淺析中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策

丁華蕊

（周口衛(wèi)生學(xué)校，河南 周口 466000）

淺析中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及對(duì)策

丁華蕊

（周口衛(wèi)生學(xué)校，河南 周口 466000）

目的 尋找提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。方法 某衛(wèi)生學(xué)校2007級(jí)、2008級(jí)護(hù)理和臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的759名在校學(xué)生采取隨機(jī)、無(wú)記名抽樣調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的喜歡程度明顯低于專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性密切相關(guān)。結(jié)論 教師一方面要提高自身業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用。另一方面，要使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能獲得成功感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能達(dá)到改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的目的。

學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；對(duì)策研究

1 中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析

由于國(guó)家教育理念、教育政策的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，中職教育迎來(lái)了蓬勃的發(fā)展。同時(shí)，一系列中職學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。

1.1 中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀調(diào)查 作者采取了問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，研究對(duì)象為某衛(wèi)生學(xué)校2007級(jí)、2008級(jí)護(hù)理和臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生。采取隨機(jī)、無(wú)記名抽樣調(diào)查方法，共發(fā)放問(wèn)卷759份，答卷完畢后立即全部收回，回收率為100％。

表1 學(xué)生對(duì)主要課程的喜歡程度（n=759，n％）

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)、病理、生理三門(mén)主要課程的喜歡程度調(diào)查結(jié)果。由表1可以看出，被調(diào)查學(xué)生選擇了“非常喜歡”和“比較喜歡”生理課有66％以上，而對(duì)英語(yǔ)的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的18.5％，由此看出，被調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的喜歡程度明顯低于專(zhuān)業(yè)課。

1.2 影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素的調(diào)查 包括所有能夠?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)的因素，要求學(xué)生做最佳單項(xiàng)選擇，共選5項(xiàng)，多選無(wú)效。此項(xiàng)共有759人為有效回答，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表2.

表2 引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)厭學(xué)情緒的因素（n=759）

可以看出，“考試成績(jī)不理想”一項(xiàng)占的比例最多，是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的主要因素，這說(shuō)明英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系密切。引起這種現(xiàn)狀的原因可以概括為以下幾點(diǎn)：①學(xué)生普遍，輕視文化課學(xué)習(xí)，從每年的招生可以知道，選擇上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，主要是為了掌握一技之長(zhǎng)，他們認(rèn)為學(xué)與不學(xué)文化課無(wú)所謂，再加上初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)就比較薄弱，就更沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)了。殊不知每門(mén)課程之間都是相通的，學(xué)計(jì)算機(jī)、學(xué)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課都要用到英語(yǔ)知識(shí)，特別是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后要考取護(hù)士資格證，而此項(xiàng)考試通過(guò)的其中一個(gè)條件就是英語(yǔ)過(guò)關(guān)。所以作為一名合格的中專(zhuān)畢業(yè)生，不但要掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的文化素養(yǎng)。②學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄弱、感到心有余而力不足。一部分學(xué)生初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)太薄弱，以至現(xiàn)在聽(tīng)不懂英語(yǔ)課，在課堂上做一些與英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，睡覺(jué)、思想開(kāi)小差，看其他書(shū)籍等。有學(xué)生反映說(shuō)：“老師，我們也想學(xué)可就是聽(tīng)不懂啊!”［2］……③一少部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不合理，進(jìn)步較小，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)交際能力差。④中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識(shí)不夠。⑤有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信，抱有“破罐子破摔”的思想。

2 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的措施

在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，做好以下幾點(diǎn)：

2.1 讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度 許多學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，只要學(xué)好母語(yǔ)就夠了，他們根本就沒(méi)有意識(shí)到改革開(kāi)放的今天，學(xué)習(xí)英語(yǔ)勢(shì)在必行，作為一個(gè)英語(yǔ)教師首先應(yīng)讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 習(xí)慣是一種自動(dòng)化的動(dòng)作，我們倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便能持續(xù)的激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生良性互動(dòng)，相輔相成。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，應(yīng)當(dāng)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行，而興趣的持續(xù)有待于英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成［3］。好的學(xué)習(xí)效果一旦養(yǎng)成，自覺(jué)性就會(huì)提高。

有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)能力的提高有賴(lài)于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法必然能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，有利于學(xué)生的心理健康，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是轉(zhuǎn)變他們厭學(xué)情緒的一條重要途徑。

2.3 改變教學(xué)模式 常常有很多教師無(wú)奈地說(shuō)學(xué)生基礎(chǔ)太差沒(méi)辦法教了。有人說(shuō)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。教師應(yīng)該停止那些對(duì)學(xué)生的抱怨，耐心地、滿(mǎn)懷激情地投入到這份工作中，仔細(xì)研究，探討合適的教法，教師應(yīng)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，課堂內(nèi)外多采取啟發(fā)式，通過(guò)機(jī)械和模仿的語(yǔ)言技能訓(xùn)練來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生［4］。采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。不斷進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。還可以把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)、演講比賽、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、小組討論、辯論、游戲及角色扮演、講故事等，把教與學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)有趣，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。采用實(shí)效性的教學(xué)方法，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有當(dāng)學(xué)生能基本聽(tīng)得懂。說(shuō)得出，寫(xiě)得對(duì)的時(shí)候，才會(huì)真正喜歡英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的興趣也就培養(yǎng)出來(lái)了。

2.4 注重教學(xué)形式 教師要獻(xiàn)出愛(ài)心，工作耐心；多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。英語(yǔ)詞匯量大，尤其是新教材，再加上許多句型和短語(yǔ)也要記憶，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，需要老師多給一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。應(yīng)該做到“好看的要愛(ài)，有傷疤的更要憐惜?！敝灰恳粋€(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)信心，感情真誠(chéng)，獻(xiàn)出愛(ài)心，工作耐心。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果［5］。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性。如果每一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)這門(mén)課感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)均很重要，尤其對(duì)差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均予以表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心。凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good”之類(lèi)的詞語(yǔ)，這樣一來(lái)他們就覺(jué)得教師喜歡他們，學(xué)英語(yǔ)也相應(yīng)地有了興趣。

總之，作為教師，一方面要提高自身業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)作用。另一方面，也要多運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能獲得成功感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)，最終轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)。

［1］張柱銀，李 碩.學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象淺析及對(duì)策［J］.職教論壇，2004，8（6）：47-48.

［2］劉道義.基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)淺議［J］.課程、教材、教法，2006，25（10）：62-66.

［3］陳競(jìng)芬.中職學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)改革及個(gè)案研究［M］.廣州：第1版，廣東科技出版，2005.

［4］范 紅.中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策［J］.廣東教育（教研版），2008，7（3）：35-37.

［5］胡 敏.關(guān)于中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究［J］.蘇州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，11（9）：27-28.

［責(zé)任編校：蔡秀連］

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1008-9276（2010）01-0096-03

當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言在人們的日常生活和工作中顯得越來(lái)越重要，英語(yǔ)的地位無(wú)論對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)還是對(duì)他們今后的工作和生活，都具有愈來(lái)愈重要的意義。近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，中職英語(yǔ)教學(xué)存在著較多令人擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題［1］。筆者從現(xiàn)狀和策略?xún)纱蠓矫孢M(jìn)行了剖析和研究，其中穿插采取了自制問(wèn)卷的調(diào)查方式，報(bào)告如下。

2009-10-15

丁華蕊（1982-），女，本科，助教，河南省周口市人，從事英語(yǔ)教學(xué)工作。