中國(guó)殘疾學(xué)生體質(zhì)與體質(zhì)指＊標(biāo)的研究現(xiàn)狀及其對(duì)策

程明吉,黃安龍,李文廣

(滁州學(xué)院體育系,安徽滁州239000)

中國(guó)殘疾學(xué)生體質(zhì)與體質(zhì)指＊標(biāo)的研究現(xiàn)狀及其對(duì)策

程明吉,黃安龍,李文廣

(滁州學(xué)院體育系,安徽滁州239000)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪問法、邏輯分析法等,在回顧中國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)體系發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,對(duì)殘疾學(xué)生體質(zhì)及體質(zhì)指標(biāo)研究的現(xiàn)狀、歷程進(jìn)行綜述研究與分析,并提出應(yīng)加大對(duì)殘疾學(xué)生體質(zhì)研究的力度和盡早制定出科學(xué)公道的《殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等對(duì)策.

殘疾學(xué)生;體質(zhì);指標(biāo);研究現(xiàn)狀

1 中國(guó)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)體系的發(fā)展歷程

中國(guó)自1978年以來,在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,先后于1979年、1985年、1991年、1995年和2000年組織了5次大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試,已形成了定期調(diào)查的制度,積累了較為系統(tǒng)的體質(zhì)調(diào)研資料,為掌握我國(guó)青少年體質(zhì)狀況、特點(diǎn)、規(guī)律,制定和完善我國(guó)青少年兒童身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作提供了科學(xué)的依據(jù).但在前后歷經(jīng)25年的5次大規(guī)模青少年體質(zhì)測(cè)試中,都忽視了對(duì)身體發(fā)育不健全或有疾病的特殊青少年人群的有計(jì)劃、有規(guī)模的調(diào)查研究,尚未建立體質(zhì)等健康的評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn).根據(jù)我國(guó)憲法及中共中央的《意見》,殘障學(xué)生的體質(zhì)研究應(yīng)是學(xué)生體質(zhì)研究中不可缺少的一部分,亟待開展.學(xué)生體質(zhì)測(cè)試經(jīng)歷了《勞衛(wèi)制》(1951～1963)、《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(1975～2002)和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2002～)三個(gè)階段[1].體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)也發(fā)生了巨大的變化,指標(biāo)的信度、效度和可操作性更高,體系更加科學(xué)、合理(見表1).

表1 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試各階段指標(biāo)體系比較表

2 殘疾學(xué)生體質(zhì)研究現(xiàn)狀分析

2.1 殘疾人的定義及分類

殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)以及某種組織、功能喪失或者存在嚴(yán)重障礙,日常生活或者社會(huì)活動(dòng)受到持續(xù)性限制的人.殘疾人包括視力殘疾、聽力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人.

1987年,中國(guó)首次殘疾人抽樣調(diào)查表明,確定的視力、聽力、語(yǔ)言、智力、肢體和精神病殘疾(即5類6種殘疾)共77 345人,現(xiàn)殘率為4.89%.且智力殘疾的高發(fā)年齡為青少年及兒童.殘疾人分類見表2.

表2 殘疾人分類表

2.2 殘疾學(xué)生體質(zhì)研究現(xiàn)狀

中國(guó)殘疾學(xué)生體質(zhì)研究起步較晚,且有較大的局限性.究其原因,首先,《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中未對(duì)殘疾學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試做出具體要求,且明確規(guī)定“因病或殘疾學(xué)生,可向?qū)W校提交免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的申請(qǐng),經(jīng)醫(yī)療單位證明,體育教學(xué)部門核準(zhǔn)后,可免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》,并填寫《免予執(zhí)行〈國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉申請(qǐng)表》,存入學(xué)生檔案.對(duì)確實(shí)喪失運(yùn)動(dòng)能力、免予執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的殘疾學(xué)生,仍可參加三好學(xué)生、獎(jiǎng)學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)分評(píng)選,畢業(yè)時(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)可記為滿分,但不評(píng)定等級(jí).”其次,中國(guó)特殊教育起步也很遲,在大多數(shù)特殊教育學(xué)校存在相關(guān)測(cè)試經(jīng)費(fèi)不足、體質(zhì)測(cè)試專業(yè)人員匱乏的現(xiàn)象;再次,殘疾學(xué)生體質(zhì)測(cè)試自身難度較大.已有的研究報(bào)道也僅停留于聾生、盲生和聾啞學(xué)生等低智學(xué)生的體質(zhì)研究,對(duì)肢殘及重度智力低下學(xué)生的體質(zhì)研究甚少,殘疾學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試亟待解決指標(biāo)篩選、測(cè)試人員和被測(cè)人員的專業(yè)培訓(xùn),以及測(cè)試的效度和信度等問題.非肢殘學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試多參考兩個(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》中羅列的各項(xiàng)身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)指標(biāo),借助于手語(yǔ)、導(dǎo)盲的引導(dǎo)手段進(jìn)行.對(duì)于肢殘學(xué)生和重度智力低下學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試,需解決替代指標(biāo)的信度和效度的實(shí)驗(yàn)實(shí)證研究、測(cè)試人員的專業(yè)培訓(xùn)和受試學(xué)生的培訓(xùn)等問題.

