校園文化與企業(yè)文化和諧發(fā)展創(chuàng)建思考

付玉東 白永紅

［摘要］職業(yè)院校必須創(chuàng)設(shè)和諧校園文化環(huán)境，營(yíng)造和諧校園文化育人氛圍。筆者認(rèn)為，在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)精神文化，融入具有實(shí)踐特色的職業(yè)文化，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，豐富校園文化的內(nèi)涵，是創(chuàng)建和諧校園文化環(huán)境的有效方式。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校校園文化企業(yè)文化和諧發(fā)展

職業(yè)院校實(shí)施和諧校園文化創(chuàng)新工程，有利于營(yíng)造和諧校園文化育人氛圍，構(gòu)筑校園文化陣地，強(qiáng)化德育效能，形成文化育人氛圍，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高技能人才。在高職教育占有我國(guó)高等教育半壁江山的新形勢(shì)下，教育者對(duì)這種新的歷史機(jī)遇做出了積極的應(yīng)對(duì)，表現(xiàn)出對(duì)高職教育過(guò)程的高度關(guān)注，并積極追溯導(dǎo)致這種教育形式的文化原因，進(jìn)行各種形式的教育教學(xué)改革創(chuàng)新，發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)職業(yè)教育的基礎(chǔ)性作用。但目前存在一個(gè)普遍的問(wèn)題：職業(yè)院校校園文化發(fā)展相對(duì)滯后，校園文化與企業(yè)文化結(jié)合不夠深入，特色不夠鮮明。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，它必須以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革與創(chuàng)新。校園文化也應(yīng)該適應(yīng)職業(yè)教育自身的特質(zhì)，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)和職業(yè)能力。職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨是以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位，以技能為核心。那么，對(duì)于主要為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，企業(yè)文化教育應(yīng)是學(xué)校教育活動(dòng)不可或缺的一部分。而目前我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)過(guò)程仍在校園內(nèi)完成，學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)畢竟具有階段性的局限，由此，對(duì)學(xué)生的企業(yè)文化教育就不應(yīng)該僅僅停留在到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這一淺層次，企業(yè)文化與校園文化深度融合并和諧發(fā)展應(yīng)該成為職業(yè)院校校園文化的發(fā)展方向。職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化融合是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離就業(yè)的需要”，也是打造特色職業(yè)院校的需要。職業(yè)院校應(yīng)以思想理念更新為基礎(chǔ)。以制度文化建設(shè)為保障，探索新思路，尋找新方法。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面人手促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化和諧發(fā)展。

一、在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)精神文化

從本質(zhì)上講，校園文化和企業(yè)文化都是一種精神性的隱形力量，校園文化表現(xiàn)為辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、管理模式、規(guī)章制度、校園環(huán)境和校園活動(dòng)等，企業(yè)文化表現(xiàn)為企業(yè)理念、企業(yè)宗旨、企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)管理模式、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)環(huán)境、企業(yè)活動(dòng)等，可見(jiàn)二者雖作為不同社會(huì)主體文化，但有著諸多契合點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，值得相互了解和借鑒。我們可以這么認(rèn)為，職業(yè)院校與企業(yè)的深度合作，不應(yīng)僅僅停留在職業(yè)技能培養(yǎng)層面，更應(yīng)該包括校企雙方文化的深度交流及融合層面。在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)精神文化，包括企業(yè)價(jià)值理念的傳播和踐行，不僅為學(xué)生從“學(xué)院人”向“企業(yè)人”轉(zhuǎn)變搭建橋梁，也可以為職業(yè)院校和企業(yè)的深度合作鋪平道路。

