師愛的體現(xiàn)

王孝坤

教師對(duì)學(xué)生的愛是教育的靈魂，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好教師；如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。”可以看出師愛是多么重要，它也是我們教師應(yīng)該具有的師德的核心內(nèi)容。

1師愛體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上盡職盡責(zé)的教教師要博覽群書，不斷擴(kuò)展新知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)，努力教好每一名學(xué)生，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，就是教l師對(duì)學(xué)生最基本的愛。如果這個(gè)愛不存在，那其它一切愛都是無源之水，都沒有意義了。

2師愛體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活上無微不至的關(guān)懷記得曾在網(wǎng)上聽過這樣一篇報(bào)告：一位教師新教了一個(gè)班，其中有一個(gè)學(xué)生，知識(shí)水平滯后于其他學(xué)生很多，而且對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，后來這位教師了解到他上二年級(jí)時(shí)母親去世了，他的父親很少關(guān)心他。漸漸地他變得自卑、孤僻了，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。這位教師了解情況后就在以后的日子里關(guān)心他：天冷了，提醒他加厚衣服；沒錢買飯了。給他買熱氣騰騰的包子；還把這個(gè)孩子雙手多年的凍瘡治好了。這個(gè)孩子后來不再無所事事，能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?。聽完這個(gè)報(bào)告，我深深體會(huì)到師愛真是偉大，真能創(chuàng)造奇跡。

3師愛體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上一個(gè)班級(jí)中，幾十名學(xué)生，其先天條件、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、家庭環(huán)境不同，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)不可能完全一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分。普遍看來，教室總是普遍喜愛“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生，平時(shí)在教學(xué)工作中對(duì)他們總是給予更多的關(guān)心呵護(hù)；對(duì)大部分“平淡無奇”的學(xué)生教師常常不夠重視，任其自然；對(duì)少數(shù)后進(jìn)生更是“心不在焉”，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無睹，對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤則耿耿于懷。這樣，便促使后進(jìn)生自暴自棄，“破罐子”破摔，更加“無藥可救”了，這樣的工作方法導(dǎo)致的結(jié)果往往是偏重于對(duì)優(yōu)生的“錦上添花”，而忽略了對(duì)后進(jìn)生的“雪中送炭”。優(yōu)生往往被教師視為掌上明珠，處處少不了教師的愛，而后進(jìn)生由于在學(xué)習(xí)上或思想上出現(xiàn)問題，他們面對(duì)的經(jīng)常是教師的批評(píng)和同學(xué)的鄙視，使他們自卑感越來越強(qiáng)烈。不利于他們的成長(zhǎng)。對(duì)后進(jìn)生只有誠摯的師愛，才能使人他們形成良好的品德，有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使他們努力學(xué)習(xí)，慢慢提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4師愛體現(xiàn)在對(duì)每一個(gè)學(xué)生的期待上我們都知道，美國著名心理學(xué)家羅森塔爾曾大膽進(jìn)行了“權(quán)威的諾言”實(shí)驗(yàn)，心理學(xué)上的“期待效應(yīng)”產(chǎn)生了巨大的成功，所以我們應(yīng)激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，常識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)，期待著每一個(gè)學(xué)生都能做好，哪怕是學(xué)生取得的很小的進(jìn)步，教師也要表揚(yáng)，長(zhǎng)此下去，會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步，最后取得最大的成功。

總之，教師要愛護(hù)關(guān)心所有學(xué)生，用師愛建立溝通師生關(guān)系的橋梁，用師愛為學(xué)生托起一片晴朗的天空，用師愛引導(dǎo)學(xué)生走向光明的未來。