地質(zhì)工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐

許 強(qiáng)，巨能攀，李天斌，陳禮儀，王興平

成都理工大學(xué) 環(huán)境與土木工程學(xué)院，四川 成都 610059

地質(zhì)教育研究分會學(xué)術(shù)專欄

地質(zhì)工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的改革與實(shí)踐

許 強(qiáng)，巨能攀，李天斌，陳禮儀，王興平

成都理工大學(xué) 環(huán)境與土木工程學(xué)院，四川 成都 610059

本文探索了新形勢下地質(zhì)工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，依托國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和四項(xiàng)管理機(jī)制等措施全面構(gòu)建了該專業(yè)的培養(yǎng)體系，并據(jù)此通過修訂人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建了“一三五”實(shí)踐教學(xué)體系，并且通過一系列的平臺建設(shè)使得該培養(yǎng)體系得以實(shí)現(xiàn)。

地質(zhì)工程；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)體系；實(shí)踐

地質(zhì)工程的前身工程地質(zhì)是成都理工大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，始建于1956年，1984年成為博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1988年被批準(zhǔn)為首批國家重點(diǎn)學(xué)科。1998年國家將工程地質(zhì)調(diào)整為地質(zhì)工程。2001年地質(zhì)工程被批準(zhǔn)為國家級重點(diǎn)學(xué)科。1989年，依托于工程地質(zhì)國家重點(diǎn)學(xué)科，建立了“地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)”國家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；2007年，該實(shí)驗(yàn)室被科技部批準(zhǔn)為國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。早在上世紀(jì)80年代，在以張倬元教授為首的老一輩學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下，通過我校教材、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地的建設(shè)，在工程地質(zhì)教學(xué)和科研方面取得了卓越的成績，培養(yǎng)了一大批學(xué)術(shù)水平高、作風(fēng)頑強(qiáng)的優(yōu)秀工程地質(zhì)人才。

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入高速發(fā)展時期，西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路以及國家高速鐵路、公路網(wǎng)工程等大型工程建設(shè)項(xiàng)目相繼在我國山區(qū)復(fù)雜地質(zhì)環(huán)境條件下開工建設(shè)。為了適應(yīng)工程地質(zhì)向地質(zhì)工程學(xué)科的轉(zhuǎn)變以及國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)對地質(zhì)工程人才培養(yǎng)的新要求，近年來，我校地質(zhì)工程專業(yè)通過全面調(diào)查、分析和研究國內(nèi)外地質(zhì)工程學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在繼承傳統(tǒng)、保持優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上，對地質(zhì)工程本科人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了一系列的改革和探討。

一、提出“重視地質(zhì)基礎(chǔ)、強(qiáng)化工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)理念

地質(zhì)工程學(xué)科具有地質(zhì)學(xué)和工程學(xué)的雙重特性，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)，還需具備良好的工程素養(yǎng)。尤其是隨著我國眾多大型工程建設(shè)項(xiàng)目逐漸向山區(qū)復(fù)雜地質(zhì)環(huán)境深入，一系列重大地質(zhì)工程問題亟待解決，急需一大批能解決復(fù)雜地質(zhì)工程問題的高素質(zhì)專業(yè)人才。為適應(yīng)這種新要求，經(jīng)過長期教學(xué)探索與實(shí)踐，我們提出了“重視地質(zhì)基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)新理念。

二、全面構(gòu)建地質(zhì)工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

以地質(zhì)工程國家重點(diǎn)學(xué)科和地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，以地質(zhì)工程國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，以“五大平臺”、“八大體系”的建設(shè)為手段，從而實(shí)現(xiàn)全面構(gòu)建地質(zhì)工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系（圖1）。

1.以學(xué)科建設(shè)為龍頭，制訂特色鮮明的地質(zhì)工程人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系

以“重視地質(zhì)基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，在制訂地質(zhì)工程人才培養(yǎng)方案時，我們堅(jiān)持“注重雙重基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)特色專業(yè)課程學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)”的方針,使教學(xué)內(nèi)容既符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，又具有鮮明的特色。

(1)制訂特色鮮明的人才培養(yǎng)方案（表1）。加強(qiáng)力學(xué)類、地質(zhì)類和工程類專業(yè)基礎(chǔ)課程教育，相關(guān)學(xué)分占總學(xué)分（190分）的24%；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括“四年不斷線”的野外實(shí)習(xí)，室內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，總學(xué)時達(dá)56周，占總學(xué)分的30%，實(shí)踐訓(xùn)練總時間超過一年。

