體育院校公共基礎(chǔ)工具課教學(xué)改革研究與實(shí)踐

馮婉霞，耿 杰，李福泉，徐 薇，呂克寧

（哈爾濱體育學(xué)院 公共課教學(xué)部，黑龍江 哈爾濱 150008）

體育院校公共基礎(chǔ)工具課教學(xué)改革研究與實(shí)踐

馮婉霞，耿 杰，李福泉，徐 薇，呂克寧

（哈爾濱體育學(xué)院 公共課教學(xué)部，黑龍江 哈爾濱 150008）

通過(guò)文獻(xiàn)資料、調(diào)查研究等方法對(duì)體育院?！坝?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“體育統(tǒng)計(jì)”兩門(mén)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了在教學(xué)實(shí)踐中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)和統(tǒng)計(jì)素質(zhì)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式及教材建設(shè)等方面進(jìn)行了改革實(shí)踐，提出了有針對(duì)性的改革建議，為體育院校公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革與建設(shè)做了一些探索性的研究。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；體育統(tǒng)計(jì)學(xué)；能力；教學(xué)改革；建議

近幾年體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文抽樣發(fā)現(xiàn)，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用存在很多問(wèn)題。能夠真正應(yīng)用計(jì)算機(jī)與統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析的文章更是少見(jiàn)。如，有些學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念沒(méi)有真正理解，沒(méi)有依據(jù)收集的數(shù)據(jù)資料恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)方法，并正確的分析研究結(jié)果，影響了研究結(jié)果的科學(xué)性、可靠性［1］。由此可見(jiàn)，作為提高學(xué)生體育科研水平和計(jì)算機(jī)基本技能而開(kāi)設(shè)的這兩門(mén)基礎(chǔ)課程，其教學(xué)效果不盡人意。本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)體育院校學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)如何提高學(xué)生能力，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)和統(tǒng)計(jì)素質(zhì)進(jìn)行深入研究和大膽嘗試，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和教材建設(shè)等方面進(jìn)行積極地探索與實(shí)踐。

1 教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程比較困難，學(xué)習(xí)興趣不高

體育院校學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較低，單招學(xué)生成績(jī)更差。這種情況直接影響大學(xué)期間理科類(lèi)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)是將數(shù)理統(tǒng)計(jì)的理論和方法與體育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合而形成的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，數(shù)理統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，它所研究的問(wèn)題是如何收集、整理和分析由實(shí)驗(yàn)或調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)資料，以及根據(jù)這些數(shù)據(jù)資料提供的信息進(jìn)行科學(xué)推斷的理論和方法。由于這門(mén)課程的主要內(nèi)容多與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程比較困難，學(xué)習(xí)興趣不高。

1.2 體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)有限，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通過(guò)調(diào)查了解，從2003年各體育院校先后對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，多數(shù)院校把體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)壓縮為36學(xué)時(shí)，幾個(gè)版本教材陸續(xù)增加了統(tǒng)計(jì)軟件SPSS的內(nèi)容。由于學(xué)時(shí)少，教師只能根據(jù)情況作為選講內(nèi)容，而且多是以教師講授理論為主，缺少學(xué)生親自上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1.3 學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難

由于計(jì)算機(jī)在城市與農(nóng)村普及的程度有差異，致使學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)大不相同。教學(xué)對(duì)象的計(jì)算機(jī)水平差距大，給公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)帶來(lái)一定的困難。

1.4 計(jì)算機(jī)教學(xué)重理論，輕實(shí)踐

以往的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)比理論教學(xué)時(shí)數(shù)少，不能保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，教師在課堂上講很多理論，雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間，但學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)卻手足無(wú)措。

2 教學(xué)改革探索與實(shí)踐

2.1 改革課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)主要使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)，掌握收集、整理和分析數(shù)據(jù)資料的常用方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法分析問(wèn)題、解決體育中實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)素質(zhì)。我們對(duì)“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“模塊化”，分為概率論基礎(chǔ)、常用體育統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)軟件SPSS三個(gè)模塊。其中，概率論基礎(chǔ)可作為中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生先修內(nèi)容，常用體育統(tǒng)計(jì)方法是理論教學(xué)的主要內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)軟件SPSS是實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容。在內(nèi)容安排上，突出體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與素養(yǎng)方面的教育，旨在學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題的意識(shí)與能力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，為將來(lái)利用計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)解決自己專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。為此，我們將“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容劃分為三部分：Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件的使用及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，并把教學(xué)的重點(diǎn)放在Office辦公軟件的使用上。在教學(xué)改革中，我們特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)數(shù)，從而提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

2.2 改革教學(xué)方法與手段，增加實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

2.2.1 以啟發(fā)式作為教學(xué)指導(dǎo)思想，運(yùn)用自學(xué)引導(dǎo)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、思維能力 統(tǒng)計(jì)學(xué)公式多，比較抽象，如何引出公式，使學(xué)生理解公式，這需要教師認(rèn)真研究。設(shè)問(wèn)質(zhì)疑是啟發(fā)學(xué)生思維的一種重要方式。例如，標(biāo)準(zhǔn)差的定義式比較難理解。為什么這樣定義？為什么先平方后開(kāi)方？為什么除以自由度？先提出一連串的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，之后教師再講解。抽象的公式通過(guò)這樣講解，學(xué)生也比較容易理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生思維能力。自學(xué)引導(dǎo)法即以學(xué)生自學(xué)為主，教師講授為輔的教學(xué)方式。如，統(tǒng)計(jì)資料的收集與整理這部分內(nèi)容我們采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生反映良好［3］。

