從拓展運(yùn)動(dòng)視角看高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向

張劍峰，高緒秀

(1.天津工程師范學(xué)院，天津 300222；2.河北工業(yè)大學(xué)，天津 300130)

從拓展運(yùn)動(dòng)視角看高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向

張劍峰1，高緒秀2

(1.天津工程師范學(xué)院，天津 300222；2.河北工業(yè)大學(xué)，天津 300130)

采用文獻(xiàn)資料、專家訪談和實(shí)地考察等研究方法對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，拓展運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展給了我國(guó)高校體育教育改革以有益的啟示，從中可以窺見(jiàn)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向：以素質(zhì)教育為導(dǎo)向順應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展；挖掘體驗(yàn)價(jià)值提升高校體育教學(xué)效果；重構(gòu)高校體育課程體系拓展體育教育功能。

拓展運(yùn)動(dòng)；高校體育；教學(xué)改革

“在高等教育改革中，教學(xué)改革是核心，而教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教學(xué)改革的突破口［1］。”在21世紀(jì)即將到來(lái)之際，如何根據(jù)我國(guó)高校體育教育學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，從體育課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想入手，構(gòu)建系統(tǒng)而合理的普通高校體育課程體系，將對(duì)轉(zhuǎn)變體育教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才，促進(jìn)我國(guó)高校體育課程建設(shè)向科學(xué)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

1 我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題

1.1 教學(xué)觀念與方法相對(duì)滯后

教學(xué)觀念與方法應(yīng)折射出現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想，以及與指導(dǎo)思想相襯的新的教學(xué)方法。而在現(xiàn)行的高校體育教學(xué)中，既能感受到“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心”，注重“三基”，片面追求課的負(fù)荷強(qiáng)度來(lái)刺激學(xué)生體質(zhì)增長(zhǎng)等傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的存在；也能看到“以教師為中心”，采用“傳習(xí)式”、“灌輸式”等陳舊的教學(xué)方法的身影。教學(xué)觀念與方法的滯后制約著高校體育的發(fā)展，它需要高校主管部門提高對(duì)體育教學(xué)改革的重視程度，將其納入教學(xué)改革大系統(tǒng)中進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，建立必要的激勵(lì)機(jī)制和淘汰機(jī)制，促進(jìn)教師提高敬業(yè)精神和自我更新意識(shí)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容“大而雜”

教學(xué)內(nèi)容“大而雜”是指高校體育教學(xué)中的普修課內(nèi)容過(guò)于龐雜，它是小學(xué)體育教學(xué)“小而全”的延續(xù)。其遵循的是“漸進(jìn)性”和“全面發(fā)展”原則。少小之時(shí)，性情未定，施之“田徑、體操、武術(shù)、球類”等多種項(xiàng)目，廣泛地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，意在春播；而高校的學(xué)生其行為已經(jīng)逐漸地?cái)[脫了少年時(shí)的幼稚性和盲動(dòng)性，表現(xiàn)出一定的受理性思維支配和制約的特征，兩者差異顯明，對(duì)大學(xué)生應(yīng)重在養(yǎng)護(hù)和管理?，F(xiàn)行的體育教學(xué)彼時(shí)與此時(shí)不分，其結(jié)果是“全不發(fā)展”。過(guò)頻的項(xiàng)目轉(zhuǎn)換導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付，極不符合運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成的規(guī)律。以至于上了十幾年的體育必修課，沒(méi)有自己感興趣的項(xiàng)目，沒(méi)有在體育上形成一技之長(zhǎng)，不知道怎樣鍛煉身體，這不能不說(shuō)是體育教學(xué)的悲哀。

1.3 教學(xué)的旨趣不明

教學(xué)的旨趣即教學(xué)的目的、宗旨和趨向，其彰顯的是教學(xué)的育人目標(biāo)。現(xiàn)行的高校體育專項(xiàng)必修(選擇)課，大多是按照項(xiàng)目的技術(shù)特點(diǎn)，遵循職業(yè)體育培養(yǎng)的軌跡，有序的向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)、技能。盡管選修課考慮到個(gè)體的興趣，較之以往的普修課有明顯地進(jìn)步，問(wèn)題的關(guān)鍵不在教學(xué)形式的變換，而在于教學(xué)的旨趣是什么。是讓學(xué)生掌握和提高常用的運(yùn)動(dòng)技巧和技能用于健身，還是讓學(xué)生掌握難新動(dòng)作，把教學(xué)的難點(diǎn)重點(diǎn)作為教學(xué)的重心。脫離現(xiàn)實(shí)，輕視基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用與提高，忽視健身能力的培養(yǎng)，對(duì)業(yè)余愛(ài)好者進(jìn)行職業(yè)化培養(yǎng)的傾向，正是旨趣不明，理路不清。

