哈爾濱體育學(xué)院田徑專修課教學(xué)改革探討

周亞臣，張洪凱

（1.哈爾濱體育學(xué)院 體育系，哈爾濱 150008；2. 哈爾濱德強商務(wù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

哈爾濱體育學(xué)院田徑專修課教學(xué)改革探討

周亞臣1，張洪凱2

（1.哈爾濱體育學(xué)院 體育系，哈爾濱 150008；2. 哈爾濱德強商務(wù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

采用文獻資料、問卷調(diào)查方法，分析哈爾濱體育學(xué)院田徑專修課教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段和方法、評價體系、教材情況、師資現(xiàn)狀等，并就目前田徑專修課教學(xué)中存在的問題，提出對田徑專修課適應(yīng)新形勢發(fā)展的教學(xué)改革思路。

體育教育專業(yè)；田徑專修課；教學(xué)；改革

隨著高等院校體育改革的不斷深入，對學(xué)生的各種能力培養(yǎng)越來越受到部門領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的人才，是每名教育工作者時刻要關(guān)心、考慮的問題。但是，就目前各方面反饋的信息來看，我們所培養(yǎng)出來的學(xué)生還不能達到社會較強的滿意度，在能力上還有很多的不足［1］。

對于教師來講，如何在課堂上全面培養(yǎng)學(xué)生的一專多能，尋找教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位二者均得以充分發(fā)揮的最佳結(jié)合點，讓學(xué)生通過專修課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，真正成為社會所需要的人才已成急需解決的問題。

針對社會對人才需求的情況，對哈爾濱體育學(xué)院田徑專修課進行專門研究，力求豐富教學(xué)理論，為提高田徑專修課教學(xué)效果，進一步發(fā)揮田徑專修課在學(xué)生全面素質(zhì)教育的同時培養(yǎng)學(xué)生一專多能方面的重要作用提供參考，同時為田徑專修教學(xué)改革提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

哈爾濱體育學(xué)院田徑專修課教學(xué)改革。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱近年來關(guān)于田徑專修教學(xué)改革培養(yǎng)方面的相關(guān)文獻，了解關(guān)于本論文的研究現(xiàn)狀，查閱哈爾濱體育學(xué)院田徑教學(xué)大綱與相關(guān)教學(xué)文件等，運用教育學(xué)有關(guān)原理對教學(xué)活動及有關(guān)問題進行分析和總結(jié)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 針對田徑專選課教學(xué)現(xiàn)狀設(shè)計問卷，在對問卷的信度和效度進行檢驗的基礎(chǔ)上，對2006～2008級田徑專修班的學(xué)生80人進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷80份，回收80份，有效問卷64份，有效回收率80%。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 哈爾濱體育學(xué)院田徑專修課教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1.1 田徑專修課程的目標(biāo)定位 田徑專修課是在田徑普修課的基礎(chǔ)上拓寬，加深田徑運動理論知識，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)、訓(xùn)練和科研能力，提高運動技術(shù)水平的一門專項提高課程［2］。該課程要求學(xué)生通過田徑專項理論和實踐課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能比較深入系統(tǒng)地掌握專項理論與實踐的方法，掌握田徑專項體能訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和心理訓(xùn)練的內(nèi)容、方法、手段和安排等，比較熟練地掌握田徑運動專項技術(shù)，提高運動成績，在專項教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、裁判、科研方面有較強的工作能力。

2.1.2 田徑專修課教學(xué)內(nèi)容分析 田徑專修課是在普修課基礎(chǔ)上的延伸和提高，調(diào)查表明，一些人認為田徑專修課教學(xué)內(nèi)容仍然在較低水平上徘徊，或者說在重復(fù)普修課的教學(xué)內(nèi)容，影響了田徑專修課課程教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，目前的田徑課專修教材主要以競技項目為主進行編排，以運動技術(shù)的掌握規(guī)律進行設(shè)計，對于項目的健身原理、項目的趣味性、娛樂性、實用性等特性的挖掘不足。

2.1.3 田徑專修課教學(xué)形式與方法的現(xiàn)狀分析 從專修學(xué)生問卷結(jié)果統(tǒng)計表明（見表1）:有56%的專修學(xué)生是因為喜歡田徑才選擇該項目的，有33%是認為田徑比其他課應(yīng)用性強，有9.3%的是因為找工作的需要，有1.5%的則不愿透露或是其他原因。超過一半的學(xué)生是因為喜歡田徑課才加入到專修班來的，經(jīng)過一段時間的專修后，有的學(xué)生反映目前的田徑專修課與自己的期望有差距，普遍認為目前的教學(xué)形式和方法比較落后與單調(diào)乏味。

