職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的研究與探討

潘玉生 束秀玉 吳德余

［摘要］創(chuàng)業(yè)教育是教育體系的一個子系統(tǒng)，在職業(yè)學校中開展創(chuàng)業(yè)教育是時代發(fā)展的要求。職業(yè)學校實施創(chuàng)業(yè)教育必須明確創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，確立創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)遵循的基本原則，并構(gòu)建科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生，他們會具備強烈的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，不僅增強了自身的競爭力，還減輕了社會的就業(yè)壓力。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育對策

經(jīng)濟和社會的發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和高技能專門人才的需求較多，國務(wù)院做出了大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。但是，社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善、高校的不斷擴招、人口的不斷增加等問題，使職業(yè)學校的學生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。很多學生讀完職業(yè)技術(shù)學校后，找不到理想的工作，選擇就讀職業(yè)技術(shù)學校的學生越來越少，大量生源涌向本科院校，最后造成人才的過剩，致使很多本科院校的學生也存在就業(yè)難的問題。為了很好地解決這個問題，對職業(yè)學校實行創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)鍵。下面我們將探討職業(yè)學校實行創(chuàng)業(yè)教育的具體過程。

1.創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)教育就是挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育。大都表現(xiàn)為在課堂上開設(shè)的一門為了增強學生創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)業(yè)能力的課程。通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富的本領(lǐng)和能力；培養(yǎng)學生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必備的知識、技能和心理品質(zhì)。主要包括以下6大能力：創(chuàng)新能力、學習能力、組織能力、指揮能力、控制能力、協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)業(yè)能力不能通過遺傳或單純的智力活動獲得，其形成和發(fā)展與實踐活動密切相關(guān)。

2.職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性。創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合和滲透到職業(yè)教育中，使職業(yè)教育領(lǐng)域成為實施創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。這不僅是因為職業(yè)教育的性質(zhì)、任務(wù)、目標與創(chuàng)業(yè)教育有較多的共同點，而且職業(yè)教育的運行操作與創(chuàng)業(yè)教育的運行操作有許多共同的特征。職業(yè)教育在課程的實施方面強調(diào)實習、實訓、實踐鍛煉，這與創(chuàng)業(yè)教育強調(diào)實踐活動也不謀而合。職業(yè)教育為學生所提供的職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范等也是實施創(chuàng)業(yè)教育的基本條件和發(fā)展背景。另外，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，推廣實施創(chuàng)業(yè)教育有助于緩解就業(yè)的壓力，但是這不是推行創(chuàng)業(yè)教育的根本原因。其最主要的原因主要有如下幾個方面：①職業(yè)學校實施創(chuàng)業(yè)教育是國際競爭和社會經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。②職業(yè)學校實施創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然選擇。③職業(yè)學校實施創(chuàng)業(yè)教育是提高我國勞動者隊伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)水平的必要手段。④職業(yè)學校實施創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)現(xiàn)代新職業(yè)的特點、緩解就業(yè)壓力的重要途徑。⑤職業(yè)學校實施創(chuàng)業(yè)教育是促進學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的重要舉措。

3.開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題?，F(xiàn)在全國從上到下都在提倡創(chuàng)業(yè)教育，2008年是創(chuàng)業(yè)教育年，但在職業(yè)學校層面，包括領(lǐng)導和教師對創(chuàng)業(yè)教育未必真正有深刻明確的認識，部分學生將創(chuàng)業(yè)當作追求財富的手段、作為解決就業(yè)壓力的一時之計、被迫之舉，創(chuàng)業(yè)教育也難免急功近利，成為開業(yè)培訓。對創(chuàng)業(yè)教育的認識不足、重視不夠。觀念上的偏差，都是影響創(chuàng)業(yè)教育開展的重要因素。①領(lǐng)導的對創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠。高校的擴招，多數(shù)學校領(lǐng)導把招生作為工作的重點，以招生數(shù)量作為衡量學校辦學實力的尺度，而忽略了學生的就業(yè)問題。②不合理的課程設(shè)置。課程設(shè)置僵硬，內(nèi)容陳舊，有的教材跟不上時代的變化。③缺乏專業(yè)的實訓場地。有些學校缺乏場地、有的學校機械設(shè)備陳舊。④學校缺乏具有專業(yè)職業(yè)指導資格的師資隊伍。⑤缺少學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境。學生年齡偏小，缺乏社會經(jīng)驗，家長和學校出于對學生安全的考慮，多數(shù)不會同意學生進入社會進行創(chuàng)業(yè)，再者缺乏創(chuàng)業(yè)基金、知識的匱乏等也是阻礙學生創(chuàng)業(yè)的因素。