2.3 殘疾學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀

2.3.1 智力低下學(xué)生

智力低下不是單一的疾病單元,而是由生物——心理——社會(huì)等范圍廣泛的多種因素引起的一類發(fā)育障礙,指智力功能明顯低于平均值,日常社會(huì)適應(yīng)功能明顯削弱,且智力低下發(fā)生于發(fā)育時(shí)期即18歲以前.智力低下的學(xué)生不僅智力發(fā)展的總體水平較差,而且其智力結(jié)構(gòu)的各個(gè)維度的發(fā)展也不平衡.趙清明等調(diào)查指出,智力低下學(xué)生的操作性智力水平高于語(yǔ)言性智力水平,差異具有高度顯著意義.智力低下學(xué)生還有各種各樣的適應(yīng)性行為障礙、注意力障礙、語(yǔ)言發(fā)展障礙、情緒不穩(wěn)定、活動(dòng)水平異常等[2].

孫耀鵬調(diào)查指出,輕度智力低下的男、女生的各項(xiàng)形態(tài)指標(biāo)、肺活量和6項(xiàng)素質(zhì)指標(biāo)的發(fā)展水平,均明顯落后于正常學(xué)生;與正常學(xué)生不同,輕度智力低下的男、女生的身高、胸圍和肩寬三項(xiàng)指標(biāo)均出現(xiàn)三次交叉,體重、坐高和維爾克指數(shù)三項(xiàng)指標(biāo)均只出現(xiàn)一次交叉.智力低下學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能與素質(zhì)特點(diǎn)的形成受諸多因素的影響,可能主要與其智力落后的病因、缺乏特殊體育或身體鍛煉不足和高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的特點(diǎn)及心理特征有關(guān)[3].

2.3.2 盲生

視障兒童的平衡能力比普通兒童的平衡能力低,與正常兒童一樣,他們的平衡能力發(fā)展呈階段性,后天的經(jīng)驗(yàn)是促進(jìn)兒童平衡能力的發(fā)展,說明在盲生的體育鍛煉中有必要加強(qiáng)平衡能力的練習(xí).劉紹曾指出,盲生的身高低于正常學(xué)生,而體重和胸圍卻高于正常學(xué)生,體型呈矮粗型;脈搏比正常學(xué)生均值高,而肺活量卻低,心肺功能較差,50米等反映身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的指標(biāo)均低于正常學(xué)生,體能較差[4].總之,盲生的體質(zhì)比正常學(xué)生的體質(zhì)相對(duì)要差些.

2.3.3 聾啞學(xué)生

多數(shù)學(xué)者的調(diào)查表明,聾啞學(xué)生各主要形態(tài)、機(jī)能指標(biāo)均值都較正常學(xué)生低.陳容等指出,聾啞學(xué)生的身高、體重與胸圍均不呈正態(tài)分布,發(fā)育等級(jí)在中下等、下等的人數(shù)所占比例較大[5].雖然聾啞學(xué)生的身高、體重、胸圍、肺活量均值低于同年齡組正常學(xué)生,且同年齡聾啞學(xué)生之間個(gè)體差異小,但他們總體的身體素質(zhì)優(yōu)于正常學(xué)生.戴梅競(jìng)等指出,聾啞學(xué)生的身高均值低于正常學(xué)生,而聾啞學(xué)生的胸圍均值高于正常學(xué)生[6].有學(xué)者指出,聾啞學(xué)生的身高、體重、胸圍變化遵循了正常兒童少年的生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律,但具有一定的特殊性,出現(xiàn)身高低、體重大、胸圍反而小的反差現(xiàn)象.

2.3.4 肢殘學(xué)生

龍健等指出,肢殘學(xué)生的心理健康水平低于正常學(xué)生,無疑是抑郁和恐怖癥狀,這種差異隨年齡的增加而減少[7].與其他類型殘疾學(xué)生相比較,肢殘學(xué)生健康狀況的研究還較少,目前尚未發(fā)現(xiàn)有系統(tǒng)的針對(duì)肢殘學(xué)生的體質(zhì)研究報(bào)道,體質(zhì)指標(biāo)的替代研究也剛剛起步.

