關(guān)于高職《機(jī)械制圖》教學(xué)改革的探討

黃春仙

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300222)

關(guān)于高職《機(jī)械制圖》教學(xué)改革的探討

黃春仙

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300222)

《機(jī)械制圖》是一門抽象難學(xué)的課程,特別對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是如此,學(xué)生大多能夠意識(shí)到制圖的重要性,在學(xué)習(xí)中也花了很多的時(shí)間,但效果并不理想。這其中有學(xué)生基礎(chǔ)方面的原因,也有教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的原因,因此,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。

機(jī)械制圖;傳統(tǒng);優(yōu)化;改革

《機(jī)械制圖》是一門抽象難學(xué)的課程,特別對(duì)于那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是如此,學(xué)生大多能夠意識(shí)到制圖的重要性,在學(xué)習(xí)中也花了很多的時(shí)間,但效果并不理想。這其中有學(xué)生基礎(chǔ)方面的原因,也有教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的原因,制圖學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的空間思維能力。由于使用的教具、模型很有限,掛圖又顯得比較呆板,無論老師怎樣描述比劃,有些學(xué)生就是想不出它的形狀結(jié)構(gòu),傳統(tǒng)的教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力上效果較差。因此,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、更新教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。

一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的填鴨式的課堂教學(xué)中,由于教師始終唱主角,滿堂灌,使得學(xué)生處于被動(dòng)地位,課堂氣氛呆板、沉悶,影響了教學(xué)效果,阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,抑制了學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是:粉筆 +黑板式的教學(xué),教師在課堂上往往要寫大量的板書,畫大量的圖,重復(fù)勞動(dòng)多,勞動(dòng)強(qiáng)度大,工作效率低,往往無法與學(xué)生進(jìn)行充分交流。例如在講解組合體的讀圖時(shí),各種類型的組合體視圖的分析過程,以往教師都是利用徒手繪制軸測圖的方法,來展示視圖所表達(dá)的形體的形狀,這對(duì)教師的徒手繪制軸測圖的能力要求較高,尤其是新教師很難掌握,影響教學(xué)效果。另外,在講解剖視圖的時(shí)候,對(duì)兩個(gè)相交的剖切平面剖視圖的畫法,利用掛圖也較難講解,缺乏形象生動(dòng)的教學(xué)手段。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)的基本因素之一。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貫徹學(xué)以致用的原則,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。從目前出版的各類《機(jī)械制圖》教材來看,內(nèi)容較全較多,而且多年沒有變化,如果在教學(xué)上照本宣科,內(nèi)容自然偏多偏難,影響教學(xué)效果。因此我們?cè)谑褂眠@些教材時(shí),應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容的取舍。

畫法幾何部分,在“基本幾何體”部分,舍去立體表面點(diǎn)、線、面的投影分析,適當(dāng)增加畫圖練習(xí),對(duì)軸測投影內(nèi)容的教學(xué),只要求學(xué)生掌握正等軸測圖的徒手畫法,舍去斜二測的畫法,相貫線是在加工過程中,自然形成的,沒有必要準(zhǔn)確畫出,可用簡化畫法代替。

制圖基礎(chǔ)部分,是畫法幾何向機(jī)械制圖過渡的中間環(huán)節(jié),加強(qiáng)“組合體視圖”分析講解,適當(dāng)增加讀圖和畫圖練習(xí),使學(xué)生掌握應(yīng)用形體分析法和線面分析法來繪圖和看圖的方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象能力。

機(jī)械制圖部分,是本課程要達(dá)到的重要內(nèi)容,在“圖樣的常用表達(dá)方法”一章中,要求學(xué)生掌握機(jī)件常用表達(dá)方法的畫法,能讀懂其有關(guān)標(biāo)注,能綜合應(yīng)用各種表達(dá)方法表達(dá)簡單機(jī)件的內(nèi)外形狀。對(duì)局部放大圖、常用簡化畫法等局部結(jié)構(gòu)表示法放在零件圖的識(shí)讀中作相關(guān)介紹效果較好。在標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖、裝配圖等教學(xué)中,要求學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的規(guī)定畫法,具有查閱標(biāo)準(zhǔn)和手冊(cè)的初步能力;掌握識(shí)讀零件圖和裝配圖的基本方法和步驟,具有識(shí)讀零件圖和裝配圖能力。

