黑龍江省高職院校體育教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查分析

劉志良

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院 體育教學部，黑龍江 哈爾濱 150025）

黑龍江省高職院校體育教師隊伍現(xiàn)狀調(diào)查分析

劉志良

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院 體育教學部，黑龍江 哈爾濱 150025）

運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和專家訪談法等，對黑龍江省部分高職院校體育教師隊伍現(xiàn)狀及存在問題進行綜合調(diào)查，分析體育教師的現(xiàn)狀及存在的問題，探究了體育教育教學改革的對策，為黑龍江省高職院校體育教學改革提供參考。

高職院校；體育教師隊伍；教學改革

我國高職院校的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應用型專門人才。這一目標的實現(xiàn)必然采取一系列的教育形式，體育教育是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。而目前高職院校在體育教學時存在著較突出的問題。因此體育教師隊伍建設(shè)應與高職院校體育教學改革接軌，特別是在制定培養(yǎng)目標，設(shè)置課程方案，課的組織形式等方面，以推動高職院校學校體育教育的快速發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以黑龍江省高職院校及體育教師為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 本文查閱了CNKI1系列數(shù)據(jù)庫和維普資訊數(shù)據(jù)等電子數(shù)據(jù)庫關(guān)于高職院校學校教師隊伍現(xiàn)狀及體育教育教學改革的論文，為撰寫論文提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 文章針對黑龍江省32所高職院校設(shè)計了關(guān)于體育教師隊伍現(xiàn)狀問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收287份，有效263份，有效率91.6%。

1.2.3 訪談法 對部分高職院校學校的領(lǐng)導和體育教師，聽取意見并進行歸納總結(jié)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 采用SPSS統(tǒng)計軟件，對統(tǒng)計的結(jié)果進行定量與定性相結(jié)合的分析。的教育理念，還涉及營養(yǎng)與衛(wèi)生學、康復心理學、肥胖癥與運動減肥、運動與抗衰老、體育鍛煉與心理健康、運動創(chuàng)傷學、體育保健與咨詢等新課程、新知識，經(jīng)問卷調(diào)查得知近50%的教師未系統(tǒng)學習過相關(guān)內(nèi)容，因而不能科學地教學與訓練，更不能有效地對學生實施指導(見表1和2）。

2 結(jié)果與分析

表1 教師對“教人學體育”的觀念調(diào)查

2.1 高職院校體育教師體育教育觀念的現(xiàn)狀

當前，高職院校體育教師的教育理念在新的形勢下發(fā)生了較大的變化，大部分教師認識到在體育教學中以“健康第一”為指導思想，體育教育觀念、教育目標、教育內(nèi)容、教學形式、教學手段等發(fā)生了深刻的變化，進行深化改革，認真貫徹以人為本，最突出的是學習和實踐科學發(fā)展觀的一種觀念轉(zhuǎn)變：將“教體育”變?yōu)椤敖倘藢W體育”［1］的教育理念落實到體育教學實踐。然而在實際工作中部分教師真正落實到位卻存在一定差距，經(jīng)調(diào)查得知，真正全面理解并貫徹“健康第一”學校體育教育思想的占66.9%，還有部分的教師在體育教學中仍然只重視身體健康，基本不關(guān)注心理健康和社會適應能力等素質(zhì)培養(yǎng)，對“教人學體育”的內(nèi)涵缺乏正確全面的理解和認識的占66%，教育觀念的滯后給體育功能的發(fā)揮與落實帶來嚴重影響。

2.2 高職院校體育教師專業(yè)技能基礎(chǔ)理論的現(xiàn)狀

高職院校體育教育教學改革的力度比較大，在課程內(nèi)容方面有較大的擴展，除傳統(tǒng)的籃球、排球、足球、體操、田徑、乒乓球、武術(shù)、羽毛球等體育項目外，廣泛開展的還有健美操、瑜珈、游泳、現(xiàn)代舞、太極柔力球、輪滑、跆拳道等體育項目，這些項目受到廣大學生的喜愛，然而對大部分早期畢業(yè)的體育教師來說教授這些課程力不從心，影響了體育教學的全面開展。

在體育基礎(chǔ)理論方面，除經(jīng)常運用的體育知識除學校體育學、運動訓練學、體育管理學、各單項理論和體育心理學外，根據(jù)“教人學體育”和“健康第一”

表2 教師對“健康第一，以人為本”的觀念調(diào)查

2.3 高職院校學校體育科學研究工作的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，目前在高職院校學校能經(jīng)常從事體育科學研究的教師僅占9.4%，體育科研工作難以開展的主要原因依次是：一、教師承擔的教學任務繁重；二、領(lǐng)導重視不夠；三、科研經(jīng)費常年不足；四、科研水平與能力有限；五、缺乏有效的激勵制度（見表3）。

表3 體育科研工作的現(xiàn)狀統(tǒng)計

2.4 高職院校體育教學形式的現(xiàn)狀

高職院校教育教學改革新的理念是在教學過程中，必須突出強調(diào)以人為本，尊重學生的人格，遵循人性的發(fā)展規(guī)律，充分激發(fā)學生內(nèi)在的潛力與活力，注重學生的需求，充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，將“人”即“學生”變?yōu)榈谝晃?。對此，體育教師必須轉(zhuǎn)換頭腦、更新觀念，盡快適應新的教學形式的變革（見表4）。