1.4 教學(xué)手段與目的顛倒

教學(xué)手段是為了達(dá)到教學(xué)目的而采用的方法和措施。現(xiàn)行地高校體育教學(xué)中《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，各校制訂的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)通常作為評(píng)價(jià)學(xué)生體育能力的手段，廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，其目的是為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。目的與動(dòng)機(jī)均無(wú)可非議，但實(shí)際效果卻相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生處于一種被強(qiáng)迫的被動(dòng)狀態(tài)，為應(yīng)付各種“標(biāo)準(zhǔn)”而鍛煉，以至于弄虛作假，請(qǐng)人代考的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。目的是教學(xué)的重心，手段是為目的服務(wù)的，如果手段的地位被無(wú)形的抬高，目的的重心在下沉，無(wú)疑是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣慢性自殺。

2 現(xiàn)代拓展運(yùn)動(dòng)在高校體育中的作用

2.1 現(xiàn)代拓展運(yùn)動(dòng)的興起

拓展運(yùn)動(dòng)原英文名為Outside Bound 或Bound Training，起源于二戰(zhàn)時(shí)期的英國(guó)海軍縱隊(duì)。當(dāng)時(shí)大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒(méi)，大批船員落水，由于海水冰冷，又遠(yuǎn)離大陸，許多年輕海員葬身海底。但人們從生還者身上發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人非常驚奇的事實(shí)，就是這些人并不一定都是體能最好的人，但卻都是求生意志最頑強(qiáng)的人。當(dāng)時(shí)有個(gè)德國(guó)人庫(kù)爾特·漢恩提議，利用一些自然條件和人工設(shè)施，讓年輕的海員做一些具有心理挑戰(zhàn)的活動(dòng)和項(xiàng)目，以訓(xùn)練和提高他們的心理素質(zhì)。后來(lái)其好友勞倫斯在1942年成立了一所阿德伯威海上訓(xùn)練學(xué)校，以年輕海員為訓(xùn)練對(duì)象，這是拓展訓(xùn)練德雛形。

2.2 拓展運(yùn)動(dòng)的特色與功能

拓展運(yùn)動(dòng)的特色主要體現(xiàn)在：（1）場(chǎng)地布局的突破：沒(méi)有教室、黑板、課桌椅，課堂直接延伸到大自然中；（2）個(gè)人潛能（Individual Potential）：全面提高發(fā)散性思維能力、面對(duì)壓力的心理承受能力、應(yīng)變能力、決策能力、判斷能力及有機(jī)體能等個(gè)人綜合素質(zhì)；（3）訓(xùn)練效果的突破：學(xué)員沒(méi)有機(jī)會(huì)走神，培訓(xùn)中的每一分鐘都會(huì)牢牢抓住你的思維神經(jīng)；（4）團(tuán)隊(duì)精神（Team Spirit）：引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)構(gòu)筑良好的理解平臺(tái)，使其擁有共有的視野和創(chuàng)造性氛圍，鍛煉組織面對(duì)挫折的復(fù)原力，并不斷從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，最終樹(shù)立走向?qū)W習(xí)型組織的領(lǐng)先意識(shí)。從微觀的層面看，可以歸納為實(shí)現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的演練：

（1）目標(biāo)教育：從制定拓展計(jì)劃開(kāi)始，到拓展進(jìn)行中對(duì)任務(wù)的完成，再到任務(wù)完成之后的總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)中，都試圖從大家多樣化的思想和行動(dòng)中形成高度的統(tǒng)一，使全體員工都知道要實(shí)現(xiàn)一個(gè)什么樣的目標(biāo)，怎樣達(dá)成目標(biāo)。

（2）計(jì)劃的制定：即“謀定而后動(dòng)”。試圖通過(guò)一個(gè)合理的安排發(fā)現(xiàn)技巧和規(guī)律，集中優(yōu)勢(shì)打殲滅戰(zhàn)。

（3）協(xié)調(diào)合作：課程的設(shè)置很多都是要求集體完成的，這種協(xié)調(diào)合作表現(xiàn)為兩種形式：第一，小范圍合作（如天梯）；第二，集體合作（盲人方陣）。人在小集體里的互動(dòng)表現(xiàn)得相當(dāng)充分，因?yàn)樗枷腈湕l相對(duì)簡(jiǎn)單，所以容易達(dá)成共識(shí)，接下來(lái)就是行動(dòng)，只要彼此協(xié)助、互相扶持，更重要的是互相鼓勵(lì)，就能夠達(dá)到目標(biāo)。

（4）建立信任：信任主要來(lái)自細(xì)節(jié)和各種關(guān)系主體之間的依賴。首先要信任一個(gè)領(lǐng)袖，即團(tuán)隊(duì)的主導(dǎo)，相信在他的指揮下大家能夠順利完成目標(biāo)；其次，要相信同伴，相信在你需要幫助時(shí)，你的同伴會(huì)與你一同扶助、支持、鼓勵(lì)；另外要相信自己，相信自己能夠進(jìn)行超越并能夠幫助別人超越，信任的結(jié)果會(huì)使團(tuán)隊(duì)造就榮譽(yù)感。

（5）實(shí)現(xiàn)溝通：在任何一個(gè)任務(wù)中，溝通是使大家凝聚的連線。每一個(gè)任務(wù)都像一個(gè)寓言，如果你不能從溝通中獲得充分的信息或者通過(guò)溝通形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和意志，那么你的那個(gè)環(huán)節(jié)肯定出問(wèn)題。溝通除了小組與小組之間的溝通外，還包括個(gè)人之間的溝通、領(lǐng)導(dǎo)與下級(jí)的溝通、下級(jí)與上級(jí)的溝通以及經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)交流等。

