激發(fā)學習興趣,提高課堂效率

林杏花

摘 要: 提高思想政治課課堂教學效率需要關(guān)注學生的學習興趣,引導學生自主探究、合作互動。教師在教學過程中要巧妙導入,運用幽默語言,輔以肢體語言及案例教學等教學手段和方法,來喚起學生的學習興趣,挖掘?qū)W生的學習潛能,不斷提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞: 思想政治課 學習興趣 課堂效率

新課程的基本理念是“以學生發(fā)展為本”,關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗,倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手。學習興趣在很大程度上決定了學習效果,在教學活動中,需要教師為學生精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,提供發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的機會,巧妙地組織,恰當?shù)匾龑?提高課堂效率。

一、巧妙導入,激發(fā)學生的興趣

常言道:“好的開頭等于成功的一半?！本脑O(shè)計引言,或講故事,或朗誦詩歌,或聽音樂,或借學生看過的電影、電視、圖片等引入新課,一開始就能引起學生的注意力。例如,我在講授《高雅的情趣》這一課時這樣導入:三國時期的英雄人物中,誰最足智多謀?同學們一致認為非諸葛亮莫屬。接下來我便娓娓講述諸葛亮不僅胸懷大志,精通韜略,而且天文、地理、琴棋書畫樣樣精通,正是由于其情趣廣泛,博學多才,才上演了一出以一空城、一瑤琴嚇退司馬懿15萬大軍的千古佳話。一時開懷大笑,結(jié)合課文內(nèi)容,同學們輕松認識到:培養(yǎng)高雅情趣對個人的發(fā)展和社會的進步都有著極其重要的作用?！澳敲丛鯓硬拍芘囵B(yǎng)高雅的情趣呢?高雅情趣對我們青少年的成長有什么幫助呢?今天我們的任務就是要解決這些問題。”這樣導入激發(fā)了學生上政治課的興趣。

二、巧妙運用幽默語言,激發(fā)學生對學習的興趣

學生的課堂參與度是課堂效率的保證,而學習興趣有助于學生參與課堂。心理學研究證明:幽默是誘發(fā)興趣最好的動因。對學生來講,幽默可以使其激發(fā)并保持對教師所預設(shè)內(nèi)容的興趣;對教師來講,“幽默是教師魅力的重要標志,是教師提高自身影響力和創(chuàng)造力的別致途徑,更是提高教學效果的重要手段”。比如在上到“我的權(quán)益我維護”時,我先問同學:“你們?nèi)ミ^商場嗎?”學生回答:“去過。”我接著問:“那今天想不想和我一起去逛逛?”學生回答:“想啊?！蔽艺f:“那先說好我消費你們付錢哦!”課堂氣氛頓時輕松活躍起來,學生情緒高漲,同時一張商場的情景圖片以多媒體的形式展現(xiàn)出來,師生共同融入了本節(jié)課主題——消費與消費者的權(quán)益。

三、巧用教學手段,激發(fā)學生對學習的興趣

現(xiàn)代科學實驗證明,在一段時間內(nèi),各感官獲得的知識多少是不等的,其比例是:視覺占83%,聽覺占11%,嗅覺占3.5%,觸覺占1.5%,味覺占1%,視覺和聽覺獲得的知識達到94%。另一試驗還表明:信息的展示如果是純視覺的,學習時注意力的集中力只有54.6%。以上數(shù)據(jù)說明,視聽結(jié)合所接受的信息量和記憶度都超過單項感官接受的效率,這就要求當前的思想政治課教學應采用有聲有色的現(xiàn)代教學手段。新課程綱要也提倡:“大力推進信息技術(shù)在教學過程中普遍應用”,巧用教學手段,是課堂活起來的催化劑,能激發(fā)學生的興趣,提高課堂效率。

