高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查與思考*

李紅艷 王雙萍 張聰

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院湖北武漢430205）

高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查與思考*

李紅艷 王雙萍 張聰

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院湖北武漢430205）

通過對武漢市某高職院校749名學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的問卷調(diào)查，了解高職學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識、對創(chuàng)業(yè)知識的掌握及對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的看法，在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出關(guān)于高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的具體建議。

高職學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；調(diào)查；創(chuàng)業(yè)教育

在國際金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)已成為當(dāng)前突出的社會熱點(diǎn)問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有倍增效應(yīng)，不僅能解決大學(xué)生自身的就業(yè)問題，而且能創(chuàng)造新的崗位，幫助其他社會群體就業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的有效途徑，美國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的占15%左右，而我國僅占0.3%，這表明我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的發(fā)展空間。為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，國家不斷加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)注和支持力度，出臺了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。越來越多的大學(xué)生開始考慮創(chuàng)業(yè)，各地和各高校也采取措施，鼓勵(lì)支持大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)以緩解就業(yè)壓力，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。但與此同時(shí)，另一個(gè)事實(shí)也必須客觀面對，即目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率僅為1%。為了充分了解廣大高職院校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的看法，以便在此基礎(chǔ)上有的放矢地開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，我們開展了關(guān)于高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問卷調(diào)查研究。

本次調(diào)查在武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院進(jìn)行。該學(xué)院為綜合性高職院校，面向全國29個(gè)省市招生，有全日制學(xué)生1.4萬余人，設(shè)有軟件技術(shù)系等7個(gè)工科系，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系等3個(gè)文科系。本次調(diào)查對象為該校一、二年級的學(xué)生，采取等比例類型抽樣的方式，共發(fā)出問卷760份，回收749份，有效回收率為98.6%，保證了抽樣調(diào)查結(jié)果的信度與效度。

調(diào)查問卷包括三部分內(nèi)容：第一部分為被調(diào)查者的個(gè)人及家庭基本情況；第二部分為被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)意向、對創(chuàng)業(yè)的理解、對高校開展創(chuàng)業(yè)教育活動的看法等；第三部分為個(gè)人能力素質(zhì)。調(diào)查時(shí)間為2009年3月15日至25日。

調(diào)查的主要內(nèi)容和結(jié)論

（一）高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識——理性

高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)目的的想法表1的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的比較理性。通過自己的勞動取得收入，滿足生存與發(fā)展的需要，“實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”和“賺錢”，是創(chuàng)業(yè)的主要原因，也是直接動因。“創(chuàng)造新的就業(yè)崗位”成為創(chuàng)業(yè)的第三大主要原因，這個(gè)結(jié)果同時(shí)也折射出當(dāng)代大學(xué)生的社會使命感與責(zé)任感。

表1 創(chuàng)業(yè)的主要目的調(diào)查表

高職學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法調(diào)查結(jié)果如表2所示。大多數(shù)（70.9%）學(xué)生認(rèn)為“條件具備時(shí)就應(yīng)該創(chuàng)業(yè)”，這表明學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是比較開放和積極的。曾幾何時(shí)，找一個(gè)“鐵飯碗”是年輕人爭相追逐的目標(biāo)，隨著改革開放的不斷深入及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，非公有制經(jīng)濟(jì)日益成為社會主義經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，相應(yīng)地就業(yè)形式更加靈活多樣，在條件具備的時(shí)候，創(chuàng)業(yè)不失為一種好的選擇。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱辛曲折的，要獲得成功很難。所以，量體裁衣，根據(jù)個(gè)人具體情況做出選擇才是理性的。因此，18.5%的學(xué)生選擇“相對于創(chuàng)業(yè)而言，就業(yè)更合適”也是非常合理的。

表2 對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法調(diào)查表

高職學(xué)生對影響創(chuàng)業(yè)因素的認(rèn)識我們列出了11項(xiàng)對創(chuàng)業(yè)可能有影響的因素，讓被調(diào)查者按10分制給這11項(xiàng)因素打分，調(diào)查結(jié)果如圖1所示，排在前三位的影響因素分別為“個(gè)人努力奮斗”、“社會閱歷”、“企業(yè)經(jīng)營管理知識”。如果從內(nèi)、外因的角度考慮，都屬于個(gè)人能力（內(nèi)因）方面。這說明，在考慮創(chuàng)業(yè)問題時(shí)，學(xué)生將個(gè)人的能力素質(zhì)視為首要因素，自己是否具備相關(guān)的知識積累、是否足夠努力、社會閱歷是否豐富均被視為影響創(chuàng)業(yè)的重要因素。

