淺談如何上好一節(jié)錄像課

郭宗旺 姜 魁

北京市第九中學 北京 100041

☆現(xiàn)代教育技術應用☆

淺談如何上好一節(jié)錄像課

郭宗旺 姜 魁

北京市第九中學 北京 100041

現(xiàn)在學科教師參加評優(yōu)課、教學競賽、評職、示范課等，通常要交課堂實況錄像片（DVD光盤）。一堂精彩的教學課編成錄像片后，是否還精彩？這不僅取決于錄像技術，也取決于教師上課的技術處理，因此，掌握一些上課的技術、技巧是必要的。

一、課件與演示幻燈片

多媒體輔助教學是現(xiàn)代教學中最重要的一種手段，一個好的幻燈片、演示課件對于上好一節(jié)課舉足輕重，教師制作幻燈片、課件時要想清晰地呈現(xiàn)給學生，必須注意以下4個方面。

1.使用清晰字體，如：宋體、黑體、幼圓和楷書等；避免使用行書、隸書、美術字等。實踐證明，宋體和黑體是人們最容易分辨的字體，所以在印刷書籍，書寫宣傳標語時，幾乎全部用這兩種字體，為了讓學生能夠從不同的角度看清內容，最快理解知識內容，應該首選宋體字。標題和重點詞可以加粗或用黑體字（如圖1所示）。如果想讓演示內容更活潑，幼圓和楷書也是可選字體。除了特殊需要的標題、課題，最好不要在正文中出現(xiàn)美術字體，更不能加空心、陰影等特效，那樣會加重學生閱讀負擔，也影響學生對知識的理解(如圖2所示)。

圖1 使用黑體字、宋體字畫面清晰容易分辨

圖2 行書等字體不容易 辨識，教學效果差

2.幻燈片宜選用黑色、深藍等暗色背景，文字用白色、淺黃、淺綠等亮色。現(xiàn)在我們教室里用的大部分為正投影設備，銀幕直接受到全部光線的照射，沒有投影機的照射時，它已經是反射亮度最高的物體,如果我們用白色做幻燈片背景，投影幕與周邊物體，如黑板板書、教師授課等反差太大，攝像機選取的構圖畫面如果同時顯示屏幕與授課教師(或板書)，會出現(xiàn)屏幕過亮，看不清圖像與文字；如以屏幕為標準，攝像機光圈縮小，教師或黑板板書的亮度又不夠，會成為一個黑色的陰影，看不清教師面目，圖像效果差?；脽羝x用黑色、深藍等暗色背景，文字用亮色時，盡管仍與黑板背景有亮度差異，但效果好得多，能夠正常觀看(如圖3所示)。

圖3 深色背景，亮色字，人物與投影可以兼顧

3.文字格式要統(tǒng)一。標題、小標題、正文內容、注釋等，前后字號、字體要一致，相同等級的標題在不同的幻燈片中位置要一致。同一張幻燈片使用字體不要超過3種，同一句話字體不超過兩種，重點、難點詞匯最好用同一種字體的加粗功能。有的教師喜歡在幻燈片中使用豐富的色彩表現(xiàn)文本內容，播放時，花花綠綠的顏色強烈刺激學生的視神經，學生的興奮點錯位，反而對知識點淡化或忽略，起到相反的效果。所以同一張幻燈片文字色彩原則上不應超過3種，堅決杜絕一句話中出現(xiàn)3種色彩的文字。

4.在文本或幻燈片中插入圖片時，要把大尺寸的圖片用工具縮減到合適的尺寸，一般不能大于1024×768，因投影機的分辨率就是1024×768，即時使用了高清晰的圖片，也不會有更清晰的效果，反而白白占用了計算機資源，嚴重影響速度，使計算機運行不流暢。

另外，現(xiàn)在很多學校為了突出個性與學校文化，要求在幻燈片上有自己的Logo。有的把圖片模版襯在底層，造成應該表現(xiàn)的內容不清晰；有的圖像或圖標占了整個畫面的1/3，喧賓奪主，使本來就不大的展示區(qū)縮減面積，影響了教學效果(如圖4所示)。建議使用圖形簡單的Logo，放在右下角，即宣傳了自己學校文化，又不影響教學效果。

圖4 Logo、圖片模板影響主體內容

二、設備使用與實驗

設備是為教學服務的，使用得好，錦上添花，還能為教師教學環(huán)節(jié)加分，使用不好，不僅影響教學效果，還影響教師形象。

1.實物展臺的使用。實物展臺可以很方便地展示平面的文字圖畫，也可以展示立體試驗，還能即時地展示學生作業(yè)，使用極為便捷方便。使用時要注意規(guī)范，不要用手指點圖像，如果沒有專用工具，隨手用的筆也可以使用；注意展臺攝像頭的位置，不要讓攝像機、展臺攝像頭、教師頭部成一條直線，那樣會遮擋住教師，影響形象。教師可以站在稍側的位置，以不影響操作為準。如果實物展臺放在桌面上，展臺攝像頭會遮擋住授課教師及黑板，影響學生視線，長時間不使用，應該把展臺攝像頭放倒，使用時再抬起。