圖1 地質(zhì)工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)圖

表1 地質(zhì)工程人才培養(yǎng)方案各類課程統(tǒng)計(jì)表

(2)強(qiáng)化特色專業(yè)課程設(shè)置。充分發(fā)揮我校地質(zhì)工程的傳統(tǒng)優(yōu)勢，貫徹新的人才培養(yǎng)理念。一方面，強(qiáng)化工程地質(zhì)學(xué)特色課程的設(shè)置，堅(jiān)持將“工程巖土學(xué)”、“工程地質(zhì)勘察”、“工程地質(zhì)分析原理”(國家級精品課程)三門課程獨(dú)立設(shè)置；另一方面，加強(qiáng)工程類特色課程的設(shè)置，開設(shè)了“巖土工程設(shè)計(jì)”、“巖土工程施工技術(shù)”等課程。

(3)加強(qiáng)特色教材建設(shè)。為配合特色人才培養(yǎng)方案和特色課程的建設(shè)，成功申報(bào)和主編《工程地質(zhì)分析原理》、《巖土工程設(shè)計(jì)》、《巖土工程施工技術(shù)》、《地質(zhì)災(zāi)害防治工程》和《地下水分析系統(tǒng)與工程》等5本“十一五”國家級規(guī)劃教材。還出版了《土工實(shí)驗(yàn)教程》、《工程地質(zhì)勘察實(shí)驗(yàn)教程》等實(shí)驗(yàn)教材。

(4)實(shí)施科研促進(jìn)教學(xué)的“四進(jìn)入”模式。名師進(jìn)課堂、成果進(jìn)教材、項(xiàng)目進(jìn)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新進(jìn)管理。

圖2 “一三五”實(shí)踐教學(xué)體系框圖

2.以國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為支撐，構(gòu)建“一三五”實(shí)踐教學(xué)體系該體系的基本構(gòu)架如圖2所示，主要內(nèi)容包括：（1）“一中心”：針對山區(qū)復(fù)雜地質(zhì)環(huán)境條件大型工程建設(shè)的特點(diǎn)，以學(xué)生從事山區(qū)復(fù)雜地質(zhì)環(huán)境下大型工程建設(shè)與地質(zhì)災(zāi)害防治的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心。

（2）“三層次”：從基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、個性化創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個層次上組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開出“三層次”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共115項(xiàng)。其中，基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)44項(xiàng)，占總數(shù)的38%；綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)54項(xiàng)，占總數(shù)的47%；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)17項(xiàng)，占總數(shù)的15%。綜合設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性項(xiàng)目占總數(shù)的62%。

（3）“五訓(xùn)練”：通過課程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、開放性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、校外基地實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）訓(xùn)練(建立了峨眉山、馬角壩兩個長期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地和近20個校企共建實(shí)踐基地)、實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐訓(xùn)練等“五訓(xùn)練”的新型實(shí)踐教學(xué)體系的建立與實(shí)踐，形成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)、工程地質(zhì)基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)與工程設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的“四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為人才培養(yǎng)構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)平臺、實(shí)戰(zhàn)平臺和創(chuàng)新平臺（“三平臺”），達(dá)到對學(xué)生全方位、多層次實(shí)踐訓(xùn)練的目的。

3.以國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，建立大學(xué)生創(chuàng)新能力和個性化培養(yǎng)體系

（1）創(chuàng)立“大學(xué)生科技創(chuàng)新研究基地”，為優(yōu)秀大學(xué)生的個性化和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供平臺。該基地有超過100m2的固定場所，指導(dǎo)老師10余名，每年遴選優(yōu)秀學(xué)生20余名進(jìn)行培養(yǎng)。

（2）大學(xué)生科技立項(xiàng)。積極鼓勵學(xué)生申報(bào)省級、校級和院級大學(xué)生科技立項(xiàng)，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為大學(xué)生科技立項(xiàng)提供實(shí)驗(yàn)條件和經(jīng)費(fèi)支持。近五年來，超過300人次參與了60余項(xiàng)科技立項(xiàng)工作，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）學(xué)生參與科研和工程項(xiàng)目。近年來，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室每年承擔(dān)上百項(xiàng)科研和工程項(xiàng)目，年均經(jīng)費(fèi)超過3000萬元，為地質(zhì)工程專業(yè)的高年級學(xué)生和畢業(yè)生提供了大量實(shí)踐機(jī)會，本專業(yè)所有畢業(yè)生均依托科研和工程項(xiàng)目完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文。