圖1 創(chuàng)業(yè)影響因素的得分分布圖

（二）高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的了解——模糊

高職學(xué)生對國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、法規(guī)的了解程度調(diào)查結(jié)果如表3所示：學(xué)生有較高的創(chuàng)業(yè)熱情，但對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策法規(guī)知之甚少。

是否會獨(dú)立創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板調(diào)查結(jié)果如表4所示。有高達(dá)45.8%的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)“曾經(jīng)想過，但沒有準(zhǔn)備”，說明有自己創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生還是很多的，但只是腦海中的一種想法而已，并沒有涉及更多的思考和實(shí)際行動，對自己當(dāng)老板還處在一種霧里看花的狀態(tài)。值得注意的是，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望存在一定的性別差異，本次調(diào)查，男生在樣本中所占比例為53%，女生為47%。如表5所示，女生對創(chuàng)業(yè)“曾經(jīng)想過，但沒有準(zhǔn)備”的比例比男生高出14.3個(gè)百分點(diǎn)；男生“認(rèn)真考慮過”的比例比女生高出12.4個(gè)百分點(diǎn)。通過卡方檢驗(yàn)證實(shí)，性別對創(chuàng)業(yè)欲望具有明顯影響，其原因可能由于女性相對于男性對職業(yè)穩(wěn)定性的要求更高一些。

表3 大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策、法規(guī)的了解調(diào)查表

表4 對自己當(dāng)老板想法的調(diào)查表

表5 不同性別對創(chuàng)業(yè)的選擇調(diào)查表（%）

（三）高職學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的看法——期盼

高職學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)可度學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的熱情，但對有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識的了解并不多，因此，學(xué)生對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育寄予很高的希望。也可以說，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育未能很好地滿足學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識的渴望。如表6所示，僅有2%的學(xué)生對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育比較認(rèn)可，說明現(xiàn)階段學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面有很多工作可做。

表6 學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)可度的調(diào)查表

高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育主要目的的看法調(diào)查結(jié)果如表7所示。

表7 學(xué)生對高校開展創(chuàng)業(yè)教育主要目的的看法調(diào)查表

高職學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育方式的看法調(diào)查結(jié)果如表8所示。說明學(xué)生希望高校的創(chuàng)業(yè)教育不僅要注重形式，更要有看得見的效果，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育寄予了很高的希望。

對高校開展創(chuàng)業(yè)教育的建議

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育的目的不應(yīng)是讓每個(gè)學(xué)生畢業(yè)后都去當(dāng)老板，而是應(yīng)把目光放在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)上，使其作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面，使學(xué)生成為潛在的老板。通過創(chuàng)業(yè)教育，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等素質(zhì)，使學(xué)生具備事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神，具備獨(dú)立工作的能力，從而能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開始創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育亟須改進(jìn)方式方法創(chuàng)業(yè)教育除采取傳統(tǒng)的請專家作報(bào)告的形式之外，還應(yīng)該采取更加生動活潑的、為廣大青年學(xué)生喜愛的豐富多彩的形式，如參觀、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等。

創(chuàng)業(yè)教育要加強(qiáng)對國家創(chuàng)業(yè)政策的宣傳黨的十七大報(bào)告提出要做好大學(xué)生就業(yè)工作，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的政策，各地也出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生而言，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。

表8 學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育方式的看法調(diào)查表

[1]閆明，等.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)影響因素及促進(jìn)體系探析[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009，11（3）.

[2]陸偉家，等.大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008，24（2）.

[3]對政府扶持政策不了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟難在何處[OL].新華網(wǎng)，時(shí)政頻道，2009-08-27.

（本欄責(zé)任編輯：王恒）

G715

A

1672-5727（2010）07-0077-03

*本文系2008年武漢市市屬高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目《高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式探析》（項(xiàng)目編號：2008k090）的階段性成果

李紅艷，女，湖北應(yīng)城人，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院副教授，黨總支副書記，研究方向?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)和教育領(lǐng)域的應(yīng)用。