高一英語(yǔ)新教材教學(xué)心得體會(huì)

葉新艷

本套教材的教學(xué)目標(biāo)是:在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能,培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力;使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展,形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,提高整體人文素養(yǎng)。下面我根據(jù)新教材的目標(biāo)和特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)教學(xué)心得:

一、搞好初、高中知識(shí)銜接,重視學(xué)法指導(dǎo)

高一新生一方面學(xué)習(xí)了初中英語(yǔ)新教材,知識(shí)和能力都有了明顯的提高,所掌握的詞匯量也比學(xué)習(xí)舊教材有了明顯的擴(kuò)大,但是,無(wú)論是在前期知識(shí)與能力儲(chǔ)備還是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成,與新課標(biāo)、高中新教材的要求都存在著明顯的差距,無(wú)法直接適應(yīng)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。針對(duì)現(xiàn)狀,我認(rèn)為:

1.教學(xué)過(guò)程中,注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級(jí)與初中的銜接過(guò)渡: 高一新學(xué)期開(kāi)始,我們可以通過(guò)入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平,及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用開(kāi)學(xué)后一周左右的時(shí)間從語(yǔ)言、詞匯、句型、語(yǔ)法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

2.重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué),不玩花架子。如果有可能的話,盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report, 鍛煉學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)上向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問(wèn)題。適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。

二、研究新教材,處理好每個(gè)單元的6大板塊

高中英語(yǔ)新教材充分體現(xiàn)了高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨練意志、活躍思維、發(fā)展個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野;在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我在高一的英語(yǔ)教學(xué)中是這樣處理每個(gè)單元的六大板塊的:

l.Warming up的目的是鼓勵(lì)學(xué)生自由討論,大膽思考,激活學(xué)生已有的相關(guān)背景,文化知識(shí),補(bǔ)充必要的、新的背景知識(shí)。Warming up本身設(shè)有多種形式的任務(wù)型活動(dòng),分對(duì)話、討論、看圖填空、回答問(wèn)題、智力測(cè)驗(yàn)等,這些任務(wù)的完成也可以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位的不同形式來(lái)實(shí)現(xiàn),但是有些Warming up的設(shè)計(jì)偏難,與學(xué)生實(shí)際生活不是很貼近,學(xué)生活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn),這時(shí)我采用了由老師引入的方法向?qū)W生介紹相關(guān)的知識(shí),或以課前預(yù)習(xí)作業(yè)的形式布置給學(xué)生完成,或通過(guò)網(wǎng)絡(luò),或通過(guò)圖書(shū)館,讓學(xué)生自主地去查找相關(guān)信息。

2.Listening是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的技能和吸取語(yǔ)言與文化信息的一個(gè)主要渠道,但新教材中聽(tīng)力部分的安排各單元難易程度分布不均衡,有的篇目適中,而有的篇目篇幅太長(zhǎng)、語(yǔ)速過(guò)快,學(xué)生難以完成聽(tīng)力任務(wù)。我們認(rèn)為過(guò)難的聽(tīng)力容易挫傷學(xué)生的積極性、打擊學(xué)生的信心。而過(guò)易的聽(tīng)力題又容易使學(xué)生滋生自滿情緒。我們針對(duì)新教材上的聽(tīng)力部分基本上是采用少用甚至不用的做法,而是以《英語(yǔ)周報(bào)》聽(tīng)力、《聽(tīng)力突破》等內(nèi)容作為替換材料,教學(xué)效果較佳。

3.Speaking是操作起來(lái)難度較大的一個(gè)板塊,但口語(yǔ)訓(xùn)練又是高中階段不容忽略的基本交際能力。我們?cè)诳谡Z(yǔ)訓(xùn)練之前,將學(xué)生對(duì)本單元難以表達(dá)的主要詞匯、短語(yǔ)、句式列出來(lái),從而降低這一部分的操作難度,讓學(xué)生感到不是太難,對(duì)說(shuō)英語(yǔ)逐步產(chǎn)生興趣。如果某一單元的speaking難度過(guò)大,就給學(xué)生充分的時(shí)間去準(zhǔn)備,將對(duì)話展示留到下一節(jié)課的Daily report中去處理。有了充分的準(zhǔn)備,學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng),表達(dá)起來(lái)也更加流暢,更有深度,效果也就更好。

4.Reading是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要輸入方式之一,在新教材中占有重要地位。我們認(rèn)為,新課標(biāo)下的閱讀課重心不能僅停留在詞匯、語(yǔ)法、知識(shí)點(diǎn)的講解上。閱讀課應(yīng)達(dá)到三方面的預(yù)期目標(biāo):①語(yǔ)言方面,讓學(xué)生接觸大量地道、優(yōu)美的句式,感受英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力;②閱讀技巧方面,通過(guò)不同體裁文章的學(xué)習(xí)來(lái)交流各種閱讀技巧,如速度方面的略讀、跳讀、直讀,以及識(shí)別關(guān)鍵詞、確定主題句、推測(cè)生詞等技巧。③文化意識(shí)方面,新教材內(nèi)容廣泛、知識(shí)上文理兼顧,有助于通過(guò)文化對(duì)比提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力,培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

5.Language study這一部分分為(Word study)和 (Grammar)兩部分。詞匯學(xué)習(xí)提供了部分單詞和習(xí)慣用語(yǔ)的相關(guān)練習(xí),分別介紹了構(gòu)詞法知識(shí)、英語(yǔ)釋義和習(xí)慣用法。語(yǔ)法部分則有計(jì)劃地集中介紹了高中基礎(chǔ)語(yǔ)法,并配以各種形式的練習(xí)。

6.Writing在語(yǔ)言的四項(xiàng)技能中難度尤為突出,因此,新教材提供了一些寫(xiě)作方法指導(dǎo)。我們認(rèn)為對(duì)學(xué)生寫(xiě)的技能的培養(yǎng)也要循序漸進(jìn),在寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程中我們讓學(xué)生從單句過(guò)渡到文段,堅(jiān)持讓學(xué)生練習(xí)單句翻譯題和嘗試寫(xiě)周記,有針對(duì)性的講解不同體裁的文章的寫(xiě)法。

三、堅(jiān)持交際性原則,強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)

“讓游泳者到水中去?！边@是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(KE Morrow)曾說(shuō)過(guò):“To learn it, do it…only by practising communicative activities can we learn to communicate.”意思是,要學(xué),就得實(shí)踐。堅(jiān)持交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際,我的做法是:

1.建立“課前五分鐘會(huì)話”,培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說(shuō):“Its nice to see you again./Its fine today, isnt it?/How are you today?”星期一上課問(wèn):“Did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答,引出更多的對(duì)話,從而達(dá)到交際的目的。

2.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,然后再搬上課堂表演。

以上是我對(duì)高中英語(yǔ)新教材教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí),如有考慮不周之處,請(qǐng)大家指正。

參考文獻(xiàn):

1.《高一英語(yǔ)新教材教學(xué)反思》 周蘭英

2.《高一英語(yǔ)新教材教學(xué)嘗試》 韓依

3.《高一英語(yǔ)新教材教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)滴》 徐一珠

4.《高一英語(yǔ)新教材教學(xué)反思》 張文娟