刑事化驗(yàn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

劉冬嫻 賀江南

[摘要] 刑事化驗(yàn)課程教學(xué)以將學(xué)生培養(yǎng)成為“懂理論、會操作、會分析、能鑒定、能辦案、能發(fā)展”的適應(yīng)公安第一線需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標(biāo),進(jìn)行了改革與實(shí)踐。建立了“教學(xué)、科研、辦案一體化”的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式,該課程教學(xué)模式突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點(diǎn),突出了公安教育特色。

[關(guān)鍵詞] 刑事化驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐

刑事化驗(yàn)是刑事科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分,也是公安院校刑事技術(shù)專業(yè)的主干課程。它是依據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定,運(yùn)用自然科學(xué)與社會科學(xué)的相關(guān)原理與方法,發(fā)現(xiàn)、記錄、提取、識別和鑒定與犯罪活動有關(guān)的各類物證,以揭露、證實(shí)犯罪及其行為的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)。為了使本課程教學(xué)貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近實(shí)戰(zhàn),課程教學(xué)組以培養(yǎng)學(xué)生成為“懂理論、會操作、會分析、能鑒定、能辦案、能發(fā)展”的適應(yīng)公安第一線需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代刑事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo), 就刑事化驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、評價(jià)體系等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐。 建立了“教學(xué)、科研、辦案一體化”的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式,該課程教學(xué)模式突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點(diǎn),突出了公安教育特色。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

為了使本課程教學(xué)貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近實(shí)戰(zhàn),本課程教學(xué)內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì):一是針對當(dāng)前公安實(shí)際中搶劫、爆炸、交通肇事等案件中油漆、橡膠、纖維、塑料等微量物證的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了常見案件現(xiàn)場微量物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗(yàn)方法;二是針對當(dāng)前公安實(shí)際中投毒案件中毒物的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了常見中毒案件現(xiàn)場毒物物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗(yàn)方法;三是針對當(dāng)前公安實(shí)際中日益嚴(yán)竣的吸、販毒案件中毒品的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了吸、販毒案現(xiàn)場毒品及相關(guān)物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及毒品物證的檢驗(yàn)方法。

二、改革教學(xué)方法

(一)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

為充分培養(yǎng)學(xué)生動手能力,對現(xiàn)有的刑事化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表進(jìn)行了修訂,編寫與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置符合新形勢下公安實(shí)際的要求,取消了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。如:針對當(dāng)前交通肇事逃逸案頻發(fā)的實(shí)際情況,增設(shè)了紅外光譜法定性分析涂料等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。與此同時(shí),開設(shè)綜合訓(xùn)練教學(xué),給學(xué)生提供真實(shí)案件的模擬現(xiàn)場,讓學(xué)生從接到報(bào)案開始,自行成立專案組,組織人員進(jìn)行現(xiàn)場勘查、現(xiàn)場訪問,提取現(xiàn)場相關(guān)物證,召開現(xiàn)場分析會,分析案情,確定送檢物證的范圍及目的,對提取的物證進(jìn)行送檢,根據(jù)案情對送檢物證制訂檢驗(yàn)方案并對物證進(jìn)行檢驗(yàn),檢驗(yàn)之后出具鑒定書,根據(jù)鑒定結(jié)論排查犯罪嫌疑人等等,訓(xùn)練完成后學(xué)生要進(jìn)行自我總結(jié)。通過訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(二)實(shí)施“三助”創(chuàng)新工程

逐步實(shí)施教學(xué)助教、科研助手、實(shí)驗(yàn)助理“三助”創(chuàng)新工程[2]。在教學(xué)中,學(xué)生協(xié)助老師組織開展刑事化驗(yàn)知識競賽、組織開展案例討論、組織開展外出參觀學(xué)習(xí)等第二課堂活動。在科研方面,學(xué)生為老師科研充當(dāng)助手,查閱文獻(xiàn)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)老師配備實(shí)驗(yàn)試劑、準(zhǔn)備、發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材、維護(hù)儀器設(shè)備等?！叭眲?chuàng)新工程的實(shí)施,不僅為老師分擔(dān)了部份工作,更重要的是給學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺,使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,捷足先登, 進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域。