表4 體育教學形式現(xiàn)狀調(diào)查

2.5 高職院校體育教師綜合能力的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，在構(gòu)成高職院校體育教師綜合能力眾多因素中，自學能力、創(chuàng)新能力、科研能力等相對較弱。在當前高職院校體育教育深化改革的形勢下，對體育教師的綜合素質(zhì)與能力都提出了較高的要求，然而有部分教師對上述能力的培養(yǎng)予以忽視。實踐證明，這些體育教師在教學工作中顯得較被動，很難有效地將高職院校體育教育改革的核心落實到實踐教學工作中（見表5）。

表5 體育教師綜合能力現(xiàn)狀調(diào)查

3 高職院校體育教育教學改革的建議

3.1 加強綜合能力培養(yǎng)，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

突出能力培養(yǎng)，是當前體育教學改革的重中之重，調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校體育教師自學能力、科研能力、動手能力等綜合能力比較欠缺，尤其創(chuàng)新能力最薄弱，它直接影響了高職院校體育教育教學改革工作的深化開展，關(guān)于這一點也與訪問的結(jié)果相一致，因此，師資隊伍建設(shè)要立足于加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，抓好創(chuàng)新能力的指導工作，切實提高創(chuàng)新能力。

3.2 突出體育專業(yè)技能培養(yǎng)，強化“一專多能”

要結(jié)合高職院校體育教學的實際，由于我國的高職院校體育教學時間較短、課時少，教學過程中就力求強調(diào)實用和實效，突出“一專多能”，找出并發(fā)現(xiàn)每一位學生的優(yōu)勢及切入點，充分體現(xiàn)差異性教育，適合且突出個性的教育就是最好的教育，有了認同感，教育的效率性和實效性就高，終身體育教育的目標就能得以實現(xiàn)。

3.3 強化心理健康、衛(wèi)生知識培養(yǎng)，適應體育教育改革

在學生體質(zhì)下降的同時，學生的心理健康狀況更令人擔憂。人際交往減少，人際關(guān)系淡漠，從而造成許多心理障礙和心理疾病，如孤獨癥、強迫癥和焦慮癥等，在我國，15～35歲人群死亡的第一位原因是自殺［2］。統(tǒng)計表明87.6%的高職院校體育教師指導學生身體健康的基礎(chǔ)知識與能力較強，然而對指導心理健康、培養(yǎng)衛(wèi)生習慣、社會適應、健康人格等能力就比較弱。為了更好地適應體育教育教學改革，體育教師在最短時間內(nèi)成為學生學習水平的診斷者，學生困難的幫助者，學生思考的啟迪者，學生感情的交流者，學生思想的共享者。

4 結(jié) 論

（1）高職教育所處的形勢使高職體育不得不做出深刻的變革，根據(jù)教育部的部署，高職院校近年內(nèi)學制將從3年改成2年，體育課時肯定被壓縮［4］，在這種情況下，重新定位培養(yǎng)學生的終身體育意識和能力為目標的高職院校體育教學改革新思路，使高職院校體育教學盡快適應培養(yǎng)新世紀人才的需要。

（2）高職院校的體育教師在教學中加強自我修養(yǎng)，擴展自己的知識體系，善于自學，運用最前沿的、最新領(lǐng)域、最新成果指導教學實踐，全面貫徹素質(zhì)教育，引導學生學會做人、學會求知、學會生存、學會共處、學會健體、學會審美、學會思考和學會創(chuàng)新［3］等。

（3）強化合作與競爭機制，有計劃、有步驟和有組織地開展互幫互學，集體備課、定期觀摩，充分調(diào)動廣大教師的積極性和主動性。

（4）各級領(lǐng)導應重視高職院校的學校體育各項工作，力爭為體育教育教學的順利開展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，特別是要將對體育教師的進修培訓列為重中之重的工作，以促進學校體育工作的整體改革。

［1］鐘秉樞."教體育"與"教人學體育"［J］.哈爾濱體育學院學報, 2009, (2) : 1.

［2］周登嵩.學校體育熱點50問［M］.北京:高等教育出版社, 2007. 6.

［3］肖瑞航.體育教學方法的創(chuàng)新［J］.科技資訊, 2007, (28) : 111.

［4］譚震皖.論高職院校體育發(fā)展的兩個方向［J］.山東體育學院學報, 2006 , (1) : 214.

Investigation and Analysis on the Currents Situation of the Physical Education Teaching Team of Heilongjiang Vocational Colleges

LIU Zhi-liang
(P.E. Department, Heilongjiang Agriculture Vocational College, Harbin 150025, Heilongjiang China)

Through the methods of document, questionnaire and interview to experts, the paper investigates the current situation and the existing problems of the physical education teaching team of the partial vocational college of Heilongjiang province, analyzes the present situation and the existing problems of the PE teacher, studies the counterpart of the PE teaching reform, and provides the suggestions for the PE teaching reform of the vocational colleges of our province.

Vocational college; Physical education teacher team; Teaching reform

G807

A Article ID: 1008-2808(2010)03-0090-03

book=2010,ebook=245

G807

A

1008-2808(2010)03-0090-03

2009-11-04；

2010-03-05

劉志良（1965－），男，學士，研究方向為體育教學與訓練。