3 殘疾學(xué)生體質(zhì)與體質(zhì)指標(biāo)的研究歷程

嚴(yán)格意義上說,國(guó)家至今尚未有專門系統(tǒng)研究和出臺(tái)《殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,殘疾學(xué)生體質(zhì)研究尚處于探索階段,科學(xué)的測(cè)試指標(biāo)內(nèi)容與體系尚未建立.殘疾學(xué)生體質(zhì)研究起步于90年代初,由于聾啞學(xué)生屬于肢體健全殘疾,體質(zhì)測(cè)試操作相對(duì)方便,可以選用正常學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo),因此聾啞學(xué)生的體質(zhì)研究最多,綜合醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生、體育、特殊教育等公開出版的期刊所發(fā)表的相關(guān)研究報(bào)告,其研究對(duì)象多為全國(guó)不同省市的在校聾啞學(xué)生,其次是輕度智力低下(障礙)和視力、肢殘的學(xué)生.從研究的指標(biāo)選取來看,經(jīng)歷了參照、篩選、替代指標(biāo)的實(shí)證研究三個(gè)階段.

3.1 聾啞學(xué)生的體質(zhì)與體質(zhì)指標(biāo)研究現(xiàn)狀

自90年代初起,在短短的10年左右時(shí)間里,從聾啞學(xué)生體質(zhì)研究的指標(biāo)內(nèi)容看,聾啞學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)研究大致經(jīng)歷了以下三個(gè)階段.

3.1.1 形態(tài)指標(biāo)對(duì)比研究階段(1990～1998)

由于處于聾啞學(xué)生體質(zhì)研究的初期,該階段主要集中于對(duì)聾啞學(xué)生的身體形態(tài)(身高、坐高、體重、胸圍)指標(biāo)的研究,個(gè)別研究者也對(duì)機(jī)能指標(biāo)(肺活量)和醫(yī)學(xué)指標(biāo)進(jìn)行研究,并將所測(cè)數(shù)據(jù)與正常學(xué)生的對(duì)應(yīng)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比研究,獲得了聾啞殘疾學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)育指標(biāo)明顯落后于正常學(xué)生的結(jié)論,從而提出改進(jìn)聾啞學(xué)校的體育、衛(wèi)生設(shè)施,加強(qiáng)聾啞學(xué)生的體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)和保健手段的建議.指標(biāo)內(nèi)容的選取均參照于《國(guó)家學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中的身體形態(tài)指標(biāo),尚未開始全面對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中的身體機(jī)能和身體素質(zhì)進(jìn)行全方位的對(duì)比研究,只是針對(duì)所選課題或研究目的的不同,通過小樣本的檢驗(yàn)研究,對(duì)身體形態(tài)指標(biāo)體系中的部分指標(biāo)予以舍棄,總體處于起步階段.

3.1.2 體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的全面對(duì)比研究階段(1998～2002)

隨著對(duì)聾啞學(xué)生體質(zhì)研究的逐步深入,一些研究者開始對(duì)聾啞學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的全面對(duì)比研究.以李世俊等的“濟(jì)南市聾啞生體質(zhì)健康狀況調(diào)研報(bào)告”為代表,對(duì)濟(jì)南市聾啞生的身體形態(tài)(身高、體重、胸圍)、身體機(jī)能(肺活量)、身體素質(zhì)(50m跑、立定跳遠(yuǎn)、男斜體向上、男引體向上、女1分鐘仰臥起坐、男1000m跑、女800m跑、50m×8往返跑)和健康(視力)進(jìn)行了測(cè)試.對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析和比較,得出聾啞生平均身高矮于正常學(xué)生,平均體重輕于正常學(xué)生,胸圍、肺活量均值小于正常學(xué)生,但是聾啞生總體的身體素質(zhì)優(yōu)于正常學(xué)生的結(jié)論,并對(duì)結(jié)論做了詳盡的理論與實(shí)踐分析[8].

