體育院校大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)

沈雁華，張 鐸，陳 穎

（哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008）

體育院校大學(xué)生全程化就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)

沈雁華，張 鐸，陳 穎

（哈爾濱體育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008）

面對著巨大的就業(yè)壓力，體育院校學(xué)生暴露出學(xué)業(yè)、職業(yè)缺乏規(guī)劃、就業(yè)期望值過高等問題，同時，在擇業(yè)過程中產(chǎn)生焦慮不安、自卑等諸多就業(yè)心理問題，迫切需要根據(jù)體育院校學(xué)生自身特點，對不同年級的學(xué)生進行分類指導(dǎo)，加大生涯規(guī)劃和就業(yè)心理調(diào)節(jié)的比重，構(gòu)建適合體育院校大學(xué)生的全程化就業(yè)指導(dǎo)體系。

體育大學(xué)生；全程化；就業(yè)指導(dǎo)

隨著我國高校全面擴招和大學(xué)生就業(yè)制度改革的進一步深化，“雙向選擇，自主擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的主要方式，因而，畢業(yè)生就業(yè)進入了一個新的階段，就業(yè)指導(dǎo)工作也面臨著新的考驗，在面對競爭激烈的就業(yè)市場、苛求的用人單位以及眾多的競爭對手時，原有的只對畢業(yè)班學(xué)生進行的“臨陣磨槍”、“短期促銷”型的就業(yè)指導(dǎo)模式，已遠遠不能滿足學(xué)生的要求，為了幫助畢業(yè)生邁好走向社會的第一步，沉著、從容地選擇一份理想的職業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該提前介入，讓學(xué)生未雨綢繆，從大一開始就為自己設(shè)定培養(yǎng)目標和計劃，在思想素質(zhì)、知識能力、心理狀態(tài)等方面做好充分的就業(yè)準備。

1 體育院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素

體育院校作為培養(yǎng)體育人才的專門院校, 畢業(yè)生就業(yè)工作與其它普通院校相比，既有其共同性,又有其特殊性。主要表現(xiàn)在專業(yè)性較強、就業(yè)口徑狹窄、社會需求量較小、就業(yè)范圍具有較強的行業(yè)性，多數(shù)體育院校畢業(yè)生的就業(yè)范圍主要集中在學(xué)校、體育行業(yè)事業(yè)單位、武警部隊等，這些單位的準入標準非常嚴格且數(shù)量有限，加大了畢業(yè)生簽約的難度。國有企業(yè)、三資企業(yè)、民營企業(yè)只能接收少量的畢業(yè)生，部分行業(yè)甚至不接收體育院校的畢業(yè)生，靈活就業(yè)和隱形就業(yè)的情況都明顯高于其他綜合類院校，這些因素都不可避免地影響了就業(yè)率的提高，從全國14所體育院校的一次性就業(yè)率統(tǒng)計看，大多數(shù)體育院校都低于其他綜合類院校。另外，學(xué)生自身也存在一定問題：

1.1 擇業(yè)期望值偏高

高等教育已經(jīng)由精英化轉(zhuǎn)向大眾化，但大學(xué)生的擇業(yè)標準還沒有由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，大多數(shù)畢業(yè)生看不起基層, 缺乏吃苦耐勞的精神，不愿到基層、到西部工作，就業(yè)意向主要集中在戶籍地所在城市、畢業(yè)院校所在城市，在擇業(yè)時缺乏客觀正確的分析,寧可放棄自身的專業(yè)特長和優(yōu)勢,也要爭取留在大城市、待遇高的工作單位,并以此作為擇業(yè)的標準,眼高手低，錯失就業(yè)機會，人為造成有業(yè)不就的現(xiàn)象。像健身俱樂部、銷售等大量需要人的工作，學(xué)生卻不愿意選擇，對薪資的期望也高于客觀實際水平，很難與用人單位達成協(xié)議。

1.2 缺乏生涯規(guī)劃意識

由于一些學(xué)生缺乏學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃, 沒有利用好大學(xué)四年時間提升自身的綜合素質(zhì),與用人單位對人才的要求有明顯差距,這是造成大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。從近年來人才招聘的情況來看, 隨著形勢的發(fā)展，目前進公務(wù)員隊伍、進事業(yè)單位都逢進必考，體育院校的畢業(yè)生雖然有一定的體育特長，但受到理論基礎(chǔ)特別是外語水平較低的限制,與其他院校學(xué)生一起應(yīng)試應(yīng)聘時沒有優(yōu)勢，缺乏競爭力，考取研究生和公務(wù)員的比例也偏低。由于沒有系統(tǒng)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對自身的個性特點和能力不了解，對工作世界缺乏足夠的探索，大學(xué)生對待月薪的過高期望恰恰反映他們不了解社會工作的基本條件和待遇，無法擺正自己在社會中的位置，在擇業(yè)的時候不知道自己想要什么、適合什么、能做什么，沒有清晰的目標和計劃，必然導(dǎo)致陷入盲目和迷茫。

