怎樣成為一名合格的歷史教師等

佟志國

本人是一名長期奮戰(zhàn)在中學(xué)歷史教學(xué)第一線的普通老師。在多年的教學(xué)生涯中，歲月的風(fēng)雨、教壇的磨礪，讓我從當(dāng)初的一名新手逐漸走向成熟。現(xiàn)在我愿將部分教學(xué)心得體會總結(jié)成文，供各位同仁參考，目的是拋磚引玉，不當(dāng)之處，祈望諸位行家批評指正。

我認(rèn)為，要成為一名合格的中學(xué)歷史教師，必須具備以下三方面的基本素質(zhì)。

1教師本人必須具備扎實(shí)、廣博的知識基礎(chǔ)換句話說，既是專才，又是通才。如果良好的身體素質(zhì)是一名教師的硬件的話，那么，扎實(shí)的知識基礎(chǔ)則是他(她)的軟件部分，是一個人內(nèi)在魅力的體現(xiàn)。如果想讓學(xué)生擁有半桶水，那么老師就必須至少具備一桶水的水平。我總結(jié)自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為良好的知識基礎(chǔ)在課堂上至少容易產(chǎn)生以下三方面的獨(dú)特作用：①教師不致于因?yàn)槟硞€專題的知識面狹窄而機(jī)械地照本宣科，他(她)一定會因?yàn)樨S富的知識、寬闊的視野能在課堂上游刃有余，一旦展開便是上下五千年，縱橫十萬里，洋洋灑灑、信手拈來，盡顯大氣磅礴，學(xué)生也一定是如聽仙樂耳暫明，渾然不知下課將至；②有助于提高教師自己的解題能力，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生答疑解難。我們從教的諸位都應(yīng)有過這樣的感受：小學(xué)做不來的題目，到了中學(xué)就會覺得簡單；而在中學(xué)有些很復(fù)雜的問題，到了大學(xué)階段再去解答就是小菜一碟了。這說明知識豐富了，閱歷多了，自身的境界也好，悟性也罷，都會相應(yīng)的上幾個臺階，解決問題的辦法和渠道就多了，所謂“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說的都是這個道理。反之，如果你本身知識基礎(chǔ)不扎實(shí)，底氣不足，只是半桶水的話，恐怕就會陷于題目設(shè)置的各類迷魂陣中，“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，沒有“登上山頂”，又怎能到達(dá)那種從容境界呢?③有助于幫助學(xué)生更好地理解課本上的重(難)點(diǎn)知識。

如果自己的知識基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，該如何加以鞏固和提高呢?我認(rèn)為最直接的方法當(dāng)然是博覽群書，樹立繼續(xù)教育乃至終身教育的觀念，不斷地夯實(shí)自己的知識基礎(chǔ)；最便捷、最容易得到回復(fù)的知識充電方式當(dāng)然是上網(wǎng)，通常只要輸入關(guān)鍵詞，一切就OK了；當(dāng)然“世事洞明皆學(xué)同”，只要你細(xì)心留意，報刊、雜志、電視節(jié)日，與別人聊天討論等等，都是獲取知識的渠道。

2要善于將復(fù)雜的、晦澀難懂的知識用簡單的、通俗易懂的語言向?qū)W生解釋清楚

最好是讓學(xué)生產(chǎn)生諸如“這個問題一直困擾著我，百思不得其解，直到今天聽了您的分析，才真正豁然開朗了”此類感覺。最忌在為學(xué)生答疑解難時說出“反正就是這個答案，太簡單了，不需要解釋”，“這道題超綱了，現(xiàn)在跟你講也聽不懂”之類的推諉話語。我們都知道陳景潤是中外聞名的大數(shù)學(xué)家，但他作為一名中學(xué)教師卻并不是很成功。因?yàn)橛泻芏囝}目他做得又快又準(zhǔn)俑，但就是無法向?qū)W生解釋清楚解題思路和過程，屬于那種“做得出卻說不清”的教師。可以說正是從教的不成功使他后來干脆一門心思搞研究，反而成就了一番大事業(yè)，壞事變成了好事。當(dāng)然這只是特例。恕我直言，我們大多數(shù)老師無論是天份也好，韌勁也罷，都難以達(dá)到那種境界，還是要以教書為職業(yè)的，因而還是應(yīng)該力求培養(yǎng)“將復(fù)雜問題解釋成簡單道理”的能力，使之成為你的教學(xué)習(xí)慣，甚至是一種本能。我個人認(rèn)為。這種能力的形成是區(qū)別教師職業(yè)與其他職業(yè)的標(biāo)志之一。我本人在這方面也作了一些探索。目前用得比較多的方法就是常將歷史課本中的專業(yè)術(shù)語用于日常生活中，以加深學(xué)生對這類知識的理解。方法二：反過來也將日常生活中其他相關(guān)學(xué)科知識運(yùn)用于歷史教學(xué)。如借用數(shù)學(xué)中的“充足條件”概念來分忻某一重要?dú)v史事件的時代背景；借用英語中的“過去完成時，過去將來時”等概念來類比某一歷史事件的。前因”以及“后果”；運(yùn)用化學(xué)中的“催化劑”概念來解釋促成某一歷史事件迅速向高潮發(fā)展的因素，但這因素卻并不是事件本身；特別是當(dāng)我在運(yùn)用物理學(xué)中的慣性原理解釋中國二十世紀(jì)五十年代“剝削階級雖已被消滅，但階段矛盾卻還將在一定范圍內(nèi)長期存在”的現(xiàn)象時，同學(xué)們很快就解開了心里的疙瘩，不再是一頭霧水了。

淺談初中英語趣味教學(xué)

桂旭

“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。

中學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸，在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

1和諧、融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。

這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹。舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要“寓教于樂…‘動靜結(jié)合”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

3教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固、復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。

4課內(nèi)外相結(jié)合英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向40分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。比如，有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等，既可各班進(jìn)行，也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

幾年來，本人致力于英語趣味教學(xué)，立足素質(zhì)教育，講究實(shí)效技能，勾劃了趣味教學(xué)所涉及的一些方面，使學(xué)生對英語興趣倍增，增強(qiáng)了自信心和自覺性，擴(kuò)大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展扎下良好的基礎(chǔ)。