三、改革教學(xué)方法

講就是要講得好,做到重點(diǎn)突出、中心明確、言簡意明。三言兩語就能點(diǎn)到問題的實(shí)質(zhì),擊中要害。這就是求備課時(shí)要很好地提煉所講的內(nèi)容。注意歸納總結(jié)一些簡明易記的結(jié)論。

在精講的過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行分析和綜合的思維活動(dòng),每個(gè)人創(chuàng)造思維能力的強(qiáng)弱,取決于他對(duì)事物的分析和綜合的能力。形體分析法和線面分析法是畫圖和讀圖的基本方法,繪制組合體的視圖時(shí),要弄清它由幾個(gè)基本幾何體組成,各基本幾何體的形狀、位置。相鄰兩基本幾何體的組合形式,這就是分析的過程。然后按照每一個(gè)基本幾何體的所處在位置逐個(gè)畫出他們的三視圖,注意根據(jù)組合形式正確畫出相鄰兩基本體視圖的交線,這樣把單個(gè)的分析綜合起來、從而得到組合體的視圖,這就是綜合的過程。用形體分析法讀圖也是這樣。教師無論在講授,輔導(dǎo)或批改作業(yè)時(shí),都要經(jīng)常地啟發(fā)學(xué)生去分析和綜合。另外,還要注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理的思維活動(dòng)。如講授直線對(duì)投影面的各種位置及其投影特征時(shí),對(duì)兩類特殊位置直線,只要分別講透其中一種即可,然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理,得出其余兩種特殊位置直線的投影特性。切忌在課堂上把各種位置一一羅列,使學(xué)生不得要領(lǐng)。

采用討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。討論也是一種適合學(xué)科內(nèi)容并深受廣大師生喜愛的教學(xué)模式。在討論模式下,圍繞老師事先確定的某一主題,學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生間展開問答式的對(duì)話活動(dòng)。討論模式的優(yōu)點(diǎn)在于課堂氣氛活躍,有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,幫助其樹立自信心。討論模式也有利于教師實(shí)施分層教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)。如:《機(jī)械制圖》課程中重要一個(gè)章節(jié)內(nèi)容“表達(dá)方法的應(yīng)用”,對(duì)這部分內(nèi)容,可以采用討論形式效果比較明顯。制圖課程里有些問題的答案往往不是唯一的,有些問題的解決只有最合理的方法,沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分,一個(gè)零件的表達(dá)方法很多,哪一種表達(dá)方法最好,可以在討論中得到很好的解決。同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,也可培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

啟發(fā)式教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的重要方法,課堂教學(xué)有多種方法和形式,啟發(fā)式教學(xué)法有助于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,擺正教與學(xué)的關(guān)系,變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,提高分析問題和解決問題的能力,而且還能啟迪學(xué)生在創(chuàng)造思維,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。比如,在講解直線和平面投影特性是,每一直線和平面相對(duì)投影面來講都有三種情況,教師只介紹其中一中,另外兩種可以讓學(xué)生自己思考和分析;如在講平面投影規(guī)律時(shí),結(jié)合模型講解水平線的定義及三視圖后,可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立擺放正平線,側(cè)平線的位置,并表達(dá)它們的定義做出它們的三視圖,在此基礎(chǔ)上啟發(fā)他們自己分析,歸納出平行線的投影特征。這樣,不僅使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有較深的理解,而且鍛煉了學(xué)生的思考能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性,提高了解決問題的能力。

注重直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上形成新形象的心理過程,來源于感性認(rèn)識(shí)。想象的發(fā)展有賴于足夠的形象儲(chǔ)備,因此應(yīng)該讓學(xué)生有更多的形體感知的機(jī)會(huì)。直觀教學(xué)方法可以使學(xué)生建立完整、穩(wěn)定的形體表現(xiàn),所謂直觀教學(xué)就是利用一些模型、教具和實(shí)際零件來啟發(fā)學(xué)生思維的一種方法,能建立與培養(yǎng)他們的觀察、分析能力和構(gòu)思機(jī)械零件空間形狀的能力。例如,在講“基本體切割”時(shí),讓學(xué)生先準(zhǔn)備好橡皮泥、胡蘿卜等材料,讓學(xué)生自己制作模型,按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的圖示進(jìn)行切割,觀察,畫圖,通過上面這種方法學(xué)生很容易畫出截交線的投影。然后引導(dǎo)學(xué)生將形體位置變一下,將原來直立變成倒放,使其軸線成側(cè)垂位置,再讓學(xué)生根據(jù)其立體位置畫出投影。這樣學(xué)生邊觀察邊分析,頭腦中形成一條清晰的解題思路,感到學(xué)有所得,提高了學(xué)生空間想象力和思維能力。通過自作模型、觀察直觀教具、實(shí)際零件,學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手,處在積極思維狀態(tài),這對(duì)提高學(xué)生空間思維能力是一種有效的方法,并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、更新教學(xué)手段