1.3 存在就業(yè)心理偏差

面對激烈的市場競爭和巨大的就業(yè)壓力，廣大的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中不可避免的會存在一些心理偏差，主要有擇業(yè)認知偏差、擇業(yè)動機失度、趨于功利、患得患失等。這些偏差必然導(dǎo)致他們陷入心理沖突、困惑之中,產(chǎn)生焦慮不安、煩躁、自卑等諸多就業(yè)心理問題，不僅會影響到同學(xué)們眼下的就業(yè),同時極有可能進一步影響到同學(xué)們的身體健康和社會穩(wěn)定。這就需要高校加強對學(xué)生就業(yè)心理的指導(dǎo)，同時借助職業(yè)生涯規(guī)劃來調(diào)整大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)上存在的誤區(qū)，解除生涯認知、求職擇業(yè)等方面的心理煩惱，讓他們學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，從容、冷靜地面對就業(yè)這一人生重大課題，并做出正確理智的選擇。

2 當前就業(yè)指導(dǎo)模式的弊端

關(guān)于大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程意見的調(diào)查表明，一些學(xué)校所提供的就業(yè)指導(dǎo)根本沒有滿足大學(xué)生的需求，無論是從指導(dǎo)的內(nèi)容、時間、還是形式上和同學(xué)們的需求都存在一定的差距。以往對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)只是在畢業(yè)年級進行，而在低年級沒有開展相應(yīng)的入學(xué)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，當前一些高校還沿用老辦法對畢業(yè)生進行“臨陣磨槍”、“短期促銷”式的就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容也僅限于分析就業(yè)形勢、如何寫自薦書、如何應(yīng)對面試、就業(yè)手續(xù)等，這樣的就業(yè)指導(dǎo)盡管是必要的，但對畢業(yè)生順利就業(yè)是遠遠不夠的，找工作并不是到臨畢業(yè)才要面對的事情，而是在整個大學(xué)期間都要為其做準備的，生涯發(fā)展指導(dǎo)現(xiàn)在已經(jīng)被美國的高校廣泛使用，主要是強調(diào)對大學(xué)一至四年的學(xué)生進行全過程的指導(dǎo)，這種強調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的全程性的指導(dǎo)思想對學(xué)生就業(yè)起著重要作用。而我們的學(xué)生由于在校期間缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)，學(xué)生不了解職業(yè)對于一個人究竟意味著什么，很多學(xué)生畢業(yè)時仍然不知道自己適合干什么和能夠干什么，如何選擇職業(yè)、如何定位自己，造成了畢業(yè)生的培養(yǎng)與人才市場脫節(jié)、畢業(yè)生的核心競爭力不強、存在就業(yè)心理問題、不能順利完成從學(xué)校向職場的過渡等現(xiàn)象，以致相當一部分大學(xué)畢業(yè)生，在面對競爭激烈的就業(yè)市場、苛求的用人單位以及眾多的競爭對手時，感到煩躁焦慮，甚至束手無策。因此，構(gòu)建全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系迫在眉睫。

3 構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的重要性和迫切性

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢” 。就業(yè)競爭實際上就是綜合素質(zhì)的競爭，而綜合素質(zhì)的提高不是靠短期的訓(xùn)練和指導(dǎo)能夠獲得的，因此，我們必須認識到現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)課程體系的局限性和低效性，必須突破傳統(tǒng)的觀念和做法，大膽進行改革，將就業(yè)指導(dǎo)提前介入，根據(jù)不同年級大學(xué)生的心理特點和認知特點，以及此階段的重點發(fā)展任務(wù)和培養(yǎng)目標，實行貫穿大學(xué)四年級的全程化的就業(yè)指導(dǎo)體系，加大職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)力度，并且從短期促銷型向長期備戰(zhàn)型轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生從大一開始就為自己設(shè)定培養(yǎng)目標和計劃，做到未雨綢繆，及早了解自己、了解職場，讓他們在思想素質(zhì)、知識能力、心理狀態(tài)等方面做好充分的就業(yè)準備。同時，結(jié)合體育院校畢業(yè)生自身的特點，針對性地構(gòu)建適合體育院校大學(xué)生的全程化就業(yè)指導(dǎo)課程體系，幫助畢業(yè)生邁好走向社會的第一步，沉著、從容地選擇一份理想的職業(yè)。