4.以國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為契機(jī)，形成素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍

按照“素質(zhì)＋結(jié)構(gòu)”的要求，實(shí)施“三大工程”(骨干工程、尖子工程、名師工程)，對本專業(yè)教師分類、分層次培育，并通過老一輩學(xué)術(shù)帶頭人的傳幫帶和教學(xué)名師的示范，逐步形成了一支規(guī)模適當(dāng)，學(xué)歷、學(xué)緣、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)。

5.以實(shí)施四項(xiàng)管理機(jī)制為手段，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

隨著高等教育理念由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式由傳統(tǒng)方式向“選聽制”轉(zhuǎn)變，學(xué)籍管理由“學(xué)年制”向“學(xué)分制”轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)籍管理的難度大大提高，教師授課質(zhì)量難以控制。為了克服上述問題，適用新的教育模式，建立了學(xué)籍管理跟蹤預(yù)警、教師授課質(zhì)量監(jiān)控、用人單位反饋和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程控制四項(xiàng)管理機(jī)制，構(gòu)成人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障體系。

（1）學(xué)生學(xué)籍管理跟蹤預(yù)警機(jī)制。為了實(shí)時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以學(xué)生為中心，建立了教師、家長、教務(wù)科和學(xué)生工作室的多方信息共享平臺，形成了共同關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成長的良好氛圍。一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以及時和實(shí)時地發(fā)出預(yù)警信息，敦促學(xué)生改正提高，并對改正情況進(jìn)行跟蹤反饋。

（2）教師授課質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。在教學(xué)管理方面，狠抓優(yōu)秀教師授課示范和教師授課質(zhì)量監(jiān)控兩個環(huán)節(jié)。堅(jiān)持每學(xué)期開展教師講課競賽活動，通過講課評比互相切磋交流，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，同時對青年教師鉆研教材、提高備課質(zhì)量和改善教學(xué)方法等起到了很好的示范作用。開發(fā)了“教師授課質(zhì)量調(diào)查分析系統(tǒng)”，讓學(xué)生對每門課程進(jìn)行網(wǎng)上評教并自動統(tǒng)計(jì)和分析調(diào)查結(jié)果。建立了教學(xué)效果學(xué)生信息員反饋機(jī)制，本專業(yè)聘請學(xué)生信息員近20人，每月進(jìn)行一次意見集中反饋，每年平均反饋信息超過500條。

（3）用人單位反饋機(jī)制。建立了人才培養(yǎng)質(zhì)量的用人單位反饋機(jī)制，定期向用人單位發(fā)放調(diào)查問卷，掌握和了解學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）畢業(yè)實(shí)習(xí)過程控制機(jī)制。加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全過程監(jiān)控，強(qiáng)調(diào)選題與科研和工程項(xiàng)目結(jié)合，一人一題，嚴(yán)格監(jiān)控野外日志、論文（設(shè)計(jì)）開題、文獻(xiàn)綜述、外文譯文、中期檢查等環(huán)節(jié)。

三、推廣應(yīng)用效果

通過以上平臺建設(shè)和管理機(jī)制，地質(zhì)工程成功申報(bào)和建設(shè)了六大本科教學(xué)質(zhì)量工程：“工程地質(zhì)分析原理”國家級精品課程、“十一五”國家級規(guī)劃教材5本、勘查技術(shù)與工程國家級特色專業(yè)、地質(zhì)工程國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、地質(zhì)工程國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)、國家級教學(xué)名師1名、四川省教學(xué)名師2名。 2008年度獲四川省教學(xué)成果一等獎2項(xiàng)：地質(zhì)工程本科人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建與實(shí)踐；“一三五”實(shí)踐教學(xué)體系探索及在地質(zhì)工程、土木工程人才培養(yǎng)中的實(shí)踐。同時，發(fā)表相關(guān)教研論文10篇。本專業(yè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)被教育部批準(zhǔn)為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，近五年獲國家科技進(jìn)步一、二等獎各1項(xiàng)，有國家杰出青年基金獲得者1名，國家級突出貢獻(xiàn)專家1名，國家百千萬人才4名。