表1 學(xué)生選擇田徑專修的原因

多年實踐認為：把田徑專修劃分為跑、跳、投三類，按教師的專項特長上課更符合體育學(xué)院的特點，更加能發(fā)揮教師的優(yōu)勢項目，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，我院田徑專修教師因人數(shù)不足跑、跳、投項目都教，而且班級學(xué)生人數(shù)過多。田徑專修班級人數(shù)最多不能超過20人，而目前我院田徑專修每個班級學(xué)生均在30～40多人之間，學(xué)生人數(shù)過多難以保證教學(xué)質(zhì)量。

2.1.4 田徑專修課教材的分析 目前，田徑專修教材選用的是2003年版由文超教授等編著的《田徑運動高級教程》，通過學(xué)生對專修教材適用情況統(tǒng)計得知（見表2）：選擇非常適用和大部分適用的比例分別為22%、40%，而選擇少部分適用和不適用的比例為38%。因此，加強教材建設(shè)，編寫具有特色、使用價值高的教材，并配備教參、習(xí)題、音像、課件，以供教師選擇。

表2 學(xué)生對專修教材適用情況統(tǒng)計

2.1.5 田徑專修課教學(xué)評價方法的現(xiàn)狀 田徑教學(xué)評價是田徑教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，其目的一是檢查教師的教學(xué)情況，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，從而有的放矢地改進教學(xué)中的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。二是讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而不斷提高田徑教學(xué)質(zhì)量，激勵教與學(xué)兩方面的積極性［3］。隨著社會需求與基礎(chǔ)教育的改革，目前傳統(tǒng)的田徑評價方式己經(jīng)不適應(yīng)新形勢的發(fā)展，改革迫在眉睫。主要存在的問題:考核與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。目前田徑技術(shù)課考評都以競技技術(shù)的掌握情況為基準(zhǔn)，以素質(zhì)達標(biāo)、技評合格計算成績，對于其他方面比較忽視，很少有教師考慮是否應(yīng)增加對學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力的檢驗，忽略教學(xué)能力的考查。應(yīng)對學(xué)生科研能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力加強培養(yǎng)，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.2 哈爾濱體育學(xué)院田徑專修課教學(xué)改革思路

2.2.1 重視教師綜合素質(zhì)的提高和多種能力的培養(yǎng)教師在田徑“教”與“學(xué)”過程中，是教學(xué)的主導(dǎo)者。教師教學(xué)能力、處理問題的能力、交際能力、科研能力和敬業(yè)精神等，直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。所以，要高度重視教師綜合素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。具體應(yīng)包括：教師的理論知識和業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、田徑教師事業(yè)心的培養(yǎng)和建立良好的師生關(guān)系。

2.2.2 完善田徑課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，樹立新的田徑教學(xué)觀念 田徑專修課教學(xué)內(nèi)容改革首先應(yīng)明確體育教學(xué)指導(dǎo)思想，體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，以及師范性、專業(yè)性、應(yīng)用性和適用性的特點［4］。教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)過程的實質(zhì)性要素，它是教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)、認識的對象。按照田徑專修課教學(xué)目標(biāo)精選出來的教學(xué)內(nèi)容不僅要具有很高的認識價值，還應(yīng)具有較高的發(fā)展和教育價值，是學(xué)生身心素質(zhì)賴以獲得發(fā)展的養(yǎng)料。所以，應(yīng)重點突出了課程的應(yīng)用價值。在田徑課程的教學(xué)中，必須要重視競技田徑項目的教學(xué)。還要充分發(fā)揮田徑運動在競技體育中的作用。

2.2.3 田徑專修課教學(xué)必須注意講課內(nèi)容的實用性

講課內(nèi)容的實用性是當(dāng)前教學(xué)改革所面臨的重大問題。社會的發(fā)展對人才的需求具有鮮明的時代特點，學(xué)生也喜歡實用性強的內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加相應(yīng)的內(nèi)容。所以，我們在課程安排上既要依據(jù)教學(xué)大綱，又要著眼于現(xiàn)實社會，以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

2.2.4 改善考核方法、手段、形式 構(gòu)建科學(xué)的田徑教學(xué)質(zhì)量評估體系是改進田徑教學(xué)，提高田徑教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，急需構(gòu)建科學(xué)的田徑教學(xué)質(zhì)量評估體系，發(fā)揮評估的導(dǎo)向與激勵作用，提高田徑教學(xué)質(zhì)量。在建立考核體系時要以過程性評價、形成性評價為主，以終結(jié)性評價為輔；應(yīng)以評價學(xué)生能力和素質(zhì)為主，要加強學(xué)生自我評價與他人評價緊密結(jié)合。