2.2.2 增設(shè)體育統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生實(shí)踐能力 增設(shè)實(shí)驗(yàn)課，是體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改革的一項(xiàng)嘗試。學(xué)生通過(guò)上機(jī)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力都得到提高。

2.2.3 在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行分層次教學(xué)，做到因材施教 由于學(xué)生基礎(chǔ)之間的差異，在教學(xué)中如果采用“一刀切”的方法實(shí)施教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容太過(guò)容易而出現(xiàn)厭倦甚至逃課現(xiàn)象，基礎(chǔ)差的學(xué)生又可能無(wú)法掌握相關(guān)知識(shí)。因此，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中采用“分層教學(xué)”的模式，先摸清大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，從大部分學(xué)生的情況考慮教學(xué)實(shí)施的層次，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)較弱的，在實(shí)踐課上多輔導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，額外布置相關(guān)上機(jī)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣［4］。

2.2.4 增加計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課的比例，注重實(shí)踐性教學(xué)為便于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)完整過(guò)程，同時(shí)減輕學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備量，可以有意地把實(shí)驗(yàn)題與作業(yè)題結(jié)合起來(lái)，即上機(jī)前以作業(yè)的形式布置實(shí)驗(yàn)題，講清實(shí)驗(yàn)要求。另外，為吸引和激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在實(shí)驗(yàn)題的難度、數(shù)量上給學(xué)生多一些選擇，總體上可以拔高一點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)加強(qiáng)上機(jī)指導(dǎo)，尤其是指導(dǎo)學(xué)生掌握各種操作方法，學(xué)會(huì)正確的操作技術(shù)。此后，教師可有意識(shí)的逐步減少輔導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力，不要因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)而束縛了學(xué)生的解題思路和方法。應(yīng)提倡學(xué)生操作時(shí)動(dòng)腦筋，想辦法，對(duì)于有余力的學(xué)生，可有意識(shí)地組織他們深入探討［5］。這里要特別強(qiáng)調(diào)觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題，教師不但要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且還要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，切實(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)教師，從書(shū)本到書(shū)本的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.3 改革考試方法，綜合評(píng)估學(xué)生

教學(xué)方法的改革涉及到考試方式的改革，我們?cè)趦砷T(mén)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐能力，增加了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，就必須在考試、考核中體現(xiàn)出來(lái)，以提高學(xué)生的綜合能力。為此，我們采用多方考核，綜合評(píng)定成績(jī)的方法，把考試與教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。將考核分為兩個(gè)部分：平時(shí)成績(jī)和期末考試。平時(shí)成績(jī)：包括課堂提問(wèn)、作業(yè)、上機(jī)等成績(jī)，主要是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。期末考試：全面綜合考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度和能力水平。與其它課程不同之處兩門(mén)課程平時(shí)成績(jī)都增加了上機(jī)考核內(nèi)容。這樣做一方面可以突出課程的應(yīng)用性，不是完全死記硬背理論知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用，掌握一定的操作技能；另一方面，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，改變平時(shí)不努力，考試搞突擊的不良風(fēng)氣，實(shí)踐證明，教學(xué)效果良好。

3 結(jié) 語(yǔ)

在體育院校公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革中，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”這兩門(mén)工具類(lèi)課程的建設(shè)和改革是一個(gè)需要更多體育教育工作者給予關(guān)注的課題，期盼全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心和體育教育指導(dǎo)委員會(huì)給予關(guān)心和幫助，也希望體育院校之間加強(qiáng)交流與合作，把體育院校公共基礎(chǔ)課的教學(xué)改革進(jìn)一步深入、廣泛地開(kāi)展起來(lái)，以期達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)，受用人單位歡迎的具有較高能力和一定計(jì)算機(jī)素質(zhì)、統(tǒng)計(jì)素質(zhì)的復(fù)合型體育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

［1］孫文超,石瑋綺.體育統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在我國(guó)體育科研中的應(yīng)用［J］.科技信息, 2009, (4) : 191.

［2］李宏平.高職高專(zhuān)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［C］.大學(xué)數(shù)學(xué)課程報(bào)告論壇論文集, 2005 : 221-224．

［3］馮婉霞. 在體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)中注重提高學(xué)生能力的探討［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào), 1998, (1) : 38-40.

［4］威利娜,陳麗平.獨(dú)立學(xué)院公共計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究［J］.理財(cái)世界, 2009 (2) : 58.

［5］邢素萍. 高等學(xué)校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)改革芻議［J］.農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息, 2006, (5) : 95-97.

Sports Colleges and Universities Public Master Tool Class Educational Reform Research and Practice

FENG Wan-xia, GENG Jie, LI Fu-quan, XU Wei, LV Ke-ning
(Dept.of Pubic Teaching in Physical Education of Harbin Institute，Harbin 150008, Heilongjiang China)

This article through literature material, investigation methods and so on study “the computer application foundation” and “sports statistics” two curriculum's teaching present situations has carried on the analysis to the sports colleges and universities, how discussed to enhance the student study and the practical ability in the teaching practice, improved the student computer quality and the statistical quality, in aspects and so on course content, teaching method, inspection way and teaching material construction has carried on the reform practice, proposed the targetoriented reform suggested that has done some exploring research for the sports colleges and universities public basic course educational reform and the construction.

Computer application foundation; Sports statistics; Capability; Educational reform; Suggestion

G807.01

A Article ID: 1008-2808(2010)03-0081-03

book=2010,ebook=266

G807.01

A

1008-2808(2010)03-0081-03

2009-07-10；

2009-12-17

2009年黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：5630）。

馮婉霞（1965－），女，副教授，碩士，研究方向?yàn)轶w育統(tǒng)計(jì)教學(xué)與應(yīng)用。