基于實踐能力培養(yǎng)的《數(shù)字媒體導(dǎo)論》課程教學(xué)研究

孟軒羽

摘要：《數(shù)字媒體導(dǎo)論》是一門實踐特點鮮明的基礎(chǔ)課，主要目標是對數(shù)字媒體專業(yè)人才進行基礎(chǔ)理論教育，但課程存在重理論輕實踐等弊端。本教學(xué)策略目標是提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，將實踐教學(xué)活動體系化，以更好的將理論教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體導(dǎo)論；實踐教學(xué)研究；人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)高等教育理念一般比較重視理論教育，相對較少在實踐培養(yǎng)上投入精力。但這種培養(yǎng)模式的弊端在于容易讓學(xué)生精通理論，但在就業(yè)后面對企業(yè)的工作壓力和實際項目束手無策。21世紀高等教育的一個重要目標就是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。對大學(xué)生的踐能力培養(yǎng)，已經(jīng)成為高等教育的重點研究課題，對人才培養(yǎng)有著重大意義。而數(shù)字媒體專業(yè)因其專業(yè)特性，對學(xué)生的實踐動手能力有更高的要求，本教學(xué)研究基于專業(yè)特性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)弊端，提升學(xué)生對實踐課程的興趣，從而達到良好的教學(xué)目的。

一、現(xiàn)狀與背景分析

《數(shù)字媒體導(dǎo)論》是一門實踐特點鮮明的基礎(chǔ)理論課，重點講授數(shù)字媒體技術(shù)的基礎(chǔ)理論和基本應(yīng)用技術(shù)。課程主要目的是讓學(xué)生逐步掌握數(shù)字媒體技術(shù)的知識及技能，使學(xué)生具備數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)的能力。

目前這門課的教學(xué)方法延續(xù)了一貫的教學(xué)習(xí)慣，主要側(cè)重于對理論知識的講解，這種教學(xué)方法主要有下面幾種缺點：太過于側(cè)重于理論知識的教學(xué)而忽略對實踐能力的培養(yǎng)、涉及到實際操作的時候無法很好的將理論知識進行運用、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力不強，積極度和參與度不高。

二、實現(xiàn)目標和主要特色

基于實踐能力培養(yǎng)的《數(shù)字媒體導(dǎo)論》課程教學(xué)研究希望實現(xiàn)的目標是：

⑴讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠得到實踐能力上的鍛煉，同時提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力。為培養(yǎng)高實踐能力的數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)用人才提供有效的教學(xué)參考模式。

⑵對實踐教學(xué)活動進行系統(tǒng)梳理并完善，對教學(xué)策略進行個性化研究，讓課程的設(shè)置與就業(yè)接軌，并不斷維持內(nèi)容的完善和更新。

⑶讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以調(diào)動其積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

《數(shù)字媒體導(dǎo)論》課程在對國內(nèi)同類課程進行調(diào)查研究之后，將注意力更多的放在對實踐能力的培養(yǎng)上，總結(jié)課程總體構(gòu)架，從課程組織角度構(gòu)建基于實踐能力培養(yǎng)的課程教學(xué)體系，其教學(xué)效果將直接影響學(xué)生對數(shù)媒專業(yè)課程的興趣及認知程度。該教學(xué)體系的特點有：

⑴理論教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，在進行理論教學(xué)的同時也體現(xiàn)出一定的實踐特性。

⑵課程強調(diào)培養(yǎng)具有堅實理論基礎(chǔ)并具有實踐能力和創(chuàng)新能力的新型人才。

三、教學(xué)策略方案

⑴采用翻轉(zhuǎn)課堂的課程導(dǎo)入方法

“翻轉(zhuǎn)課堂式”是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆，該課程在課程導(dǎo)入的時候采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式，在上節(jié)課布置課后作業(yè)，讓一組學(xué)生查找相應(yīng)產(chǎn)業(yè)最新資訊、新聞，然后在下一堂課的課前時間由一名學(xué)生進行當堂講授。這種方式，能夠讓學(xué)生主動自發(fā)的去了解數(shù)字媒體相關(guān)的最新資訊，提升自主學(xué)習(xí)的能力，掌握相關(guān)產(chǎn)業(yè)知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達能力。

⑵采用模擬項目的實踐方式

在結(jié)束理論知識點的講解之后，教師將學(xué)生分組，每組布置一個模擬項目課題，讓學(xué)生自主選擇喜歡的方向，進行項目制作。每講解一個軟件知識點，學(xué)生圍繞這個知識點進行軟件制作。結(jié)課時，每組學(xué)生拿出一系列同一主題不同軟件制作的作品，每組選派一名學(xué)生作為代表，進行作品講解和經(jīng)驗分享。

⑶采用優(yōu)秀學(xué)生進課堂的激勵方式

每學(xué)期邀請一名往屆本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生進行經(jīng)驗分享，比如該課程的學(xué)習(xí)策略、未來規(guī)劃、就業(yè)前景等等，讓學(xué)生有參考的榜樣，激發(fā)其對課程和本專業(yè)的興趣，從而提升學(xué)習(xí)積極性。

四、預(yù)期效果和具體成果

⑴師生充分互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中來，并且通過課前的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)感興趣的知識點并及時向教師請教，充分提高學(xué)習(xí)效率。

⑵學(xué)生的專業(yè)實踐能力得到有效提升

通過模擬項目的實踐方式，學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的心態(tài)，將理論知識充分融入到實踐活動中去，同時通過模擬企業(yè)的工作氛圍，讓學(xué)生提前感受企業(yè)氛圍，未來就業(yè)可以更快的融入到工作環(huán)境中去，避免了大學(xué)生難以適應(yīng)就業(yè)氛圍的尷尬局面。

⑶學(xué)生的團隊合作能力得到鍛煉

不管是翻轉(zhuǎn)課堂還是模擬項目，都需要學(xué)生以團隊為單位進行合作分工，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力與參與能力，方便將來更好的融入企業(yè)團隊，適應(yīng)工作環(huán)境隨著就業(yè)形勢逐漸嚴峻，大學(xué)生是否具有實踐能力愈發(fā)顯得重要，實踐能力的強弱直接決定著學(xué)生能否順利度過學(xué)生到員工、課堂到企業(yè)的轉(zhuǎn)換階段。本教學(xué)研究著眼于實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生改變面對實踐課程時完成任務(wù)、應(yīng)付作業(yè)的心態(tài)，從而帶著更加積極主動的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)，提高實踐應(yīng)用能力，完成對本課程的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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