離異家庭兒童的心理健康問題及教育對策

楊雅 王麗紅

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求不斷提升，加上價值觀的變化和生存壓力的增大，在世界范圍內(nèi)，離婚率呈逐年上升趨勢，離異家庭已成為一種比較常見的社會現(xiàn)象。父母離異影響著子女的心理健康，離異家庭兒童一般會存在自卑、孤獨、叛逆等心理和行為問題。緩解和消除離異家庭兒童的心理健康問題，需要家庭和學校共同努力。

關鍵詞：離異家庭;心理健康;教育對策

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2022）15-0067-02

一、引言

隨著時代的發(fā)展，人們的生活方式和婚姻觀念發(fā)生了巨大改變。當今社會，離婚現(xiàn)象越來越普遍，而離異家庭兒童既是父母婚變的見證者，同時也是破裂婚姻的直接受害者，在這樣特殊環(huán)境中成長的孩子，他們的心理健康會受到怎樣的影響？父母離異后應如何做才能減輕給孩子帶來的傷害？學校應如何維護離異家庭孩子的心理健康？

二、離異家庭兒童存在的心理及行為問題

（一）心理問題

1.自卑感與孤獨感

隨著婚姻關系的解體，親子關系也發(fā)生了變化。在人們的傳統(tǒng)觀念中，離婚總是件不光彩的事，個別離異家庭兒童因此產(chǎn)生了強烈的自卑感，不喜歡和朋友一起玩耍，即使在一起玩也總是顯得心事重重;總是患得患失，對健全家庭兒童的親子關系和家庭活動充滿羨慕和渴望;當遇到困難和挫折時，他們不喜歡告訴他人，選擇自己一個人默默承受;在學習上，缺乏動力，沒有自信心。他們在日常人際交往中很少和他人談起父母的事，通常采取回避的態(tài)度;在集體活動中表現(xiàn)得不合群，人際交往能力差，自控能力弱[1-2]。

2.叛逆與不信任感

部分離異家庭兒童因受到同伴的排斥，慢慢對父母、對家庭產(chǎn)生了厭惡感，不服從父母的管教，產(chǎn)生逆反心理。這種逆反心理如果得不到正確引導，會發(fā)展為對老師、對同學、對社會的叛逆。個別離異家庭兒童因缺少父母一方的關愛，易出現(xiàn)消極情緒和不良的情感反應，具體表現(xiàn)為對親情的真實性表示懷疑，情感脆弱，沒有幸福感，不信任他人，對他人的關心持否定態(tài)度，對未來的家庭生活充滿不安和恐懼[3]。

3.心理上缺乏安全感

當父母剛離婚的時候，兒童會感到恐懼，害怕被父母遺棄，不知道父母為什么離婚，認為自己要為父母失敗的婚姻負責。隨著父母婚姻關系的結(jié)束，個別兒童會發(fā)現(xiàn)自己的生活發(fā)生了很大改變，家庭中會有新加入的人，如父親或母親的情人、同居者等，而這些關系都以一種松散的方式維系，極易改變或者破裂，這些關系的改變也會增強兒童的不安全感。

另外，某些離異家庭中經(jīng)常上演家庭肢體暴力及冷暴力，目睹了這些暴力場面的兒童的不安全感更強。在一些離異家庭中，父親或母親一方會因為自己婚姻不幸對孩子滿懷歉疚，放松對孩子的管教，在這種放任型的教養(yǎng)方式下，兒童逐漸變得自私自利，情緒狀態(tài)不穩(wěn)定，性格冷漠倔強。還有一些父母則因婚姻失敗把希望都加諸孩子身上，對孩子期待很高，平時管教嚴苛，經(jīng)常依靠懲罰和強制型策略迫使孩子遵從父母的意愿，這種專制型的教養(yǎng)方式會使孩子動輒得咎，行事過于小心謹慎。這兩類兒童心理上都缺乏安全感。

（二）智力發(fā)展與性格、行為問題

父母角色缺失對子女的智力完善和行為發(fā)展極為不利。家庭離異對兒童某些智力因素的發(fā)展，如言語理解與推理、觀察的計劃性等具有顯著的消極影響[4]。部分離異家庭兒童具有高精神質(zhì)、情緒不穩(wěn)定、心理發(fā)育不成熟等個性特點，有的會從仇恨父母發(fā)展到對社會的仇恨，甚至發(fā)展為反社會的病態(tài)人格。研究顯示，隨父親生活的兒童的心理健康狀況較差，易退縮，明顯偏執(zhí)，人際關系緊張。有的離異家庭兒童會出現(xiàn)性格不完善和性別角色移位[5]。