為體現(xiàn)一專多能，激勵學(xué)生發(fā)展特長，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才，對我院田徑專修班的學(xué)生，如果在學(xué)校學(xué)習(xí)期間在正規(guī)比賽中或畢業(yè)考試中達到一級的運動員可免田徑畢業(yè)術(shù)科考試，對達到二級的運動員可任減畢業(yè)術(shù)科考試三個項目。

在具體的考核中，對專業(yè)技術(shù)考核實行徹底的考教分離，建立考核小組，考核小組評委不能少于3人，技術(shù)評定采取取消最高分和最低分兩個分值，取其他兩人的均數(shù)為該生的得分。

2.2.5 加大教學(xué)投入，改善教學(xué)條件 21世紀(jì)是信息知識的時代。田徑教學(xué)質(zhì)量的提高，是離不開良好的教學(xué)條件和教學(xué)平臺的。如今，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)已成為教學(xué)手段改革的主要方向，田徑教學(xué)也應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的資源優(yōu)勢來組織教學(xué)、管理教學(xué)、評估教學(xué)和監(jiān)督教學(xué)，以最終提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

3 建 議

（1）田徑專修課程的教學(xué)體系，應(yīng)增加田徑基本理論與技術(shù)在學(xué)校體育與社會生活中的運用和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，達到一專多能。

（2）樹立新的田徑教學(xué)觀念，加強田徑術(shù)科和理論課的建設(shè)，全面提高術(shù)科教師素質(zhì)，采用多形式的教學(xué)模式，使學(xué)生的專項成績在四年的專修課教學(xué)中均得到不同程度提高。

（3）重視教學(xué)方法與教學(xué)模式的研究和改革，不斷將一些先進的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段及新穎的教學(xué)模式引入教學(xué)，重視教師綜合素質(zhì)的提高和多種能力的培養(yǎng)；完善田徑課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計；田徑專修課教學(xué)必須注意講課內(nèi)容的實用性；改善考核方法、手段、形式，構(gòu)建科學(xué)的田徑教學(xué)質(zhì)量評估體系；加大教學(xué)資金投入，改善教學(xué)條件。

［1］季 瀏，等.體育(與健康課程標(biāo)準(zhǔn))［M］.北京人民出版社, 2001: 45.

［2］樊 勇,體育教育專業(yè)田徑專選課教學(xué)改革研究［J］.華中師范大學(xué)學(xué)報, 2006, (5) : 24-25.

［3］鄧 飛,等.高等學(xué)院體育教育專業(yè)術(shù)科課程設(shè)置的思考［J］.體育學(xué)刊, 2001, (2) : 91-92.

［4］張惠紅,等.普通高校體育教育專業(yè)田徑課程改革的實驗研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報, 2003, (2) 214-216.

［5］陳為群.運用活動教學(xué)培養(yǎng)專修學(xué)生教學(xué)能力的嘗試［J］.體育科學(xué)研究, 2002, (4) : 3-5.

［6］季 瀏.我國基礎(chǔ)教育體育課程改革對高校體育教育專業(yè)課程改革的啟示［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報, 2004, (6) : 799-801.

Reform Research of Track and Field Specialluty Lesson of Physical Education in Harbin Institute of P.E.

ZHOU Ya-chen1,ZHANG Hong-kai2
(1. P.E. Dept. in Harbin Institute of Physical Education, Haerbin 150008 Heilongjiang China; 2. Harbin Deqiang Business College of Commerce, Harbin 150025, Heilongjiang China)

This paper analyzes, actuality of syllabus, teaching plan, instructional objective, teaching content, way and means of teaching, evaluation system, teaching material and actuality of reform of P.E. and health course at presen inside and abroad by adopting the methods of looking up literature, interviewing experts and questionnaire investigation From the angle of P.E. and health course in middle school, using for reference advanced experience of teaching reform in P.E. speciality overseas, it tries to bring forward tactic to answer the P.E. and health curriculum reform for track an field of majoring in physical education in P.E. institute and to analyze some problems in track and field teaching a present, and then raises some reform clues.

Physical education speciality; Track and field expert option; Teaching; Reform

G807.03

A Article ID: 1008-2808(2010)04-0069-03

book=2010,ebook=242

G807.03

A

1008-2808(2010)04-0069-03

2010-04-30；

2010-06-14

周亞臣（1956－），男，副教授，本科，研究方向為體育教育訓(xùn)練學(xué)。