以國(guó)家骨干高職院校建設(shè)為切入點(diǎn)促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展

高懷世，徐有華，陳傳勝，劉旺生，徐 明

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000

地質(zhì)教育研究分會(huì)學(xué)術(shù)專欄

以國(guó)家骨干高職院校建設(shè)為切入點(diǎn)促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展

高懷世，徐有華，陳傳勝，劉旺生，徐 明

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院，江西 贛州 341000

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院是國(guó)土資源行業(yè)唯一一所國(guó)家骨干示范院校建設(shè)單位，為了建設(shè)好國(guó)家骨干示范院校和培養(yǎng)更多的國(guó)土資源行業(yè)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門(mén)人才，我們進(jìn)行了有益的探索。論述學(xué)院的建設(shè)基礎(chǔ)，明確了建設(shè)目標(biāo)及建設(shè)重點(diǎn)，提出地學(xué)類專業(yè)“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，三學(xué)期、兩強(qiáng)化、一對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式和制造類專業(yè)“以產(chǎn)品為導(dǎo)向，三階段、三循環(huán)、三遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。

國(guó)家骨干高職院校；科學(xué)發(fā)展；高級(jí)技能型人才；培養(yǎng)模式

一、國(guó)家骨干高職院校建設(shè)背景

為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，2010年6月1日教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（教高[2010]8號(hào)），決定繼續(xù)推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作，擴(kuò)大國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)高職院校數(shù)量，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，更好地發(fā)揮高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)高級(jí)技能型專門(mén)人才，促進(jìn)就業(yè)、改善民生，構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面的重要作用。

新一輪“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的主要任務(wù)是新增100所左右國(guó)家骨干高職建設(shè)院校；推進(jìn)地方政府完善政策、加大投入；創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力；以提高質(zhì)量為核心，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平；深化內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制改革，增強(qiáng)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展。

二、努力創(chuàng)建國(guó)家骨干高職院校，促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展

（一）建設(shè)基礎(chǔ)

江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院地處江南宋城、客家搖籃——江西省贛州市，是一所以地學(xué)為特色、工科為主干，工、經(jīng)、管、文等多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高等學(xué)校。建校于1958年，前身是江西地質(zhì)學(xué)院（本科）、江西省地質(zhì)學(xué)校、贛州地質(zhì)學(xué)校、南方工業(yè)學(xué)校，先后兩次被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)中專學(xué)校。2002年升格為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2009年成為江西省首批省級(jí)示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。

學(xué)院現(xiàn)有國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、國(guó)家教學(xué)名師1人、國(guó)家精品課程2門(mén)；“以賽促學(xué)”成績(jī)斐然，榮獲多項(xiàng)全國(guó)賽事大獎(jiǎng)；在2009年教育部資源勘查教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的全國(guó)首屆高職高專資源勘查類專業(yè)技能大賽中囊括所有賽項(xiàng)團(tuán)體一等獎(jiǎng)；攀巖運(yùn)動(dòng)碩果累累，取得多項(xiàng)世界冠軍稱號(hào)，攀巖運(yùn)動(dòng)水平譽(yù)為“中國(guó)第一、世界領(lǐng)先”。

（二）建設(shè)目標(biāo)

學(xué)院建設(shè)國(guó)家骨干院校的建設(shè)目標(biāo)是：以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為主線，建設(shè)“兩個(gè)基地”、“兩個(gè)中心”。

“兩個(gè)基地”是對(duì)接江西主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和對(duì)接國(guó)土資源行業(yè)的兩個(gè)高技能人才培養(yǎng)基地?！皟蓚€(gè)中心”是服務(wù)國(guó)土資源行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的技術(shù)研發(fā)服務(wù)中心和社會(huì)培訓(xùn)中心。

（三）建設(shè)重點(diǎn)

國(guó)家骨干院校建設(shè)包括創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制、校企合作、學(xué)校教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)與課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等諸多方面。我院建設(shè)的重點(diǎn)是：

1.辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新

(1)體制創(chuàng)新。以江西省國(guó)土資源廳為主導(dǎo)，以學(xué)院為核心，聯(lián)合江西和華東地區(qū)地勘單位及其他企業(yè)組建學(xué)院理事會(huì)，構(gòu)建辦學(xué)、育人、就業(yè)、發(fā)展“四合一”的辦學(xué)新體制。

(2)機(jī)制創(chuàng)新。找準(zhǔn)校企利益切合點(diǎn)和服務(wù)切入點(diǎn)，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)新機(jī)制。一是校企“雙輪驅(qū)動(dòng)”，構(gòu)建以“雙設(shè)計(jì)、雙開(kāi)發(fā)、雙指導(dǎo)、雙監(jiān)控、雙評(píng)價(jià)”為內(nèi)涵的“雙主體”人才培養(yǎng)新機(jī)制；二是以項(xiàng)目為載體，完善校企聯(lián)動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制；三是依托行業(yè)，與江西地調(diào)院合作，以“境外找礦”為切入點(diǎn)，構(gòu)建校企國(guó)際合作機(jī)制；四是以市場(chǎng)為導(dǎo)向動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)，實(shí)時(shí)優(yōu)化課程、按需更新“訂單”，構(gòu)建校企合作的調(diào)控機(jī)制；五是建立按需下單、定崗培養(yǎng)、擇優(yōu)錄用的就業(yè)機(jī)制。