1.從校園環(huán)境人手，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍。校園、教室、實(shí)訓(xùn)室作為教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，屬于靜態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造積極、健康的企業(yè)文化氛圍?？梢允箤W(xué)生在潛移默化中受到企業(yè)文化的熏陶和濡染，為將來(lái)從“學(xué)習(xí)人”向“企業(yè)人”的身份轉(zhuǎn)變做好潛意識(shí)的準(zhǔn)備。比如，將“把信送給加西亞”的企業(yè)勵(lì)志語(yǔ)懸掛在主體實(shí)訓(xùn)樓上，在學(xué)院大門(mén)鐫刻“做好每一件事”的校訓(xùn)，將“世界在變化，你能不變嗎”、“不怕困難、自強(qiáng)不息”等催人奮進(jìn)的勵(lì)志警語(yǔ)置于樓宇墻壁上，將“職業(yè)教育三個(gè)面向”紀(jì)念碑建立在鮮花盛開(kāi)的花壇中央，并在宣傳櫥窗、板報(bào)長(zhǎng)廊里系統(tǒng)介紹各類知名企業(yè)文化，宣傳優(yōu)秀的企業(yè)精神，在潔凈、文雅、美觀的校園中融入一流企業(yè)的精神文化感召力，對(duì)于學(xué)生將來(lái)走向企業(yè)大有裨益。當(dāng)我們把成功企業(yè)的價(jià)值理念如“把信送給加西亞”等移植到職業(yè)院校，并把它作為學(xué)院精神的象征，內(nèi)化為師生忠于職守、履行承諾、敬業(yè)、忠誠(chéng)、主動(dòng)和榮譽(yù)的象征，外顯為激勵(lì)師生生活、工作、奮斗的浩然正氣的時(shí)候，成功企業(yè)職工的貢獻(xiàn)之道和成功之道便得以和職業(yè)院校校園文化完美地結(jié)合在一起。

2.把企業(yè)器物文化融入到校園環(huán)境文化建設(shè)中，有利于營(yíng)造企業(yè)精神文化氛圍。器物文化是院校精神文化的物質(zhì)表現(xiàn)，它通過(guò)各種可視載體展現(xiàn)和傳播院校的理念、精神和追求等。職業(yè)院校在教學(xué)設(shè)施、文化設(shè)施、宣傳設(shè)施，以及師生生活設(shè)施等的建設(shè)盡可能引入企業(yè)文化，讓學(xué)生在校園里體味到職業(yè)的氛圍，感受到企業(yè)的氣息。如將實(shí)訓(xùn)大樓設(shè)計(jì)成企業(yè)工廠風(fēng)格的造型，以企業(yè)命名訂單培養(yǎng)班級(jí)，如金特和鋼班、希姆萊斯班等，處處有“職”文化存在、有企業(yè)文化熏陶。職業(yè)院校在?；?、校標(biāo)、院報(bào)、學(xué)報(bào)、校園網(wǎng)、宣傳冊(cè)、禮品袋等器物上，設(shè)計(jì)學(xué)院自身特有的標(biāo)記，有利于塑造獨(dú)特的品牌形象。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的精神和物質(zhì)環(huán)境，提供良好的校內(nèi)外環(huán)境對(duì)其進(jìn)行職業(yè)性格塑造，突出企業(yè)精神文化氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的操作能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)其就業(yè)的需要。

3.在教學(xué)與行政管理上引進(jìn)先進(jìn)的企業(yè)質(zhì)量管理體系，促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。將企業(yè)質(zhì)量管理體系引入高校教育教學(xué)、學(xué)生管理、后勤保障和科研等日常管理之中，使單重通過(guò)外力推行的質(zhì)量評(píng)估，轉(zhuǎn)變成為職業(yè)院校的自覺(jué)行為。在堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的行政領(lǐng)導(dǎo)體制框架下，積極探索行業(yè)、企事業(yè)單位等各利益相關(guān)者多元參與、公共治理的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，在組織機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、院校規(guī)章制度及社團(tuán)活動(dòng)等方面融入企業(yè)機(jī)制，突出職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的基本特征，職業(yè)院?？梢栽跈C(jī)構(gòu)設(shè)置上融入鮮明的企業(yè)特色，除人力資源部、財(cái)務(wù)處、若干系等一般性機(jī)構(gòu)外，還可設(shè)置質(zhì)量管理部、信息處、市場(chǎng)部、發(fā)展規(guī)劃處、資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司等，其目的就是為了進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)變化的要求，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“零距離”上崗。這種企業(yè)化的教育質(zhì)量體系明確了各個(gè)崗位的職責(zé)、權(quán)限和相互關(guān)系，確定了各項(xiàng)工作的程序，以確保學(xué)校每一管理層和工作環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確性和高效性，依靠嚴(yán)格的管理制度控制整個(gè)管理過(guò)程，杜絕中間任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)不規(guī)范行為，從而確保了教育的質(zhì)量，使學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位對(duì)學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生安全感和信任感。職業(yè)院校的產(chǎn)品是教育服務(wù)，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)院教育教學(xué)、管理、科研等全過(guò)程進(jìn)行控制，可使學(xué)校的內(nèi)部管理變得有序和暢通，使質(zhì)量觀念得到快速提升，提高職業(yè)院校的社會(huì)知名度，更好地獲得社會(huì)各界，尤其是學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位的信任和支持，得到良好的形象展示和社會(huì)評(píng)價(jià)，提升辦學(xué)質(zhì)量并帶來(lái)增值效益。

