上好《會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)》課,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

朱優(yōu)萍

［摘要］本文就如何通過(guò)《會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)》教學(xué)提高學(xué)生職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。教師應(yīng)優(yōu)化會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，從而形成良好的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)“零距離”。

［關(guān)鍵詞］模擬實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)能力社會(huì)能力職業(yè)能力

溫總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議中指出，中國(guó)特色的職業(yè)教育，必須服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。因此職業(yè)中學(xué)的教師在施教過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，而不是“照本宣科”地灌輸理論知識(shí)?！稌?huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)》是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)優(yōu)化該課程的教學(xué)，構(gòu)建起理論與實(shí)踐橋梁，讓學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)獲得間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中形成熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，全面發(fā)展以求勝任今后在企業(yè)中的工作的過(guò)程。

一、布置模擬實(shí)習(xí)室，構(gòu)建理論與實(shí)踐的橋梁

模擬實(shí)習(xí)室既是學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生了解會(huì)計(jì)工作，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作的場(chǎng)所，因此教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的要求，精心準(zhǔn)備教材及有關(guān)資料。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室除了配備必備的辦公桌、椅、電腦之外，還應(yīng)配備教學(xué)用相應(yīng)的會(huì)計(jì)憑證(原始憑證和記賬憑證)、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)資料，特別是對(duì)原始憑證應(yīng)結(jié)合實(shí)際工作需要，盡可能設(shè)計(jì)得合理、詳細(xì)、完整。另外，還應(yīng)陳列有關(guān)的會(huì)計(jì)法律、法規(guī)，供學(xué)生們翻閱，主要內(nèi)容有《會(huì)計(jì)法》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》等。讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)室后，首先對(duì)一些財(cái)會(huì)法規(guī)、會(huì)計(jì)工作的基本內(nèi)容產(chǎn)生初步的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生“真刀真槍”的操練做好鋪墊工作，使學(xué)生明白如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力。

二、抓好課堂管理，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)屬于實(shí)踐性課程，根據(jù)大綱的要求教師講解和學(xué)生動(dòng)手的課時(shí)比例幾乎達(dá)到1:10。學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)并不意味著教師就無(wú)所事事，更忌“放羊式”的管理。指導(dǎo)教師應(yīng)始終在場(chǎng)，并不斷地巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)指正和講解，糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，如任意涂改挖補(bǔ)、用圓珠筆登記賬本等。在良好的課堂秩序下并通過(guò)教師的不斷指導(dǎo)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得到切實(shí)的提高。

1.通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本技能。教師應(yīng)要求學(xué)生同在職的會(huì)計(jì)人員一樣，嚴(yán)格執(zhí)行《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定。根據(jù)有關(guān)實(shí)訓(xùn)教材和有關(guān)資料進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，無(wú)論是填制原始憑證，還是填制記賬憑證，以及登記賬簿和編制報(bào)表等，均應(yīng)用正式的憑證賬表，按規(guī)范的操作程序進(jìn)行。填制原始憑證時(shí)要做到真實(shí)可靠、內(nèi)容完整、填制及時(shí)，書(shū)寫(xiě)清楚，如支票應(yīng)嚴(yán)格按照銀行結(jié)算辦法要求填寫(xiě)。在填制記賬憑證前必須審核原始憑證，用藍(lán)黑的炭素筆填寫(xiě)，做到字跡清晰、工整，除結(jié)賬和更正錯(cuò)賬外所有的記賬憑證必須附有原始憑證。登記賬簿時(shí)，應(yīng)將會(huì)計(jì)憑證日期、編號(hào)、摘要、金額及其他有關(guān)資料逐項(xiàng)填入，賬簿中的文字和數(shù)字書(shū)寫(xiě)清楚，不滿格；過(guò)頁(yè)對(duì)賬、結(jié)賬和更正錯(cuò)賬均要嚴(yán)格按規(guī)定辦理，不跳行、隔頁(yè)。所有這些基本技能及規(guī)定，教師均應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，不得抱著一點(diǎn)小毛病無(wú)所謂的態(tài)度，通過(guò)切切實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)人員的基本技能。同時(shí)可穿插教學(xué)生其它基本技能的練習(xí)，如點(diǎn)鈔、假鈔的識(shí)別、假發(fā)票的辨別。怎樣粘貼規(guī)格不一的原始單據(jù)以及阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)，這方面可以請(qǐng)銀行、稅務(wù)部門(mén)有關(guān)工作人員開(kāi)一些專(zhuān)題講座。

