淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

成春華

摘要:在合作學(xué)習(xí)組織過(guò)程中教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松、和諧、平等的課堂環(huán)境,將學(xué)習(xí)的主體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,保持合作的熱情,它應(yīng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,融會(huì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)能力

一、前言:新課程改革標(biāo)準(zhǔn)向教師提出要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提高的要求。合作學(xué)習(xí)是指在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,分成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探討,完成目標(biāo),進(jìn)行分工協(xié)作,在幫助學(xué)習(xí)中,彼此指導(dǎo),促進(jìn)個(gè)體健康發(fā)展。合作學(xué)習(xí)能夠充分將學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組單位之間的競(jìng)爭(zhēng),形成“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式,教師只是課堂的引導(dǎo)者和組織者。在合作學(xué)習(xí)組織過(guò)程中教師要?jiǎng)?chuàng)造寬松、和諧、平等的課堂環(huán)境,將學(xué)習(xí)的主體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望,并將這一理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終,滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每時(shí)每刻,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的迅速提高。

二、如何在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力

1.在愉快的合作學(xué)習(xí)中記憶詞匯

合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效方法之一,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)興趣的有效學(xué)習(xí)方式。掌握豐富的詞匯量是學(xué)生順利進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),但大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞感到枯燥乏味,對(duì)記憶英語(yǔ)詞匯沒(méi)有興趣。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣?我利用合作學(xué)習(xí)的方法,采取分組競(jìng)賽的形式吸引學(xué)生多記單詞。每過(guò)一階段,安排一次小組英語(yǔ)單詞競(jìng)賽,把班上學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組,把學(xué)生按基礎(chǔ)分層次,在布置任務(wù)和明確活動(dòng)要求時(shí)要能夠體現(xiàn)層次性,采取小組競(jìng)賽的形式,開展默寫英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)比賽等活動(dòng)。這樣,學(xué)生為了自己小組能取得好成績(jī),在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都樂(lè)于記單詞,較好和較差的同學(xué)可以結(jié)成互助小組,經(jīng)?；ハ嗦爩憜卧~,從而促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中記憶掌握更多的詞匯。

2.讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)能力

只有與他人不斷交流,才能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的交際環(huán)境,為學(xué)生提供語(yǔ)言交流的平臺(tái),啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。盡可能多地創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)條件,組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、做游戲、講故事等方式的合作學(xué)習(xí)和交流。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,小組內(nèi)同學(xué)互相幫助,互相學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,以實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣,小組內(nèi)每個(gè)人都將成為小組中不可或缺的一員,每個(gè)人的努力都得到認(rèn)可,增強(qiáng)了他們的自尊心和自信心,積極調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)口的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高書面表達(dá)能力

為了提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,我每周布置學(xué)生寫一篇周記或一篇隨筆,寫好后由學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)互批,教師提出評(píng)改的要求。學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行批改,通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)一篇短文在學(xué)生批改后,總會(huì)展示出它的的精彩之處。同時(shí),學(xué)生在相互批改的過(guò)程中,在對(duì)他人錯(cuò)誤糾正的同時(shí),也提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而增強(qiáng)了書面表達(dá)能力。這樣既在活動(dòng)中增進(jìn)了交流,又促進(jìn)了任務(wù)的順利完成,而且還能獲得完成任務(wù)所帶來(lái)的成功的喜悅感,從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的合作熱情,也完成了共同提高寫作能力的目的。

4.讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高英語(yǔ)閱讀能力

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同適時(shí)進(jìn)行。課前的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一般圍繞“預(yù)習(xí)課文”來(lái)進(jìn)行,教師可以向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的思考問(wèn)題、解答疑問(wèn)等學(xué)習(xí)要求。這種以任務(wù)為載體的小組合作學(xué)習(xí),為學(xué)生制定了彈性的學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)原則。

三、合作學(xué)習(xí)取得預(yù)期效果應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.合理分組

小組成員的組成應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則。組合上要注意層次性、差異性和互補(bǔ)性。

2.明確合作任務(wù)

教師按照教學(xué)目標(biāo)和課程大綱的要求向?qū)W生提出合作學(xué)習(xí)的明確任務(wù)和要求,避免隨意性和流于形式等現(xiàn)象的發(fā)生。

3.建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

注意多角度評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)的重心放在小組集體合作能力效果的達(dá)標(biāo)上,及時(shí)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶?duì)小組學(xué)習(xí)作出科學(xué)的評(píng)價(jià),要將評(píng)價(jià)的觸角伸向每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生在互助合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

4.明確教師角色

教師要對(duì)自己的角色進(jìn)行正確的定位,既要當(dāng)好學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者、引導(dǎo)者,又要當(dāng)好學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,主動(dòng)的深入到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài),及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的指導(dǎo)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教師要通過(guò)形式多樣的思想教育活動(dòng),讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的作用和意義,讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的重要性;組織和引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成互相信任、團(tuán)結(jié)互助的良好習(xí)慣,避免出現(xiàn)學(xué)生自我為中心,互相埋怨現(xiàn)象的發(fā)生。

6.注意反饋和反思

做任何事都要有始有終。教學(xué)也不例外,因此教師要做好學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后的反饋信息,進(jìn)行認(rèn)真的梳理,并及時(shí)的公布,督促學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的自我表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真的反思,找出存在的不足和優(yōu)點(diǎn),從而更好地開展合作交流,提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),能促進(jìn)學(xué)生思維的積極性,能使學(xué)生自覺主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中,成為課堂教學(xué)的主人翁。教師在教學(xué)中只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)體驗(yàn),在合作交流過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話交流和學(xué)習(xí)能力的相互補(bǔ)充,讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。