)其氣質(zhì)類型特點(diǎn),采取相應(yīng)的措施,有目的、有計(jì)劃

的來(lái)影響、改變和完善大學(xué)生的氣質(zhì)特征,盡量挖掘氣質(zhì)類型中對(duì)大學(xué)生有積極作用的方面,減少或克服負(fù)面影響的因素,為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李振國(guó),劉少文,趙虎,等.大學(xué)生畢業(yè)前心理健康調(diào)查[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志,2001,9(2):144-145

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Study on Temperament Factors’I nfluence of College Students on I nterpersonal D iff iculties.

Zhao Yanlin,Zhang L in,Zhou Y ingy ing,Educational School,N ingbo U niversity,N ingbo315211,P.R.China

Objective To investigate the status of college students’interpersonal ability and the temperament factors’influence on interpersonal ability.M ethods By interpersonal comprehensive diagnosis scale,temperament scale,137 college students were surveyed.Results ①Totally 48.18%college students had interpersonal difficulties,in which communication dating trouble was most serious,the follow ingwere talking trouble,heterosexual contact trouble and dealingw ith people trouble.②Temperament factor scoreswere significantly correlative w ith general interpersonal difficulties(P＜0.05).③Sanguine temperament factor(Beta=-0.18,P＜0.05),bile quality factor(Beta=0.25,P＜0.01),depression quality factor(Beta=0.44,P＜0.01)could predict interpersonal difficulties.Conclusion Sanguine temperament factor,bile quality factor,depression quality factor can influence college students’interpersonal ability,and play important roles in the cultivation of good interpersonal ability.

College students;Temperament types;Temperament factor;Interpersonal difficulties

2010-01-21)

① 中國(guó).寧波大學(xué)教師教育學(xué)院心理學(xué)系 315211 △通訊作者 E-mail:zhanglin1@nbu.edu.cn

＊全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年專項(xiàng)課題(EBA090439)