我在授課時特別注重充分發(fā)揮多媒體的功能,結(jié)合內(nèi)容有選擇地應用錄像、音樂、動畫等創(chuàng)設(shè)情境,使學生在大腦興奮狀態(tài)下學習。例如音樂能使人放松心理、消除疲勞、激發(fā)情趣、促進大腦的思維和記憶。如在上《堅強的意志》一課時,我適時地運用音樂,給學生們播放了貝多芬的《命運交響曲》,讓學生親耳感受這位生命強者奏出的生命強音。巧用音樂激發(fā)了學生的學習興趣,起到了很好的教學效果。比如講授我國的民族政策時,選用歌曲《愛我中華》,這樣既說明了這節(jié)課的主題,又撥動了學生的心弦,有效地激發(fā)了學生的學習熱情。

四、運用肢體語言,激發(fā)學生對學習的興趣

教育界目前流行這樣一句話:教育,30%是啟發(fā),70%是等待。意思是說,教師在教育教學中的重要作用是啟發(fā),巧用肢體語言可有效地啟發(fā)學生的思維。卓別林那豐富的肢體語言曾帶給我們不同的感受和啟發(fā),美國著名教育家洛爾卡·威特對兒子進行教育時,總是豎起大拇指,在兒子的心目中,那是鼓起勇氣的路標。

蘇霍姆林斯基說:“要讓學校的墻壁都說話?！苯處熢谡n堂上,根據(jù)教學內(nèi)容需要,除了運用有聲語言外,還恰當運用肢體語言對學生直接告知、提醒、啟發(fā),活躍學生的思維,提高學生對問題的探究心理。還可以通過肢體語言牽動學生的情緒,表達對學生的贊許等,更好地發(fā)揮學生的主體作用。比如,在講到“我的權(quán)益我維護”時,我在警惕消費陷阱時設(shè)計了一個“路邊消費陷阱”的情景劇。當學生表演完之后,我沒有說話,而是做了一個擦眼淚的動作。學生從這一動作中讀出了對受害者的同情。我接著問,我們應該怎么辦?同時做了一個捶打的動作,臉上布滿了憤怒的表情,學生從我的動作中讀懂了意思,高喊“打”。課堂效果達到了高潮,我接著出示了“雷霆行動”的動畫,并提出了如何正確維權(quán)的問題。

五、善用案例教學,激發(fā)學生對學習的興趣

通過案例創(chuàng)設(shè)具體的情景,培養(yǎng)學生的自主參與意識,提高學生的判斷能力。案例教學能聚焦于課堂上教與學行為的變革,聚焦于課堂教學的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式。如在講授“樹立法制觀念學會合法維權(quán)”的內(nèi)容時,我引用了一個真實的案例:一名男青年在一水果店偷走了錢盒里的100元錢,被看攤的劉老太發(fā)現(xiàn),她提起一把甘蔗刀一路高喊抓小偷,由于錢被偷了很惱火,劉老太用甘蔗刀對男青年頭上連砍了三刀。第一問要求學生討論:劉老太的行為合法嗎?因為是真實的案例,所以學生很感興趣,學生通過討論分析,很快就認識到劉老太維權(quán)是對的,但缺少法律意識,拿刀砍人是故意侵犯了他人的生命健康權(quán),是違法行為。第二問:該案例給我們什么啟示?學生通過討論認識到公民都應該自覺學法知法懂法守法,樹立法制觀念,并學會運用合法的方式維權(quán)。由于采用了案例教學,提高了學生的學習興趣。運用討論的方式而不是習慣性的說教與灌輸,調(diào)動了學生參與教學的積極性和主動性,達到了教與學的互動,很好地促成了學生知識、能力、情感態(tài)度價值觀的目標的實現(xiàn)。

總而言之,新課程下的思想政治課教學應該是教師引導與學生自主探索、合作交流、互動的過程。教師在教學過程中既要遵循認知的規(guī)律,又要輔以恰當?shù)氖侄畏椒?用語言及肢體動作來調(diào)動學生學習政治的主動性,喚起學生的學習興趣,挖掘?qū)W生的智能,從而真正提高課堂教學效率。

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