2.電腦等多媒體設備在上課之前應做好測試，尤其是音視頻。檢測視頻是否可以正常播出，音量大小是否合適。所用課件最好放在D盤或E盤的盤符下,發(fā)送到桌面上一個快捷方式,這樣做可以防止誤刪除,也能避免占用C盤空間,影響計算機運行速度。如果需要讓學生注意力集中在黑板上,應該把投影屏幕黑屏,使用幻燈片時,只要按一下鍵盤的B鍵即可。

3.演示與實驗。教師在演示實驗時，要做到步驟清楚、語言簡明扼要、操作準確。一定要讓實驗與演示面向學生與攝像機,注意不要讓手遮擋住實驗過程，在觀察反應變化時,如果不再需要操作，授課教師應稍稍離開儀器,使拍攝的主體更加突出。

三、教師形象與上課教態(tài)

1.教師上課應穿大方舒展、顏色搭配合適的職業(yè)裝，女教師化淡妝，男教師頭發(fā)整齊，不留胡須。盡量避免穿黑、白、紅顏色的服裝。攝像機對黑白兩色最難還原，在畫面中缺乏質感和層次，往往成為一片白花花或黑糊糊。在電視圖像中，飽和度比較深的紅顏色的邊緣最易與其它顏色發(fā)生串擾，造成邊緣輪廓不清。因為攝像機的自動光圈是以畫面上平均亮度值為基準的，如果授課教師身著白色服裝在黑板前走動，而且攝像機的景別為中近景時,會引起光圈不停地調整,造成畫面亮暗閃爍。還要避免穿窄條紋或細方格服裝,這樣的服裝會造成邊緣不清,畫面閃爍,俗稱爬行的效果,影響觀看。

2.教師講課應該盡量站在講臺中央。教師的知識講解是通過語言、姿勢、表情等傳遞給學生的，只有站在講臺中部位置，才能讓每一個學生看到，有完整的交流（如圖5所示）。有的教師喜歡講課時在講臺上左右行走，還有的教師喜歡站在講臺側面或者走到學生中間講課，這都是不好的習慣，左右行走給學生一個不穩(wěn)定的形象，攝像機來回跟蹤教師，也會使畫面不穩(wěn)定；站在側面，會有一部分學生不能觀察到教師的表情，走到學生中間更會使大部分學生只聞其聲不見其人，學生領會所聽到的知識就會大打折扣（如圖6所示）。

圖5 講臺中央授課，所有學生都能看到教師的表情

圖6 講課生動詼諧，遺憾的是一部分同學看不到

3.學生活動與發(fā)言是學生作為學習主體的具體體現(xiàn)，上課前，教師應該根據(jù)拍攝要求將學生進行分組，要求學生回答問題聲音響亮。把平時發(fā)言較好的學生盡量放中間，或者能夠面對攝像機的位置，如果雙機錄制，發(fā)言的學生最好不要在主攝像機的前面，拍攝時，容易將學生與攝像機同時拍進畫面。寫字好，動手能力強的學生安排在攝像機附近，攝像時能夠即時捕捉精彩的學生活動。教師千萬不要在學生發(fā)言時走到學生面前，與攝像機成為三點一線（如圖7所示）。學生發(fā)言時，教師的位置可以稍作調整，相對攝像機機位，站在發(fā)言同學左邊或右邊，單機拍攝時可以讓學生與教師同時進入畫面；雙機拍攝時，可以容易捕捉到學生或教師完整的形象（如圖8所示）。

圖7 教師、發(fā)言學生與攝像機幾乎成直線，容易遮擋

4.教師巡視走到學生中間要有目的、有目標。學生活動、做作業(yè)時，教師要到學生中間巡視，應該有目標的查看幾個重點學生，并進行指導，不要無目的地轉悠一圈就走回講臺。如果學生分組討論，要參與其中，與學生一起活動。教師與學生一起活動時要盡量正面朝向攝像機，攝像時才能保障畫面主體突出，可看性強。

圖8 教師、發(fā)言學生與攝像機成三角是正確位置

四、教師注意掌握課堂進度，恰當?shù)剡\用教學技能

合理地安排講課時間，把每一個環(huán)節(jié)精確到分鐘，可以順利完成教學進度，保障教學效果。

教師要有駕馭課堂的能力，教學環(huán)節(jié)在規(guī)定的時間內完成。上課時，恰當使用討論、課堂練習、學生演示等教學環(huán)節(jié)來平衡時間是一個好方法，當時間充裕時，可以適當增加學生演示人次，或者適度增加討論、課堂練習的時間。當時間緊張時，減少學生演示人次，或者適度減少討論、課堂練習的時間。

學生每次討論的時間長短要適度，超過3分鐘的討論，學生激情會急劇減弱，表現(xiàn)疲沓，觀眾也會視覺疲勞，一般控制在3分鐘以內較好。

在教學課件的選用上，一定要掌握一個原則，能用實驗、演示、表演等教學手段時，就不用計算機教學課件。一堂課里多媒體課件的使用不是越多越好，有的教師在一節(jié)課中演示了幾十張幻燈片，其它教學技能卻沒有機會很好地展示，不符合新課程標準的要求。

上課的視頻教學課件要精確編輯，內容選擇準確，時間恰當，播放時無停滯、無斷碼，把與授課內容無關緊要的內容提前刪除。

以上是關于上好一節(jié)錄像課的個人體會，這些注意事項不僅上錄像課時適用，相信對教師平時上課也有所幫助。

2010-01-29

郭宗旺，大專，中教高級，信息中心主任。