3.1.3 體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的對(duì)比研究階段(2002～)

隨著《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施,聾啞學(xué)生的體質(zhì)研究指標(biāo)也順應(yīng)時(shí)代進(jìn)入體質(zhì)健康指標(biāo)階段.在余玲的碩士學(xué)位論文“長(zhǎng)沙市聾啞學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與健身運(yùn)動(dòng)處方的研究”中,對(duì)長(zhǎng)沙市聾啞學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀進(jìn)行了生物學(xué)測(cè)評(píng),測(cè)試指標(biāo)內(nèi)容包括形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)三個(gè)方面,具體指標(biāo)內(nèi)容有身高、體重、肺活量、坐位體前屈、50m跑、立定跳遠(yuǎn)、臺(tái)階試驗(yàn)和握力,對(duì)所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行自身分析和與同年齡段正常學(xué)生指標(biāo)水平的對(duì)比分析.調(diào)查研究表明,聾啞學(xué)生在身心健康方面有不同于正常學(xué)生的特殊之處,待于進(jìn)一步擴(kuò)大樣本量或進(jìn)行縱向追蹤調(diào)查,以全面精確地反映這一特殊群體生長(zhǎng)發(fā)育的變化規(guī)律[9].該階段對(duì)聾啞學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行了全面的研究,可以為地域性聾啞學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與研究提供幫助,從研究結(jié)果看還存在地域差異和樣本量小等缺陷.

3.2 智力低下學(xué)生的體質(zhì)與體質(zhì)指標(biāo)研究現(xiàn)狀

智力低下學(xué)生體質(zhì)的相關(guān)研究少之又少.自1975年《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》頒布實(shí)施以來,僅孫耀鵬于1990年在《體育科學(xué)》發(fā)表了“北京八區(qū)城市輕度智力落后學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能與素質(zhì)特點(diǎn)及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究”一文.該文首次對(duì)北京“八區(qū)”城市輕度智力落后學(xué)生的身體形態(tài)、機(jī)能與素質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行了全面的分析研究,同時(shí)制定出了可供該地區(qū)參考使用的輕度智力落后學(xué)生體質(zhì)單項(xiàng)及綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),指標(biāo)以《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》指標(biāo)體系為依據(jù),其它尚無相關(guān)研究.

3.3 視力、肢殘學(xué)生的體質(zhì)與體質(zhì)指標(biāo)研究現(xiàn)狀

視力、肢殘學(xué)生的體質(zhì)研究難度較大,操作的效度和信度較低,部分指標(biāo)難以操作,至今尚未發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究報(bào)道.視力、肢殘人群的體質(zhì)及指標(biāo)研究也僅有董曉虹等于2008年在《中國(guó)體育科技》發(fā)表了題為“視力、肢體殘疾人群國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)替代指標(biāo)的有效性研究”一文,該文以2005年成年人國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),采用3個(gè)連續(xù)性實(shí)驗(yàn),尋求視力、肢體殘疾人群無法完成和測(cè)量的部分國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)的替代指標(biāo),并對(duì)替代指標(biāo)的效度進(jìn)行評(píng)價(jià).得出的主要結(jié)論有:機(jī)能類指標(biāo)視力、肢體殘疾人群都無法完成的是臺(tái)階實(shí)驗(yàn)指標(biāo)測(cè)試;素質(zhì)類指標(biāo)視力殘疾人不能完成的是選擇反應(yīng)時(shí)指標(biāo)測(cè)試,肢體殘疾人不能完成的是坐位體前屈、俯臥撐指標(biāo)的測(cè)試;臺(tái)階實(shí)驗(yàn)替代指標(biāo)2 min坐起、3 min坐起的心功能指數(shù)與臺(tái)階實(shí)驗(yàn)的心功能指數(shù)具有非常顯著性的相關(guān)關(guān)系,相比較2min坐起的相關(guān)程度更高;選擇反應(yīng)時(shí)測(cè)定與運(yùn)用研制的選擇聽反應(yīng)時(shí)專用測(cè)試儀進(jìn)行測(cè)試,同一人群兩種儀器的測(cè)試結(jié)果具有非常顯著性的相關(guān)關(guān)系;臺(tái)階實(shí)驗(yàn)的替代指標(biāo)仰臥起上體實(shí)驗(yàn)和原地單腳跳實(shí)驗(yàn)的心功能指數(shù)與同一人群臺(tái)階實(shí)驗(yàn)的心功能指數(shù)相關(guān),其中,1min30s原地單腳跳實(shí)驗(yàn)與臺(tái)階實(shí)驗(yàn)的心功能指數(shù)具有非常顯著性的相關(guān)關(guān)系;坐位體前屈測(cè)定與運(yùn)用研制的假肢輔助坐位體前屈進(jìn)行測(cè)試,同一人群運(yùn)用兩種儀器測(cè)試,結(jié)果具有非常顯著性的相關(guān)關(guān)系;俯臥撐和單臂臥推啞鈴有顯著性的相關(guān)關(guān)系,俯臥撐次數(shù)與單臂臥推次數(shù)兩者之比系數(shù)為0.42.為視力、肢殘學(xué)生的體質(zhì)及指標(biāo)研究給予了極大的啟發(fā)與參考[10].