4.職業(yè)院校應(yīng)通過(guò)開(kāi)展健康向上的、具有針對(duì)性的群體性文化活動(dòng)，把企業(yè)文化巧妙地融入進(jìn)來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種帶有企業(yè)文化氛圍的群體文化活動(dòng)環(huán)境。如組織企業(yè)文化節(jié)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)知識(shí)競(jìng)賽、企業(yè)文化報(bào)告會(huì)、企業(yè)形象展示會(huì)、企業(yè)調(diào)查報(bào)告會(huì)、技能大賽、企業(yè)家論壇、公司經(jīng)理人講座等“職”文化活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)企業(yè)文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注企業(yè)的主動(dòng)性，使學(xué)生自覺(jué)去了解企業(yè)的方方面面，在實(shí)踐性文化活動(dòng)中修德礪能，知行合一，在與市場(chǎng)、企業(yè)的觀察、對(duì)話中審視自我，知己知

彼，進(jìn)而準(zhǔn)確地定位自我，優(yōu)化設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，提前為高薪就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

二、在校園文化建設(shè)中融入具有實(shí)踐特色的職業(yè)文化

1.職業(yè)院校應(yīng)將企業(yè)職業(yè)文化融入校園文化，以吸收企業(yè)文化為重要切入點(diǎn)，創(chuàng)建職業(yè)院校和諧文化。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”應(yīng)成為職業(yè)院校堅(jiān)定不移的辦學(xué)理念和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)零距離對(duì)話的有效途徑。要建設(shè)和諧校園文化，不僅要提升校園文化的層次和品味，也要塑造校園文化特色和品牌，職業(yè)院校應(yīng)按照職業(yè)教育的辦學(xué)理念和價(jià)值追求，在校園文化建設(shè)中突出“職”的特點(diǎn)，構(gòu)建融入更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文素養(yǎng)的校園文化。校園文化的靈魂和核心集中體現(xiàn)在辦學(xué)理念上，為了在辦學(xué)理念上充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、市場(chǎng)性，應(yīng)該樹(shù)立“讓每一位學(xué)生高薪就業(yè)”的辦學(xué)理念和“博學(xué)強(qiáng)技”、“勤學(xué)善用”的學(xué)習(xí)理念，著重突出求真務(wù)實(shí)、遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、注重人才培養(yǎng)效果、對(duì)每一位學(xué)生高度負(fù)責(zé)的辦學(xué)思路。職業(yè)院校應(yīng)同時(shí)重視職業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，提升高職院校的職業(yè)氛圍，把院校的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教室包裝成“車間”，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等；在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生包裝成“工人”，統(tǒng)一穿上實(shí)訓(xùn)服。帶上工具包，憑胸卡、報(bào)道卡進(jìn)車間上崗；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)“員工”組織紀(jì)律性教育，明確時(shí)間觀念，不得遲到或早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營(yíng)造一個(gè)完整的企業(yè)文化氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。職業(yè)院校應(yīng)依據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在校園文化的建設(shè)中盡可能吸收、滲透更多的企業(yè)文化，將職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入教育教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，使校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得以體現(xiàn)，從而使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)需求。