4 全程化就業(yè)指導(dǎo)體系的設(shè)計原則和指導(dǎo)思想

本課程的設(shè)計原則是“明確目標、突出重點、階段實施、分類指導(dǎo)”。指導(dǎo)思想是以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)為核心，以畢業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)為主線展開的，通過教學(xué)使學(xué)生樹立生涯規(guī)劃的觀念，端正就業(yè)心態(tài)，以打造學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)需要的核心競爭力為焦點,以樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀為基礎(chǔ),以素質(zhì)拓展為目標,是既立體式展開又相互交叉滲透的系統(tǒng)工程。

通過本課程的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生能夠了解自己，了解職業(yè)，了解職業(yè)生涯的發(fā)展和規(guī)劃，使其在職業(yè)生涯道路上不斷進行有效的職業(yè)決策，保持在正確的職業(yè)發(fā)展道路上前進；另一方面，使學(xué)生全面了解國內(nèi)的就業(yè)形勢，掌握國家和地區(qū)有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的方針政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，熟悉就業(yè)程序，掌握就業(yè)技巧，順利實現(xiàn)由學(xué)校到職場的過渡。

5 課程體系建設(shè)重點

5.1 要讓學(xué)生樹立學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃意識

利用講座的形式對大一新生開展樹立學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識，及早的認識本專業(yè)，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標、主修課程、就業(yè)前景等，及早的樹立自己的學(xué)業(yè)目標和職業(yè)方向。

5.2 引領(lǐng)學(xué)生進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃

對大學(xué)二年級學(xué)生開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課，列入公共必修課，系統(tǒng)的講解生涯規(guī)劃的理論和方法，引領(lǐng)學(xué)生完成自我探索部分和工作世界探索部分，讓學(xué)生對自己的職業(yè)興趣、性格、技能、職業(yè)價值觀有一個清晰的了解，同時，在探索工作世界概貌的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向，并在專業(yè)知識和技能上制定學(xué)習(xí)目標和行動計劃，為將來的就業(yè)做各方面的準備，另外，還要學(xué)習(xí)如何對自己的生涯進行評估和管理。

5.3 加強就業(yè)指導(dǎo)和技能訓(xùn)練

在大學(xué)三年級開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，重點進行就業(yè)技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢和政策、掌握和篩選就業(yè)信息、如何寫簡歷、面試技巧、禮儀等方面內(nèi)容，也可以通過就業(yè)專題講座、專家座談、模擬招聘等活動，提高大學(xué)生對自身職業(yè)素質(zhì)認識，培養(yǎng)就業(yè)能力。

5.4 加強職業(yè)適應(yīng)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

主要是對大學(xué)四年級學(xué)生進行就業(yè)政策和手續(xù)的講解、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、以及職場的適應(yīng)等問題，指導(dǎo)他們?nèi)绾无k理簽約、轉(zhuǎn)接檔案、落戶、改派等手續(xù)，講解創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策和手續(xù)，以及初入職場應(yīng)注意的問題等，幫助學(xué)生順利完成由學(xué)校向職場的過渡。

6 結(jié) 語

隨著就業(yè)市場和就業(yè)形式的不斷變化，用人單位對人才的需求也在不斷變化，這就要求高校的就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該與時俱進，順應(yīng)時代的要求，通過對以往就業(yè)指導(dǎo)課程體系的改革，推行新的全程化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，突出了生涯規(guī)劃的重要作用，勢必能讓學(xué)生及早樹立規(guī)劃意識，及早了解自我、了解工作世界，及樹立人生目標，有目標的把自己培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面、符合社會需要的人才，為將來的就業(yè)做好充分的準備。

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Construct the System of the Whole Course Employment Guidance for the Graduates of P.E. Institutes

SHEN Yan-hua, ZHANG Duo, CHEN Ying
( Harbin Inst. of P.E., Harbin 150008, Heilongjiang China)

P.E. graduates are suffering from huge mental pressure, which results in anxiety and self- contempt etc. and without the designing of careers; In the face of the above realities, we shall attempt distinct career tutorials for the undergraduates of different grades respectively according to their own features；assist the students in designing their careers； Provide them Psychological Counseling, Constructs the whole course career guidance system.

P.E. graduates; Whole course; Employment guidance

G80-3

A Article ID: 1008-2808(2010)03-0087-03

book=2010,ebook=273

G80-3

A

1008-2808(2010)03-0087-03

2010-03-03；

2010-05-18

沈雁華（1973－），女，講師，碩士，研究方向為發(fā)展與教育心理學(xué)。