4 結(jié)論與對(duì)策

4.1 結(jié)論

(1)歷經(jīng)25年的5次大規(guī)模青少兒體質(zhì)測(cè)試中,都忽視了對(duì)身體發(fā)育不健全或有疾病的特殊青少年人群進(jìn)行有計(jì)劃、有規(guī)模的調(diào)查研究,尚未建立體質(zhì)等健康的評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn).

(2)殘疾學(xué)生體質(zhì)研究開始于90年代初,大體經(jīng)歷了《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)階段.視力、聽力、言語(yǔ)、肢體殘疾學(xué)生的體質(zhì)均有研究,他們的體質(zhì)總體情況不容樂觀,其身體形態(tài)發(fā)育、身體機(jī)能、身體素質(zhì)發(fā)展均落后與正常學(xué)生.

(3)殘疾學(xué)生體質(zhì)研究主要集中于信度、效度和可操作性較高的聾啞學(xué)生,體質(zhì)指標(biāo)大體經(jīng)歷了形態(tài)指標(biāo)的對(duì)比、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的全面對(duì)比和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)的對(duì)比研究三個(gè)階段.智力低下、視力和肢體殘疾學(xué)生的體質(zhì)研究較少.

4.2 對(duì)策

(1)梳理已有聾啞學(xué)生的體質(zhì)及體質(zhì)指標(biāo)研究成果,增加對(duì)殘疾學(xué)生體質(zhì)研究的投入,進(jìn)一步研究和建立科學(xué)的聾啞學(xué)生體質(zhì)測(cè)試指標(biāo)體系,率先試點(diǎn)和推行《聾啞等非肢體殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》.

(2)在試點(diǎn)與推行《聾啞等非肢體殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí),加大對(duì)肢殘學(xué)生的體質(zhì)與體質(zhì)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)研究,逐步建立各殘疾類型學(xué)生的體質(zhì)等健康評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn),盡早制定和出臺(tái)科學(xué)合理的《殘疾學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,完備《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的組成部分.

[1]王皋華.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)演變與發(fā)展的理性思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(6):28.

[2]趙清明,左銀舫.關(guān)于輕度弱智學(xué)生的智力、自我監(jiān)控能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性行為障礙的調(diào)查研究[J].呂梁高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2000(4):34～37.

[3]孫耀鵬.北京“八區(qū)“城市輕度智力落后學(xué)生身體形態(tài)、機(jī)能與素質(zhì)特點(diǎn)及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究[J].北京體育學(xué)院學(xué)報(bào), 1992(2):24～28.

[4]劉紹曾.對(duì)盲童體育教學(xué)的初步研究[J].北京體育學(xué)院學(xué)報(bào),1992(3):46～51.

[5]陳容,程穎,張迪.沈陽(yáng)市聾啞學(xué)生身心發(fā)育狀況調(diào)查分析[J].中國(guó)校醫(yī),1996(6):418～419.

[6]戴梅競(jìng),王沁丹,史偉斌,等.聾啞學(xué)生生理心理健康狀況的研究[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,1990(4):11～14.

[7]龍健,吳清平.肢體殘疾成年人心理健康狀況配對(duì)比較[J].現(xiàn)代康復(fù),1998(4):290～291.

[8]李世俊,邵衍峰,楊淑文,等.濟(jì)南市聾啞學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)研報(bào)告[J].中國(guó)特殊教育,1998(4):31～36.

[9]余玲.長(zhǎng)沙市聾啞學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與健身運(yùn)動(dòng)處方的研究[D].湖南師范大學(xué),2004:26～28.

[10]董曉虹,叢湖平.視力、肢體殘疾人群國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)替代指標(biāo)的有效性研究[J].中國(guó)體育科技,2008(6):37～39.

Abstract:The p resent state of the research into the health condition and health index of China’s disabled students has been studied and analyzed by using literature,visiting experts and emp loying logical analysis and solutionsare put forward in studying disabled students health conditions and working out a scientific and just Criterion for Disabled Students’Health Conditions.

Key words:handicapped students;health condition;index;the p resent state of the research

The Present State of the Research into the Health Condition and Health Index of China’s Disabled Students

CHENG M ing-ji,HUANG An-long,L IWen-guang
(Department of Physical Education,Anhui Chuzhou College,Chuzhou 239000,China)

G812.49

A

1009-1734(2010)02-0082-05

2010-03-10

安徽省2010年高校省級(jí)自然科學(xué)研究一般項(xiàng)目(KJ2010B143).

程明吉,副教授,從事殘疾人體質(zhì)研究.