淺談七年級學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語

付丹紅

俗話說:“良好的開端是成功的一半。”初一是中學(xué)生的啟蒙階段,初一英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ),讓學(xué)生邁好英語學(xué)習(xí)的第一步,對他們今后學(xué)好英語至關(guān)重要。要教好每一個(gè)學(xué)生,不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著手:

首先:我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語。另外在課堂上借助多媒體,提供生動直觀的形象和視野效果,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中,會收到事半功倍的效果。英語第一冊第22課學(xué)習(xí)What are these/those?這一句型,我利用電腦課件,找了許多有關(guān)水果及交通工具的圖片,有單數(shù)的,有復(fù)數(shù)的,讓同學(xué)們看一看,比一比。在比較的過程中,區(qū)別“What is this/that?”和“What are these/those?”的不同點(diǎn)及不同的用法。然后讓學(xué)生反復(fù)不斷的操練,掌握這兩個(gè)句型的用法。然后讓學(xué)生以小組為單位,利用教室里的實(shí)物,讓組長發(fā)問,其他同學(xué)回答,讓學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)知識,輕松地掌握了這一課的對話。諸如此類運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”,學(xué)生卻能很好地掌握對話內(nèi)容,因此,以后要多用多媒體教學(xué),從各方面提高學(xué)生的英語水平。

其次, 語音教學(xué)是初一英語教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一,是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。通過音標(biāo)教學(xué),學(xué)生掌握正確發(fā)音,學(xué)會拼讀單詞,為以后的英語繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),掃平英語學(xué)習(xí)的最大障礙。筆者在音標(biāo)教學(xué)中采用先集中后分散的教學(xué)原則,即在教完26個(gè)字母之后,集中教音標(biāo),再試教拼讀單詞。重點(diǎn)放在弄清字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系,完成48個(gè)音素、音標(biāo)及相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,使學(xué)生通過發(fā)音、拼讀、開口關(guān),從而使他們具備拼讀單詞的能力,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),根據(jù)教材內(nèi)容的安排,進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的音標(biāo),從入門階段的字母、單詞、日常用語,到初級階段的課文、句子、對話,教師應(yīng)隨著教材的變化,隨時(shí)把它們分散地教給學(xué)生,采取聽、模仿、講解、練習(xí)、校正等方式使學(xué)生隨時(shí)隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。

一個(gè)英語單詞從學(xué)生第一次接觸到真正掌握,我認(rèn)為應(yīng)該遵循三步走:一、先要求學(xué)生做到:看到一個(gè)單詞,能夠快速正確發(fā)音;二、在句型操練中理解并掌握這個(gè)單詞的中文意思;三、在更多的句型操練、對話交流和短文閱讀中全面掌握并鞏固這個(gè)單詞的讀音、意思和拼寫。

再次, 詞匯是語言的基本材料,是語言的三大要素之一。因此記憶單詞是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),教師要根據(jù)學(xué)生的年齡教給他們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對比記憶法、為了把好單詞關(guān),更要及時(shí)地進(jìn)行單詞聽寫檢測,做到單詞“課課清”,讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。學(xué)生積累了一定的詞匯量,就能為以后的聽說讀寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過語音教學(xué),掌握音標(biāo),學(xué)生碰到新單詞,可以自學(xué)到多的詞匯。同時(shí),教師利用早讀、課堂加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦。通過各種行之有效的方法,促使學(xué)生大聲朗讀,積極背誦范文,習(xí)慣用語和精彩語段。通過朗讀和背誦,讓學(xué)生積累一定的語言材料,形成語感,逐步培養(yǎng)學(xué)生使用語言的習(xí)慣,提高英語學(xué)習(xí)的信心和能力。

最后,關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:

1.尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。

3.關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能地為他們創(chuàng)造學(xué)語言的機(jī)會。

4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。

授人以魚,只飽一天,授人以漁,終生受益。在英語教學(xué)中,教師要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地介紹英語學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),進(jìn)而善于學(xué)習(xí),才能發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,才能提高學(xué)習(xí)效率?？偠灾?學(xué)好英語并不是一朝一夕的事情,多種學(xué)習(xí)方法綜合使用,對不同的學(xué)生采用不同的方法。以學(xué)生為主體,教師適當(dāng)啟發(fā),點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,發(fā)揮其自由想象和美好愿望的空間,在通過語音關(guān)、詞匯關(guān)、句型關(guān)、課文關(guān)的過程中,感受學(xué)習(xí)的樂趣和運(yùn)用、駕馭語言的成功感受,為今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn):

1.《淺談七年級英語入門教學(xué)》 盧世娟

2.《七年級英語教學(xué)反思》 楊南

3.《談七年級英語入門教學(xué)》 劉倩