2.通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，雖然通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)在理論上掌握了分錄的編制和會(huì)計(jì)的核算程序，但是這與實(shí)務(wù)仍有很大的距離，實(shí)務(wù)中的原始憑證的來(lái)源、審批、傳遞程序無(wú)法從中體現(xiàn)，相關(guān)技能如原始憑證、票據(jù)的粘貼、整理、會(huì)計(jì)憑證裝訂以及點(diǎn)鈔等基本功訓(xùn)練較少。因此在學(xué)生掌握基本技能之后，教師可把實(shí)習(xí)分為兩塊內(nèi)容，首先根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的需要設(shè)置不同的工作崗位進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，如出納崗位、材料會(huì)計(jì)崗位、工資會(huì)計(jì)崗位、收入利潤(rùn)崗位和費(fèi)用成本崗位。在進(jìn)行不同崗位模擬實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)從該崗位的職責(zé)出發(fā)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行仿真訓(xùn)練。如出納崗位模擬時(shí)，要求學(xué)生按銀行結(jié)算規(guī)定填制支票、匯票申請(qǐng)、電匯或信匯，避免學(xué)生自以為滿腹經(jīng)綸，實(shí)際連支票也不會(huì)填寫(xiě)的情況出現(xiàn)。材料會(huì)計(jì)崗位具體操練材料收發(fā)憑證的填制、總賬與明細(xì)賬的平行登記等，使《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中學(xué)過(guò)的理論知識(shí)得到切實(shí)的體現(xiàn)。在進(jìn)行完不同崗位的模擬實(shí)習(xí)后，再進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)，通過(guò)對(duì)某一生產(chǎn)企業(yè)、一個(gè)會(huì)計(jì)期間整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程的模擬操作，使學(xué)生較全面的掌握會(huì)計(jì)操作技能。本階段以學(xué)生行為為主，教學(xué)中不但要強(qiáng)調(diào)練習(xí)的量，更重要的是強(qiáng)調(diào)巧練，引導(dǎo)學(xué)生分析。練習(xí)方式應(yīng)是多樣化而并非枯燥無(wú)味地機(jī)械重復(fù)，所謂熟能生巧，由巧而精，教師扮演著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的角色。通過(guò)分崗和綜合模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到較大幅度的提高，為學(xué)生走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力

社會(huì)能力是從業(yè)者適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力，是職業(yè)能力的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展起到了重要作用。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)是一門(mén)幫助學(xué)生更好地從學(xué)校走向社會(huì)的課程。教師在訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，使學(xué)生在走出校門(mén)后盡快適應(yīng)社會(huì)、勝任工作。

1.開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。合作學(xué)習(xí)于20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)，能有效改善課堂氣氛、促進(jìn)學(xué)生良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)尤其使用這種教學(xué)策略。教師可將全部學(xué)生劃分成若干小組，每組即一個(gè)財(cái)務(wù)科，由4名左右的成員組成。每個(gè)組員論流擔(dān)任會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納等具體職業(yè)角色，避免記賬憑證填制、審核、帳薄登記都由一人完成的情況，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生互學(xué)、互練、互議、互查，減少了只有教師講解的那種單向信息交流，學(xué)生在檢查對(duì)方的同時(shí)也檢查了自己，同時(shí)加強(qiáng)了雙向和多項(xiàng)的信息交流。學(xué)生的崗位要進(jìn)行定期輪換，使學(xué)生能熟悉和勝任任何一個(gè)崗位的工作。不同的組之間還可以進(jìn)行競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了協(xié)作精神。

2.規(guī)范操作程序，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作作風(fēng)。財(cái)務(wù)部門(mén)是企業(yè)重要的經(jīng)濟(jì)部門(mén)，是企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息中心。財(cái)務(wù)人員應(yīng)有良好的工作作風(fēng)和職業(yè)道德，要求財(cái)會(huì)人員愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真踏實(shí)、一絲不茍。這些在日常的專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)中學(xué)生體會(huì)不深，進(jìn)入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行技能訓(xùn)練，要求學(xué)生如同走進(jìn)辦公室工作一樣，必須嚴(yán)格按照規(guī)范的程序進(jìn)行操作，不能因?yàn)槭悄M實(shí)習(xí)而馬虎。如一些學(xué)生做科目匯總表時(shí)，借貸方總金額始終不平。此時(shí)，必須要求學(xué)生從每一張憑證人手查找，直到借貸相等為止，而不是到同學(xué)那里抄答案。通過(guò)這樣的實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)道德和一絲不茍的工作作風(fēng)，這一點(diǎn)是他們促進(jìn)自身發(fā)展、甚至立足社會(huì)的重要因素。