2.職業(yè)院校應(yīng)將企業(yè)行為、禮儀文化融入校園文化建設(shè)。為實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育發(fā)展方向，應(yīng)在校園文化建設(shè)中充分體現(xiàn)出職教特色，大力引導(dǎo)師生把“以就業(yè)為導(dǎo)向”認(rèn)同為職業(yè)院校的群體價(jià)值觀念，并以此為核心豐富、拓展校園文化建設(shè)的內(nèi)容。企業(yè)要求每個(gè)員工具有責(zé)任感和和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并遵章守紀(jì)。而現(xiàn)在的職業(yè)院校學(xué)生普遍缺乏責(zé)任感，以自我為中心，缺少與人溝通共事的能力；企業(yè)要求職工應(yīng)有全局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和吃苦耐勞的精神，而不少學(xué)生因年齡小，獨(dú)生子女居多，閱歷見(jiàn)識(shí)淺，更缺少同甘苦共患難的鍛煉機(jī)會(huì)，往往只看到眼前利益。缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)思考和先人后己的精神。針對(duì)以上校園文化建設(shè)中的突出矛盾。應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)定向教育，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，大力倡導(dǎo)校園禮儀文化，包括社會(huì)交往、人際關(guān)系、儀容儀表、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面，組織禮儀文化講座和培訓(xùn)，注重學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，通過(guò)營(yíng)造良好的輿論氛圍，形成正確的職業(yè)觀。同時(shí)大力倡導(dǎo)師徒文化。營(yíng)造一種更為和諧、健康的師生關(guān)系。某種角度上講，師徒關(guān)系是一種比師生關(guān)系更為密切牢固，更為和諧穩(wěn)定的教學(xué)關(guān)系，教師以“師傅”的身份樹(shù)立更高的責(zé)任感，了解“徒弟”、熱愛(ài)“徒弟”、指導(dǎo)“徒弟”，“徒弟”就會(huì)對(duì)“師傅”產(chǎn)生一種回報(bào)心理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想、道德、心理和學(xué)習(xí)等產(chǎn)生巨大的影響，“師傅”身份也是對(duì)教師的一種鞭策，要求教師必須具備優(yōu)良的品德和較高的思想境界，以身作則，為人師表，在優(yōu)化校園文化環(huán)境過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，從而促進(jìn)學(xué)院德育工作和技能培養(yǎng)工作更加深入。

三、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，豐富校園文化的內(nèi)涵

職業(yè)院校應(yīng)以校企合作、聯(lián)合辦學(xué)為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的平臺(tái)，做到“三個(gè)統(tǒng)一”：即實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)同社會(huì)需求的統(tǒng)一，專業(yè)教學(xué)同社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)同就業(yè)的統(tǒng)一。通過(guò)貼近企業(yè)對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激活校園文化。職業(yè)院校應(yīng)把校企合作的理念融入院校制度文化建設(shè)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立、訂單式培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案方面進(jìn)一步貼近企業(yè)用人的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能縮短從學(xué)校到工作崗位的適應(yīng)期，使學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展生涯理念；在開(kāi)展企業(yè)化校園文化活動(dòng)過(guò)程中，以不斷拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的功能為重要載體，加快校園文化企業(yè)化的形成步伐；通過(guò)尋求與有需求的企業(yè)結(jié)合成緊密的利益共同體的基礎(chǔ)上，在企業(yè)中設(shè)立專業(yè)實(shí)踐基地，把企業(yè)的實(shí)體建設(shè)在學(xué)院里，直接在生產(chǎn)第一線培養(yǎng)高技能人才，把校園文化的信息帶到企業(yè)，把企業(yè)文化信息帶到學(xué)校，豐富高職職業(yè)文化建設(shè)內(nèi)涵；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，每年安排專業(yè)教師分批到校企合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離對(duì)接”，參加實(shí)踐的教師在教學(xué)中，把企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，更好地按照企業(yè)的總和需求有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸市場(chǎng)的脈搏，可以及早地提升他們的素養(yǎng)；定期邀請(qǐng)企業(yè)管理層來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化和規(guī)章制度教育，甚至從一線生產(chǎn)單位直接調(diào)入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人人員參與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教育；組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，進(jìn)行工學(xué)交替，促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)模式的改革，優(yōu)化課堂設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)以上一系列途徑實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)院，企業(yè)文化與校園文化，企業(yè)管理理念與教育理念的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造全新的育人環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)院校校園文化和企業(yè)文化的交融和對(duì)接，既為學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工作安排的后顧之憂，又可使學(xué)生領(lǐng)略到企業(yè)文化的內(nèi)涵，要求與特色，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，為順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

湖南大學(xué)李莉教授曾指出：高校文化自覺(jué)在很大程度上體現(xiàn)為文化選擇的自覺(jué)與文化的創(chuàng)新。對(duì)于職業(yè)院校亦是如此，沒(méi)有創(chuàng)新，就不能促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化和諧發(fā)展，就不能建設(shè)和諧校園文化，也就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。職業(yè)院校在和諧校園文化建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持走特色創(chuàng)新之路，在校園文化建設(shè)中融入企業(yè)精神文化，融入具有實(shí)踐特色的職業(yè)文化，堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，進(jìn)而豐富校園文化的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)富有特色的和諧校園文化環(huán)境。實(shí)踐證明，這是一條可行之路，對(duì)于今后職業(yè)院校在建設(shè)和諧校園文化過(guò)程中更好地融入企業(yè)文化，豐富和創(chuàng)新校園文化內(nèi)涵具有很大的借鑒和啟發(fā)意義。