小學(xué)語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)創(chuàng)新

余茂春

摘 要：作文創(chuàng)新教學(xué)可能是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化創(chuàng)作的最佳途徑。因?yàn)樽魑碾m然說是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，也就是學(xué)生思想和理解能力的表達(dá)，但是作文的好壞與個性、獨(dú)特創(chuàng)作靈感、方式、思想、內(nèi)容有很大的關(guān)系。因此，小學(xué)語文老師要在作文教學(xué)中有意創(chuàng)新，為學(xué)生的作文寫作開辟新思、新路，充分拓展學(xué)生的寫作思想和內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);創(chuàng)新方法

無論是在教學(xué)中還是在生活中，我一直認(rèn)為作文寫作不但是提升學(xué)生語文綜合成績的主要手段，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)，綜合素質(zhì)的主要內(nèi)容。對于小學(xué)生來說，他們的基礎(chǔ)知識相當(dāng)有限，作文寫作容易陷入模式化、教條化、格式化，任務(wù)式地完成相應(yīng)字?jǐn)?shù)的作文或者說作業(yè)，這除了單單能完成作業(yè)，讓老師和學(xué)生都心里有所安慰，對于學(xué)生真正的作文寫作或者說創(chuàng)作來說意義不大。且很可能讓學(xué)生的思維陷入作文寫作的窠臼，阻礙學(xué)生的正常發(fā)揮，使學(xué)生的作文寫作水平難以真正體現(xiàn)出來。所以，本人就通過小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新提高學(xué)生的作文寫作水平這一論點(diǎn)，談幾點(diǎn)自己在這方面的嘗試，與大家分享。

一、充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

現(xiàn)在的教學(xué)比起以前來說有很多的優(yōu)越條件，新媒體發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用，從某種意義上來說，徹底改變了教學(xué)的模式和方法。作為新時代的小學(xué)語文老師，我們要充分運(yùn)用這種新型先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和媒介，為學(xué)生創(chuàng)造更好的作文寫作環(huán)境，激發(fā)他們的寫作熱情。比如，過去我們讓學(xué)生寫日記也好，寫每日一得也好，都是在紙質(zhì)本子上進(jìn)行，寫了沒寫，寫得如何，學(xué)生很少拿出來交流，老師也沒有精力一一檢查，這就讓學(xué)生寫作練習(xí)形式化了，有沒有內(nèi)容，有沒有效率無從考證。而今有了信息技術(shù)，有了多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，老師可以建立一個班級微信群，鼓勵學(xué)生把每日一得或者日記等紙質(zhì)寫作練習(xí)，寫到朋友圈，讓同學(xué)們互相交流、點(diǎn)贊、評論，形成互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的積極模式。老師也可以隨時點(diǎn)開某一個學(xué)生的朋友圈，定期或者不定期地檢查和發(fā)現(xiàn)他們寫作水平，看看他們成長的速度。這樣既能讓學(xué)生建立即時溝通的、暢通交流的平臺，也能讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相競爭，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。當(dāng)然，也要與家長配合，合理控制學(xué)生用手機(jī)的時間，這樣才能在保證學(xué)生健康的同時，全面提高學(xué)生的寫作能力。

二、放飛學(xué)生的寫作想象力，提高其作文水平

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，作文選題往往是老師說了算，老師給學(xué)生圈定了框框，畫定了范圍，讓學(xué)生寫什么學(xué)生就寫什么，學(xué)生也只能在這個范圍內(nèi)、框框內(nèi)進(jìn)行有限的所謂的創(chuàng)作。這不但大大限制了學(xué)生的自由發(fā)揮和想象，也難以讓他們寫出優(yōu)秀的，具有個性化的作文來。作文是一種思想的自由活動，老師要想提高學(xué)生的寫作水平，就要把自由創(chuàng)作權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己選題，自己整素材，自由發(fā)揮，這不但符合作文這樣一種創(chuàng)作式的學(xué)習(xí)要求，更能誘發(fā)學(xué)生真情實(shí)感的流露與表達(dá)，更能啟發(fā)學(xué)生思想，形成學(xué)生獨(dú)特的寫作思路。比如，秋季運(yùn)動會的作文寫作。不要給學(xué)生命題，讓學(xué)生圍繞這個主題，自己選題、自由選材，寫出自己所見、所想、所聞等，就能讓學(xué)生通過各個角度，寫出自己眼中不一樣的運(yùn)動會。如，有的學(xué)生寫參加運(yùn)動會的過程;有的寫運(yùn)動會的趣事;有的寫去年的運(yùn)動會;有的寫生命與運(yùn)動的關(guān)系等等。內(nèi)容豐富，各有千秋，而且這個選題都在學(xué)生的思想中醞釀已久，需要表達(dá)，寫出來作文當(dāng)然就有水平，有質(zhì)量，且很吸引人。

三、用心反饋信息給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生作文寫作的信心

在小學(xué)語文教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一個很突出的問題，就是老師在批評學(xué)生作業(yè)的時候，用在作文批閱上的時間相當(dāng)少，匆匆掃過，可以說走馬觀花，只要字跡整齊，字?jǐn)?shù)基本夠，就只給一個批閱時間，多少摻雜自己喜好的打一個A或者A+，沒有實(shí)質(zhì)的意義。這或許對于有些學(xué)生來說能激勵他們更好地寫作文，但是對于大部分學(xué)生來說這就成了形式，不利于學(xué)生寫作熱情的保持，會把學(xué)生對作文寫作信心消磨殆盡?，F(xiàn)代的小學(xué)生由于接觸信息的渠道比較多，他們思想比較成熟，很有自己的想法，所以老師在作文批閱上一定不能馬虎，要認(rèn)真閱讀、批閱，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的錯誤也好，閃亮點(diǎn)也好，一定要在恰當(dāng)?shù)臅r間反饋給學(xué)生，是激勵也好，指點(diǎn)也好，讓學(xué)生始終感覺到老師對他們的作文寫作是非常關(guān)注的。同時，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己某篇作文寫作中的不足，增長見識，在以后的寫作中注意改進(jìn)。也可以讓作文有亮點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)一步發(fā)揮他的優(yōu)勢，寫出更好的作文來。事實(shí)證明，只要老師能用心對學(xué)生的作文寫作做出合理、認(rèn)真的反饋，不但能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說也是積極的，更能全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總之，本人認(rèn)為作文是一種很個性化的表達(dá)方式，如果在教學(xué)中方法老套、傳統(tǒng)、單一，很容易讓學(xué)生的作文寫作陷入統(tǒng)一的模式，寫出千篇一律的作文來，這種毫無新穎和個性的作文，對于學(xué)生思想的表達(dá)，想象力的培養(yǎng)毫無益處，也就不利于學(xué)生作文寫作水平和能力的提升了。

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