(三)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分,也是高等教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢和必然要求[3]。開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力、思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生從以模仿為主的演繹學(xué)習(xí)法,過渡到從事實(shí)出發(fā)探究結(jié)論的歸納學(xué)習(xí)方法[4]。開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,查閱文獻(xiàn),調(diào)試儀器設(shè)備、配制藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,如在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生開展完成了湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《新型毒品2C-B氣相色譜分析方法研究》的研究工作。

三、更新教學(xué)手段

(一)更新課內(nèi)教學(xué)手段

將理論教學(xué)內(nèi)容制作成圖文并茂的多媒體教學(xué)課件、將儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、儀器操作方法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)片進(jìn)行教學(xué)。

(二)更新課外教學(xué)手段

以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力為宗旨,以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地為依托,以教師科研為先導(dǎo),以“三助”創(chuàng)新工程及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為突破口,以參與實(shí)際辦案為落著點(diǎn),形成滾動式、階梯式的教學(xué)模式。

四、完善課程評價(jià)體系

課程考試是檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度的一種有效手段,采用合理、有效的考核方法,有利于學(xué)生掌握更多的知識。《刑事化驗(yàn)》課程組對《刑事化驗(yàn)》課程考試進(jìn)行了改革,制定了考試改革方案并予實(shí)施。課程總評成績=平時(shí)成績×20%+實(shí)踐操作考試成績×30%+筆試考試成績×50%,總評成績低于60分者為不及格,實(shí)踐操作考試、筆試成績低于55分者總評成績?yōu)椴患案?。該課程考試改革改變了以往課程評價(jià)主要注重期未考試的模式,采用平時(shí)成績、實(shí)踐操作考試成績及期末筆試考試成績綜合評價(jià)的模式,客觀地評價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動手能力。

五、創(chuàng)建“教學(xué)、科研、辦案一體化”的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式

創(chuàng)建的 “教學(xué)、科研、辦案” 一體化的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式,收到了教學(xué)與科研及公安機(jī)關(guān)實(shí)踐相結(jié)合的較好的效果。在“教學(xué)、科研、辦案一體化”平臺支撐下,采取指導(dǎo)老師全程跟蹤負(fù)責(zé)制,即指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對他們指導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、辦案、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)行全方位監(jiān)督、指導(dǎo)。具體實(shí)施分為三個(gè)步驟:第一,在教學(xué)方面,建立實(shí)踐性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的綜合課程考核方案。學(xué)生們在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng),教師提供給學(xué)生物證委托鑒定登記表及待檢驗(yàn)的微量物證、毒物或毒品物證,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)物證鑒定方案,并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果出具鑒定書。與此同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,查閱文獻(xiàn),調(diào)試儀器設(shè)備、配制藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。第二,在科研方面,根據(jù)指導(dǎo)老師的研究方向和所選擇的科研課題,指導(dǎo)老師可指導(dǎo)學(xué)生參與自己承擔(dān)的科研項(xiàng)目,如先后有30多名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參加了公安部科研課題《丁丙諾啡檢驗(yàn)方法的研究》的研究工作,并完成畢業(yè)論文30余篇。第三,在辦案方面,學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下參與辦案,參與制定分析鑒定方案,參與整個(gè)案件檢驗(yàn)全過程,檢驗(yàn)完成后要求學(xué)生獨(dú)立寫出鑒定書,由指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)?！敖虒W(xué)、科研、辦案一體化”全過程的教學(xué),使學(xué)生既鞏固了專業(yè)知識,又提高了實(shí)踐技能,提高了他們分析問題、解決問題的能力,使綜合素質(zhì)得到了全面提升,真正實(shí)現(xiàn)了上崗“零距離”。該課程教學(xué)模式突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點(diǎn),突出了公安教育特色。

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[3] 楊天怡,胡新平,嚴(yán)薇. 創(chuàng)新教育與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新[J]. 中國高等教育,2005(23): 28-30.

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作者簡介:

劉冬嫻:(1963—),女,湖南寧鄉(xiāng)人,湖南警察學(xué)院教授,主要從事理化檢驗(yàn)教學(xué)與科研。

課題項(xiàng)目:

湖南公安高等?？茖？茖W(xué)校教改項(xiàng)目湘公專教[2008]16號。