三、離異家庭兒童的心理健康教育對策

良好的夫妻關系是給孩子最好的禮物，如果夫妻關系真到了不能調(diào)和的地步，那么選擇分開，由一方給予孩子持續(xù)穩(wěn)定、安全的成長環(huán)境也是對孩子好。成長環(huán)境從完整的家庭到單親家庭，兒童需要一個適應過程。離異后，父母和學校如何做才能盡量減少對兒童的傷害？

（一）離異父母方面

1.父母要接納現(xiàn)實，認識到離婚并不是一件可恥的事情，不必刻意隱瞞，直面孩子和親友，勇敢地說出內(nèi)心的真實想法，爭取理解和支持，順利度過離婚后的低谷期，調(diào)整好心態(tài)。對孩子而言，從父母口中得到平靜而真誠的解答，會比從別人那里了解到真實情況受到的傷害要小得多。

2.父母要調(diào)整好心態(tài)，不以受害者自居。不在孩子面前隨意講前夫（前妻）的壞話，不盲目指責對方，樂觀面對目前的家庭狀況，在孩子面前樹立積極正面的形象。

3.加強親子溝通，使孩子明白雖然父母不在一起居住了，但對他的愛和關懷沒有變;抽時間多陪孩子，帶孩子出去旅游，幫孩子排解不良情緒;根據(jù)孩子的特點培養(yǎng)他們的興趣愛好，把他們的精力轉(zhuǎn)移到豐富多彩的生活中去，逐漸養(yǎng)成開朗自信的性格，調(diào)整自我，為未來的生活做好心理準備。

4.鼓勵孩子建立良好的人際關系，走出去，重建社交圈，如邀請同學結(jié)伴游玩;在家中營造熱情友好的氛圍，讓孩子邀請同學前來作客;調(diào)動社會資源，讓孩子與雙方親戚保持經(jīng)常往來，但是要特別關注孩子對這些交往的詮釋，使其對互動關系抱有正面積極的態(tài)度。

5.幫助孩子樹立正確的認識，與孩子共同面對家庭困境，共同擔起家庭責任。不要讓孩子覺得自己是特殊的，要努力營造良好的生活環(huán)境，幫孩子建立自尊。不要因為離異對孩子抱有歉疚或補償心理，而對孩子格外嚴厲或者格外寵愛，把孩子作為唯一的心理寄托，將導致他們產(chǎn)生過重的心理負擔，這兩種極端的教養(yǎng)方式都會強化“離異家庭”的標簽，讓孩子心里感到不安。

（二）學校方面

1.開設心理專題講座，開辟心理咨詢室，設立心理咨詢信箱，及時對離異家庭兒童存在的問題進行心理疏導和行為矯正;鼓勵他們與其他學生多交朋友，融入集體，走出自我封閉的小圈子。

2.鼓勵學生通過電話、書信等方式加強與不和自己生活在一起的父親或母親的交流，體驗親情的溫暖，排解父母離異帶來的困擾。同時，教師可通過撰寫日記評語對學生進行筆談式輔導，疏導學生的不良情緒。當發(fā)現(xiàn)學生有生活上或?qū)W習上的困難，及時提供幫助，為他們送去溫暖 。

3.發(fā)揮集體的作用。通過達成集體共識來改變?nèi)说男袨楸葐我唤鉀Q個人的問題行為更有效。良好的班風校風對學生的影響是深刻的，具有滲透心靈的力量，能為學生感知、接受和模仿。學校可依托少先隊組織開展豐富多彩的教育活動，如學習上結(jié)對子、集體游戲、競賽活動等，鼓勵離異家庭兒童參與，使他們認識到自己在集體中的地位，感受集體的溫暖，增強集體意識，樹立自信心。

4.加強家校聯(lián)系。教師要主動和離異家庭兒童的家長保持聯(lián)系，使家長及時了解孩子在學校的表現(xiàn);定期家訪，進行家庭教育方法的指導，幫助家長提高教育水平;在全面了解、摸清學生的情況后，和家長協(xié)商，幫助學生矯正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]張肖敏，趙山明，賀占元.試論單親家庭對青少年心理健康的影響及對策[J].中共鄭州市委黨校學報，2009（1）：91-92.

[2]黃霞.情感表達與精神健康：一項關于單親青少年的實證分析[J].中國青年研究，2021（8）：76-84.

[3]陳小佳.單親家庭兒童常見心理問題及疏導對策[J].科教導刊，2021（10）：165-167.

[4]嚴由偉.家庭離異對少年期兒童智力發(fā)展的影響[J].贛南師范學院學報，1991（3）：87-92.

[5]許成文，解昌國，寧延珍，等.單、雙親家庭學齡期兒童個性特征的對照性研究[J].中國行為醫(yī)學科學，2002（2）：87-88.

編輯/于 洪 終校/石 雪