近五年來，該專業(yè)本科生在國家創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模、英語競賽等競賽項(xiàng)目中，獲省級和校級獎勵35項(xiàng)；申請科技立項(xiàng)65項(xiàng)，成果獲四川省二等獎1項(xiàng)。本專業(yè)學(xué)生參與研制了25類非標(biāo)準(zhǔn)、62臺教學(xué)和科研儀器設(shè)備。部分儀器設(shè)備已在國內(nèi)相關(guān)高校、科研院所和生產(chǎn)單位推廣應(yīng)用。地質(zhì)工程本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的建立與實(shí)施，使該專業(yè)本科畢業(yè)生的質(zhì)量大幅提高。近年來畢業(yè)生供需比一直保持在1∶7.4以上，就業(yè)率達(dá)100%。2006～2008年，對四川省地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測總站、四川省交通廳交通勘察設(shè)計(jì)研究院等近50家用人單位的問卷調(diào)查結(jié)果表明，該專業(yè)人才優(yōu)良率在95%以上，2005年以來，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中本專業(yè)學(xué)生直接參與包括國家自然科學(xué)基金、省部級重點(diǎn)項(xiàng)目在內(nèi)的科研課題的人數(shù)達(dá)45%，并利用本科階段的研究成果發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本專業(yè)畢業(yè)生已有數(shù)十人成為本領(lǐng)域知名專家和高級管理者，如四川省委常委王少雄、中國地質(zhì)調(diào)查局副局長王學(xué)龍、國家杰出專業(yè)技術(shù)人才黃潤秋、中科院百人計(jì)劃和國際工程地質(zhì)協(xié)會Richard獎獲得者秦四清。

本專業(yè)師生在“5·12”汶川大地震抗震救災(zāi)中發(fā)揮了極其重要的作用。多名師生第一時間趕赴重災(zāi)區(qū)指導(dǎo)震后地質(zhì)災(zāi)害防治，主持編寫四川省地質(zhì)災(zāi)害防治專項(xiàng)規(guī)劃。教師20余人次獲中國科協(xié)、國土資源部、四川省抗震救災(zāi)先進(jìn)個人。10名學(xué)生被授予“成都市抗震救災(zāi)優(yōu)秀志愿者”，9人被授予“?？拐鹁葹?zāi)先進(jìn)個人”。

四、結(jié)論

成都理工大學(xué)地質(zhì)工程本科創(chuàng)新人才依托區(qū)域優(yōu)勢并結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)和實(shí)際，響應(yīng)新形勢下社會對人才的需求，深刻領(lǐng)會地質(zhì)工程學(xué)科具有地質(zhì)學(xué)和工程學(xué)的雙重特性，積極探索新形勢下地質(zhì)工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，通過修訂人才培養(yǎng)方案、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)、構(gòu)建“一三五”實(shí)踐教學(xué)體系、依托國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和四項(xiàng)管理機(jī)制全面構(gòu)建了該專業(yè)的培養(yǎng)體系，通過一系列的平臺建設(shè)使得該培養(yǎng)體系得以實(shí)現(xiàn)。在今后的辦學(xué)中，我們將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)資源，提高辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)資源，強(qiáng)化管理，深化國際學(xué)術(shù)交流，為國內(nèi)地質(zhì)工程學(xué)科做出典范。

[1] 巨能攀，許強(qiáng)，陳禮儀，等.傳統(tǒng)優(yōu)勢工科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(4)：97-100.

[2] 王興平，廖麗云，巨能攀，等.學(xué)分制背景下高校學(xué)籍管理預(yù)警機(jī)制實(shí)施探析——以成都理工大學(xué)為例[J].成都理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，(1)：103-106.

[4] 周小理，姜超，馬忠才，等.“一線工程師”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教育，2009，(8)：71-73.

Reform and Practice of Innovative Talents Training System of Undergraduates in Geological Engineering

XU Qiang, JU Neng-pan, LI Tian-bin, CHEN Li-yi, WANG Xing-ping
Chengdu University of Technology, Chengdu 610059, China

Based on state key laboratory, teaching team building and four management mechanisms, this paper explores the new idea of innovative talents training in geological engineering under the new situation, then revises the training program, promotes the discipline construction, establishes “One, Three, Five” practice education system. The training system has been achieved already through a series of platform construction.

geological engineering; innovative talents; training system; practice

G 640

A

1006-9372 （2010）04-0019-04

2010-11-12。

許 強(qiáng)，男，教授，博士生導(dǎo)師，主要從事地質(zhì)工程的教學(xué)與研究工作。