（6）個(gè)人超越：很多項(xiàng)目對(duì)個(gè)人都是很富有挑戰(zhàn)性的，比如攀巖、背摔、天梯。這些挑戰(zhàn)大部分來(lái)自于對(duì)身體素質(zhì)、個(gè)人膽識(shí)、意志品質(zhì)和持續(xù)創(chuàng)新的考驗(yàn)，通過(guò)這些項(xiàng)目能夠折射出團(tuán)隊(duì)的人員素質(zhì)是較強(qiáng)的，在困難和壓力面前能夠保持足夠的清醒和冷靜，擁有的除了思想、戰(zhàn)斗力，還有堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服弱勢(shì)的能力。

（7）管理技能：團(tuán)隊(duì)的明顯特征是思想比較活躍，每個(gè)人可供挖掘的潛力都很多，在各個(gè)項(xiàng)目中也能夠體現(xiàn)協(xié)調(diào)合作的精神，但在自我管理和服從管理方面的尺度把握得并不完美，在管理技能方面存在不足。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在較高、較全面的角度思考問(wèn)題，不要埋頭于具體事務(wù)中，而疏于管理。

3 結(jié) 語(yǔ)

（1）素質(zhì)教育是針對(duì)“應(yīng)試教育”現(xiàn)象，由教育工作者在實(shí)踐中探索形成的一套“素質(zhì)教育”的觀念體系和人才培養(yǎng)模式。素質(zhì)教育“以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本宗旨”，它推動(dòng)了近一個(gè)時(shí)期以來(lái)我國(guó)的高等教育在教育思想、模式、內(nèi)容上的進(jìn)一步深化改革。高校體育應(yīng)以此為航標(biāo)，抓住素質(zhì)教育中身體素質(zhì)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革，讓學(xué)生的身體素質(zhì)真正具有其它素質(zhì)的載體的功能，并最終成為促進(jìn)其它素質(zhì)形成和發(fā)展的有利因素。

（2）體驗(yàn)教育所倡導(dǎo)的理念并不是一個(gè)新名詞，也不是只重感知的低級(jí)教育活動(dòng)。從歷史上看，凡是某一時(shí)期的教育不重視生活實(shí)踐，學(xué)生被過(guò)多限制在課堂上，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到抑制時(shí)，人們就會(huì)呼吁讓學(xué)生更多地走出課堂，體驗(yàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，以達(dá)到完善人格的目的。

（3）21世紀(jì)的高校體育教育，是以培養(yǎng)現(xiàn)代人為出發(fā)點(diǎn)來(lái)確定課程的價(jià)值體系。因此，體育課程盡可能從體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和作用方面加以考慮，挖掘體育教育學(xué)科中最能促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生身體發(fā)展、增進(jìn)健康、全面提高人的綜合素質(zhì)的科學(xué)理論和運(yùn)動(dòng)技能，采用最適合人類生存和自救的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，讓所有大學(xué)生都學(xué)會(huì)自學(xué)自練、自?shī)首詷?lè)、自測(cè)自評(píng)的科學(xué)運(yùn)動(dòng)保健手段和方法，使普通高校體育教育真正為社會(huì)主義的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)［4］。

［1］張振華.論三種教育理念在學(xué)校體育理論與實(shí)踐中的關(guān)系［J］.體育與科學(xué)，2005, (1) : 38-39.

［2］錢永健.拓展訓(xùn)練［M］.北京:企業(yè)管理出版社, 2006: 125-127.

［3］陳建翔.談?wù)勍卣褂?xùn)練及其對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的啟示［J］.教育研究, 1997, (5) : 23-25.

［4］張 輝.高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程的相關(guān)因素分析［J］.體育成人教育學(xué)刊, 2006, (5) : 35-37.

Observing the Development of College Physical Education Reform in the Visual Angle of Sports-extension

ZHANG Jian-feng, GAO Xu-xiu
(1. Tianjin University of Technology and Education, Tianjin 300222, China; 2. Hebei University of Technology, Tianjin 300131, China)

This thesis first combines theory study with practice study, adopting literature-referencing method, expert-interviewing method, on-the-spot investigating method, etc. to make an analysis of present situation of college sports education in our country. From the study we can easily find that the sports extension’s spring-up and development has given the reform of college sports extension some beneficial inspirations, where we can detect the development direction of college sports education reform---complying with the development of future society in the direction of quality-oriented-education improving the effect of sports education by tapping the experience value and extending the function of sports education by reconstruction college sports course system.

Sports extension; College sports; Education reform

G807.4

A Article ID: 1008-2808(2010)03-0084-03

book=2010,ebook=232

G807.4

A

1008-2808(2010)03-0084-03

2009-09-11；

2009-11-09

天津工程師范學(xué)院科研發(fā)展基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：sk2009012)。

張劍峰（1977－），男，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育產(chǎn)業(yè)和學(xué)校體育。