機(jī)械制圖教學(xué)既有直觀性,又有抽象性,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)運(yùn)用多媒體優(yōu)化組合,可激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)。例如:在講授投影原理時(shí),先用幻燈提供中心投影和平行投影兩種形式的圖,借助于幻燈本身即為投影中心,讓學(xué)生充分觀察,得到感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而再出示掛圖或播放錄像,從而將抽象的概念形象化,獲得理性知識(shí)。例如,在介紹“螺紋緊固件”的畫法時(shí)運(yùn)用多媒體課件,給出各種連接形式的實(shí)物畫面及鉆孔、攻絲的加工過程,讓學(xué)生從錄像中了解工藝過程,并對(duì)立體圖進(jìn)行透視、旋轉(zhuǎn)、剖切,觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu),利用掛圖給出規(guī)定畫法,并從中講解視圖畫法細(xì)節(jié),形成連接圖。然后,采取討論法講授螺栓連接的規(guī)定畫法,并利用活動(dòng)掛圖改錯(cuò),使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上真正掌握規(guī)定畫法。整個(gè)教學(xué)過程師生似乎在共同享受著安裝機(jī)器的一種樂趣。因螺柱連接、螺釘連接的內(nèi)部結(jié)構(gòu)相類似,故在講解規(guī)定畫法時(shí),直接利用活動(dòng)掛圖對(duì)其連接圖進(jìn)行改錯(cuò)。歸納小結(jié)時(shí),參照模型師生共同總結(jié)其工藝過程,利用課件讓學(xué)生重點(diǎn)比較三者規(guī)定畫法的異同,力求使學(xué)生較好地掌握螺栓、螺柱、螺釘三種規(guī)定畫法,通過測試其教學(xué)效果令人滿意。

又如在講授組合體視圖的畫法時(shí),對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的組合部分,可運(yùn)用 CAD解決難點(diǎn),由相應(yīng)的三維立體圖引導(dǎo)學(xué)生的思維,甚至可以進(jìn)入其內(nèi)部進(jìn)行觀察,研究哪兒有線,哪兒無線?從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間,增強(qiáng)學(xué)生的空間想象,能夠得到事半功倍的效果。實(shí)踐證明,著眼于從教育對(duì)象的可接受性,適度運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。

通過以上幾方面對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的整合和改革,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》產(chǎn)生了濃厚的興趣,空間想象及動(dòng)手能力都有明顯提高。

[1]何克抗.論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革[J].電化教育研究,2008,(2).

[2]齊玉來,韓群生.機(jī)械制圖 (第二版)[M].天津:天津大學(xué)出版社,2007.

[3]鄧禮麗.淺談本科教學(xué)中多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合[J].教育前沿,2009,(1).

D iscussion on Teaching Refo rm ofM echanical D raw ing in H igherV ocational Co lleges

HUANG Chun-x ian
(TianjinM odern Vocationa l Techno logy College,Tianjin 300222 China)

M echan ica lD raw ing is abstractand d ifficu lt to study,especially fo r those studen tsw ith w eak m athem atical basis.M ost of the studen ts realize the im po rtance o f th is cou rse and spend a lo t of tim e to study,bu t the effect is no t very good,the cause o fw h ich inc ludes bo th the studen ts’learn ing foundation and the teachers’teach ingm ethod andm eans.Therefo re it is the efficien tw ay to im p rove the c lass teach ing effect by op tim izing teach ing con ten ts,refo rm ing teach ingm ethods and updating teach ing m eans.

M echan icalD raw ing;trad ition;op tim ization;refo rm

G 712

A

1673-582X(2010)06-0052-03

2010-05-10

黃春仙 (1960-),女,天津市人,天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,主要從事機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)工作。