2.校企合作制度建設(shè)

(1)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)制度。重點(diǎn)建設(shè)“互聘互培、輪崗共用”制度、“雙達(dá)標(biāo)”實(shí)施辦法、兼職教師補(bǔ)貼和專任教師企業(yè)鍛煉津貼制度。

(2)專業(yè)課程共建制度。校企共同制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱；學(xué)校教師到企業(yè)培訓(xùn)，企業(yè)技術(shù)專家到學(xué)校任教，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；企業(yè)專家和教師共同開(kāi)發(fā)教材，以企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為主線組織教學(xué)內(nèi)容，以典型工作任務(wù)（產(chǎn)品等）所需的知識(shí)、技能為載體形成教學(xué)單元。

(3)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共建共管制度。學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)及校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地參照企業(yè)模式，引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)；校外實(shí)訓(xùn)基地設(shè)在企業(yè)，兼顧教學(xué)過(guò)程的完整性，使學(xué)生能全面掌握所學(xué)專業(yè)所需的知識(shí)與技能。

(4)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法。校企共同制定實(shí)訓(xùn)基地管理辦法，明確校企各自在實(shí)訓(xùn)基地管理中的職責(zé)，使實(shí)訓(xùn)基地管理科學(xué)、有序。

(5)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作制度。重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校與地勘局產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作制度，完善地學(xué)專業(yè)＋校辦公司的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作實(shí)施細(xì)則。

3.人才培養(yǎng)模式改革

堅(jiān)持“校企融通、工學(xué)結(jié)合”原則，推進(jìn)柔性訂單人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)校內(nèi)技能達(dá)標(biāo)制，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，分別實(shí)施“多學(xué)期”、“分階段”多形式的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。

重點(diǎn)推進(jìn)地學(xué)類專業(yè)和制造類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革：

(1)地學(xué)類專業(yè)實(shí)施“以項(xiàng)目為導(dǎo)向，三學(xué)期、兩強(qiáng)化、一對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式。在一、二年級(jí)的暑期設(shè)立第三學(xué)期，強(qiáng)化相關(guān)技能，對(duì)接就業(yè)崗位（圖1）。

(2)制造類專業(yè)實(shí)施“以產(chǎn)品為導(dǎo)向，三階段、三循環(huán)、三遞進(jìn)”的培養(yǎng)模式改革。分別通過(guò)教學(xué)做循環(huán)一體、校企交替和崗位輪換，實(shí)現(xiàn)能力三級(jí)遞進(jìn)（圖2）。

圖1 地學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

圖2 制造類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

4.“雙師”隊(duì)伍建設(shè)

以礦權(quán)運(yùn)營(yíng)收入為支撐，建立專任教師企業(yè)鍛煉津貼和兼職教師補(bǔ)貼，通過(guò)校企合作，推進(jìn)“雙導(dǎo)師制、雙輪崗制、雙競(jìng)賽制、雙達(dá)標(biāo)制”，建設(shè)“雙師合一”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5.增強(qiáng)服務(wù)能力，推進(jìn)國(guó)際合作

(1)強(qiáng)化技術(shù)研發(fā)服務(wù)，新增技術(shù)資質(zhì)3個(gè)，積極參與鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)地質(zhì)勘查，有效運(yùn)營(yíng)2個(gè)礦權(quán)，提升服務(wù)能力，拓展服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)服務(wù)目標(biāo)。

(2)依托行業(yè)和區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，完善服務(wù)體系，擴(kuò)大社會(huì)培訓(xùn)，完成年度培訓(xùn)任務(wù)。

(3)開(kāi)展國(guó)際合作，實(shí)施“境外找礦”，開(kāi)展國(guó)外培訓(xùn)，吸納海外留學(xué)生。

總之，通過(guò)建設(shè)國(guó)家骨干高職院校，不斷創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革；增強(qiáng)辦學(xué)活力，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)與學(xué)院的合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展；優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，增強(qiáng)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展。

Scientif i cally Promoting Development by Constructing National Backbone Vocational College

GAO Huai-shi , XU You-hua , CHEN Chuan-sheng , LIU Wang-sheng , XU M ing
Jiangxi College of Applied Technology, Ganzhou 341000, China

Jiangxi College of Applied Technology is the only national backbone vocational colleges that belongs to the land and resources industry. In order to successfully construct the national backbone vocational college and train more high-quality, highskilled professionals for land and resources industry, we have carried out some useful exploration.We have discussed the college foundation of constructing, confirmed the objectives and key points of constructing, proposed professional training mode for geosciences majors that is "project-oriented, three semesters, two strengthenings, a joint" and professional training mode for manufacture majors that is "product-oriented, three stages, three cycles, three progressives”.

national backbone vocational colleges; develop scienti f i cally; high skilled professionals; training mode

G 640

A

1006-9372 （2010）04-0012-03

2010-11-02；

2010-11-23。

高懷世，男，江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，主要從事高職教育及管理研究工作。