4.加強職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育的對策。在職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育，是一種探索和嘗試，沒有現(xiàn)成的模式可以套用。我們要不斷地實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后使創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)學校得到極大的發(fā)展。下面針對創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，提出如下的解決措施。

(1)提高對創(chuàng)業(yè)教育的認識。職業(yè)學校的領(lǐng)導、教師、學生要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，深刻認識開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性和重要性。實施創(chuàng)業(yè)教育是探索一種新的人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向問題，也是職業(yè)學校適應(yīng)未來競爭的突破口。創(chuàng)業(yè)教育的目的不僅僅是培養(yǎng)企業(yè)家，更是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，提高未來創(chuàng)業(yè)家隊伍的素質(zhì)，建設(shè)創(chuàng)新型國家。

(2)增強教師的創(chuàng)新意識。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師的創(chuàng)新意識如何會直接影響著教育效果。只有教師具有很強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，才能教育出優(yōu)秀的學生。但是，如果教師沒有創(chuàng)新意識，又不會激勵學生的創(chuàng)造力，那么教育活動本身就失去了創(chuàng)造性。因此，增強教師的創(chuàng)新意識，是對學生進行有效的創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。要增強教育創(chuàng)新意識，提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)，一是要增強教師的緊迫感和創(chuàng)新意識，優(yōu)化教師隊伍。選擇好學科帶頭人。二是要組織教師積極參與教研和教改，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

(3)改革創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。職業(yè)學校開展創(chuàng)業(yè)教育，需要在課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法和考試方式等方面進行探索、革新，建立相互滲透、功能互補的立體多元化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)學校中可以用兩種課程形式進行，一種是開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)課程，集中介紹有關(guān)創(chuàng)業(yè)的基本概念與方法，讓學生從理論上掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識。另一種是學科參透，將創(chuàng)業(yè)理念內(nèi)涵融入文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中去，結(jié)合各門學科課程的特點來貫徹實施。

(4)加強職業(yè)指導，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。通過開展對學生的創(chuàng)業(yè)教育，加強對學生的職業(yè)指導。首先，要求學生擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，由被動的就業(yè)觀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膭?chuàng)業(yè)觀，由求職者轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)造者；其次，要鼓勵學生將自主創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯的開始。為了幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，學校應(yīng)在開設(shè)“職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育”課的同時，開展職業(yè)咨詢指導服務(wù)，為學生提供創(chuàng)業(yè)信息；還可以聘請有影響的私營企業(yè)家來校做創(chuàng)業(yè)報告和邀請創(chuàng)業(yè)有成的往屆畢業(yè)生回母校介紹經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等，在學校營造出學生以創(chuàng)業(yè)為榮、創(chuàng)業(yè)有為的濃厚氛圍，并向?qū)W生灌輸勇于創(chuàng)業(yè)、敢于冒險的價值觀念，培養(yǎng)學生“白手起家”創(chuàng)辦企業(yè)的精神，提高學生的自主創(chuàng)業(yè)能力，使學生由被動就業(yè)向主動創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

(5)構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境。學生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)，離不開家庭和社會的支持，為了盡可能給學生的創(chuàng)業(yè)營造一個良好的環(huán)境，學校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，積極爭取家庭、所在地政府及社會各界等方面的大力支持。特別是在有關(guān)政策方面給予優(yōu)惠積極協(xié)調(diào)社會行業(yè)組織，力爭他們?yōu)閷W生的創(chuàng)業(yè)提供便利和服務(wù)。

我國的職業(yè)學校絕大多數(shù)還處于就業(yè)型教育階段，這與知識經(jīng)濟時代社會所需的創(chuàng)業(yè)型人才的教育目標和人才培養(yǎng)模式是很不相稱。只有實施創(chuàng)業(yè)教育才符合時代發(fā)展的潮流，才能為社會培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的人才。